小学英语湘少版四年级上册Unit 12 Peter can jump high教学设计

这是一份小学英语湘少版四年级上册Unit 12 Peter can jump high教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学准备，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
Unit 12 Peter can jump high.一、教学目标: 1.用“Can you...” “I can...”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2.语言结构: Can you.Yes, I can. / No, I can't.I can...No, you can’t.3.掌握词汇: jump high, run fast, swim fast, jump far, fly high4.理解词汇: can5.字母Yy, Zz在单词中的发音。二、教学重、难点: 教学重点: 用“Can you...”“I can...”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。教学难点: Can you...?Yes, I can. / No, I can't.I can...No, you can’t.课时安排: 教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E.F、G部分1课时 Period    1一、教学目标1.能听懂、会说本课新单词jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high；2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“I can...”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。二、教学重点及难点重点: 掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。难点: 理解各种表示程度的副词用法。三、教学准备动物图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1   Warming up1.师生问候。2.做早操。Step 2   Presentation and drill1.出示动物图片。T: Who can act it?让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。T: Yes! Good! A kangaroo jumps high.板书词组jump high，带读。T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It run faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swims slowly. Which animal can swim fast?帮助学生回答: “Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。2.用同样的方法引出jump far, fly high。3.听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。1.听录音，跟读。2.分组练习。分角色表演。Step 3   Practice游戏——Guess! guess! guess！(猜一猜)选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。S1: Are you a dog?S2: No, you're wrong.S1: Are you a rabbit?S2: Yes, you're right.S1: A rabbit can run fast.游戏——Quick response(快速反应)教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。T: A kangaroo can...S1: Jump high!游戏——Happy passing(快乐传真)分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依次传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准地为胜。Step 4   Consolidation1.创设情景，自由会话。情景: 周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。2.评价。3.练习。4.家庭作业。  Period 2一、教学目标1.巩固已学的短评；2.能熟练地运用“Can you...”询问他人具有的技能，并用“Yes, I can...”对该提问给予回应；3.能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。二、教学重点及难点重点: 掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。难点: 灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill1.出示课件: 运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。T: This is Peter/Anne...What can Peter/Anne...do?Ss: Peter can jump high....T: Who wants to be Peter?S1: Me!T: OK! Come on!   T: Peter can jump high, he can jump high.   S1: I can jump high.   T: Who wants to be Lingling?   S2: Me!   ...2.听课文A、B录音，跟读。3.T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you?What kind of things can you do and do well? Please tell us and have a discussion.启发学生大胆地介绍自己的特长。4.听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。5.课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。Step 3  Practice分组练习。一人说: “Peter can jump high.”另一人做动作说: “I can jump high.”。游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。情景: 学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。练习。家庭作业。 Period 3一、教学目标1.能掌握字母Yy, Zz在单词中的发音，能理解新单词；2.能理解、会读由含有字母Yy, Zz的单词组成的句子；3.能掌握本课重点单词的书写；4.能流利地诵读课文F部分的韵律诗。二、教学重点及难点重点: 字母Yy, Zz在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。难点: 理解新单词，朗读句子。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。Step 2 Presentation and drill1.板书单词young, year, zebra, 以及一些不含字母Yy, Zz的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。2.板书单词zebra。带读，并提醒学生注意Yy, Zz的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。3.听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。Step 3 Practice X|k  |B| 1 . c|O | m游戏——Climb ladders(爬楼梯)从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。游戏——Rhythm game(说说唱唱)打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏地被淘汰，坚持到最后的为胜。Step 4 Consolidation课文F部分。听录音，跟读；有表情的表演鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。评价。家庭作业。  Assessment 4一、教学目标 1.复习所学家具的单词、方位介词和动词；2.考查学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点: 帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点: 前几单元的语法知识。
三、教学准备 单词卡片，教学磁带等。w   W w  .x K b  1.c o M四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问好
2.唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1.A部分.听音，判断正误。
   B部分.听音，圈出正确的图片。
   C部分.读然后连线。D部分.读与写。E部分.我能. 如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。F部分.我喜欢. 如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。
2.两人一组按题目要求提问并回答。
3.选择一些学生作答。
 Step 3 Consolidation
1.四人小组自由选择主题进行会话。
2.评价。
3.家庭作业.将10—12单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。