小学科学教科版 (2017)四年级上册5.声音的强与弱优秀教案

导入新课

（一）教师谈话：非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲鼓,我们发现,轻轻献鼓，发出的声音小;用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同。声音的轻重就不同，音乐课上我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。

（二）揭示课题：声音有强弱，我们如何进行判断，今天我们一起研究。

学生思考并回答问题

通过具体的实例，让学生体会声音的强弱，进而聚集研究的新问题，导入的方式自然、贴切。

讲授新课

（一）活动1:钢尺的声音和振动幅度

1.出示图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解实验操作的方法及要求。

2实验方法:像图中那样，将一把钢尺的-部分伸出桌面，大约20厘米，用一只手压住钢尺的- -端，另外一只手拨动钢尺的另一端，先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺。

3.实验要求:轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，观察钢尺是怎样振动的?再用力拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，观察钢尺是怎样振动的?思考:钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系?

4.实验要领:做这个实验，一定要注意观察，注意比较轻轻拨动钢尺和用力拨动钢尺的时候，钢尺发出的声音有什么不一样的地方?钢尺的振动幅度有什么不一样的地方?再思考钢尺发出的声音和钢尺振动幅度之间的关系。

5.学生按照要求进行实验，仔细观察实验现象，并且思考问题，得出实验结论。

6.交流，学生说一说实验现象，交流实验结论。

7.教师小结:通过刚才的实验，我们发现，当我们轻轻拨动钢尺的时候，钢尺发出的声音很小，并且它的振动幅度也很小。而当我们用力拨动钢尺的时候，钢尺发出的声音很大，并且振动幅度也很大，可见，钢尺发出的声音的大小与钢尺的振动幅度是成正比关系。

（二）活动2:橡皮筋发出的声音和振动幅度的关系

1.出示固定好的橡皮筋架子，引导:与拨动钢尺同样的道理，当我们用不同的力量拨动这根橡皮筋的时候，它发出的声音是不是一样的呢?橡皮筋发出的声音与它的振动幅度又有什么关系呢?

2.学生分小组进行实验，用不同的力度拨动橡皮筋，听一听橡皮筋发出的声音，观察橡皮筋的振动幅度，思考橡皮筋的声音与振动幅度之间的关系。

3.全班交流，说一说自己观察到的实验现象及得出的实验结论。

4.教师小结:这个实验与我们刚才第1个钢尺的实验是一样的，用力拨动橡皮筋，橡皮筋就会发出很大的声音，而它的振动幅度也很大，相反，轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就会发出很小的声音，而它的振动幅度也很小。

（三）活动3:鼓声的大小与鼓面的振动幅度之间的关系

1.教师引导：通过钢尺和橡皮筋的实验，我们发现钢尺和橡皮筋发出声音的大小与他们的振动幅度有关系，而且是成正比关系，振动幅度越大，声音越大，振动幅度越小，声音越小。下面我们再来看一看，我们平常敲的鼓是不是也是这样?

3.出示用力敲大鼓的视频，引导学生看一看，用力敲大鼓的视频，听一听鼓的声音，观察鼓面的振动幅度。

3再播放一段敵小鼓的视频，引导学生听一听鼓的声音，仔细观察鼓面的振动幅度。

全班交流:鼓的声音与鼓面的振动幅度之间有没有关系?有什么关系?

提示：鼓的声音大小与鼓面的振动幅度是有关系的，鼓面振动幅度越大，声音越大，鼓面振动幅度越小，声音越小。

（四）讨论研讨

1.刚刚我们通过三个实验了解了声音的大小与振动幅度之间的关系?那么它们之间究竟是什么关系呢?

提示：声音的大小、强弱与振动幅度之间存在着正比关系，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。

2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关呢？

提示：学生联系生活实际想--想，列举出相关的事例来证明声音的强弱与物体振动幅度有关。引导学生看图，教师做演示实验，引导学生进一步了解声音的强弱与物体振动幅度之间的关系。

学生操作、观察与思考

学生操作、观察与思考

学生操作、观察与思考

学生思考、讨论与交流

按照实验要求进行钢尺的声音和振动幅度关系的实验，从而得出钢尺发出的声音的大小与钢尺的振动幅度是成正比关系。

按照实验要求进行橡皮筋发出的声音和振动幅度的关系，从而得出橡皮筋发出的声音和振动幅度是成正比关系。

进一步进行实验验证，进而得出鼓面振动幅度越大，声音越大，鼓面振动幅度越小，声音越小。

对本节的核心问题进行研究，从而进一步务实了声音的强弱与物体振动的幅度成正比关系，巩固了科学概念。

课堂小结

通过本课的学习，我们了解了声音的强弱是怎么形成的，知道声音的强弱可以用音量来表描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。声音除了有强弱之外，还有高低之分，今后我们还要继续研究声音的高与低。

板书设计

5声音的强与弱

物体振动的幅度越大，声音越强；

物体振动的幅度越小，声音越弱。

课后作业

一、选择题

1.声音的可以用音量来描述，振动幅度越大,声音越（     ）；振动幅度越小，声音越（     ）。

2.影响声音强弱变化的因素是（      ）。

3.我们通常把轻重不同的声音称为声音的（      ）不同。

4.拨动橡皮筋的力越来越多，橡皮筋的声音变化是（   ）。

二、判断题

5.用力拨动钢尺，发出的声音强，是因为钢尺的振动幅度大（      ）

6.声音的强弱可以用音量来描述。(      )

7.敲击同一个鼓的同一个地方,轻轻敲与用力敲发出的声音不会产生变化。(      )

8.要使钢尺发出比较强的声音,拨动钢尺的方法是使劲按住(      )。

参考答案：

一、1.强、弱；2.物体震动的幅度3.音量4.越来越强

二、5.√6.√7.×8.×

课后反思

亮点：本节的教学设计，充分体现学生为主体的教学理念，让学生通过多种实验，让了解声音的强弱就是高音大小，声音的强弱与振幅有关系。通过对比实验，让学生观察和方向，从而得出正确的结论，让学生建立了科学的概念，从而丰富学生的科学知识。

不足：书中岁声音的强弱需要进行科学的评价，不能仅仅依靠感悟，为此还可以引入分贝的概念，提升学生的理性认识，同时提升了教材的深度。

教学建议：人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。正常交谈的声音在40-60分贝，汽车行驶时的声音约85分贝，飞机起” 飞时的声音达130分贝。为了保护听力，声音不能超过90分贝;为了保证工作和学习，声音不能超过70分贝。