小学数学人教版三年级上册3 测量吨的认识公开课课件ppt

第4课时 吨的认识（教案）

教学内容 教材第31~32页例7、例8及相关内容。

教学目标

1. 认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念；知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2. 经历实践操作、推算等活动过程，培养学生的推理能力和解决问题的能力。

3. 使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。

教学重点

认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

教学难点 建立1吨的质量观念。

教学方法 教法：讲授法、演示法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

师：回忆一下，我们学过了哪些质量单位？这些单位都怎么用呢？

预设1：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位。

预设2：计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

师：除了克与千克，我们即将认识一个新朋友，我们在生活中也常常用到它，它是谁呢？一起来看看吧！

设计意图 在操作时，要关注学生对已经学习过的质量单位的掌握情况，存在问题的要及时疏导，避免对学习新知造成障碍，为系统地整理质量单位之间的关系做好铺垫。

二、探究新知

探究点1 认识“吨”

师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。

（1）初步感知1吨有多重。

师：1吨有多重呢？（同学们先自己想一想，然后小组内交流）下面我们认识1吨有多重。

课件出示例题：每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？

预设：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克），10袋大米重1000千克。

师：1000千克用较大的质量单位表示就是1吨，所以1吨=1000千克。

（2）体验1吨有多重。

课件出示教材图。

师：你能从图中知道这名同学的体重是多少吗？

预设：这名同学的体重是25千克。

师：10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？

引导学生推算出：10名这样重的同学大约重250千克，40名这样重的同学大约重1000千克。

师：也可以说40名这样重的同学约重1吨！

（3）生活中的“吨”。

师：你知道生活中哪些物体的质量可以用吨来表示吗？（学生自由回答）

课件出示：一艘货轮的载质量：50000吨；恐龙体重约8吨；桥的载质量：20吨；波音747货机载质量：110吨；柴油发动机大约5吨。

探究点2 吨与千克的换算

课件出示例：4吨=（   ）千克，3000千克=（   ）吨，你是怎样想的？

师：前面学习了长度单位之间的换算方法，你能根据此方法类推出质量单位之间的换算吗？

预设1：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，所以4吨=4000千克。

预设2：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克=3吨。

核心点总结 吨与千克的换算：

将吨转化为千克，要去乘进率1000（即在末尾加上3个0）；

将千克转化为吨，要去除以进率1000（即在末尾去掉3个0）。

设计意图 本环节在操作时要注意多给学生提供实物表象，帮助学生丰富感知1吨有多重，至于吨与千克之间的换算问题，则可以放手让学生自主探究，提升学生迁移类推的能力。

三、当堂练习

1. 课件出示题目。

2. 出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

1. 知道了计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。

1吨=1000千克。

2. 学会了吨与千克之间的换算：将吨转化为千克，要去乘进率1000（即在末尾加上3个0）；将千克转化为吨，要去除以进率1000（即在末尾去掉3个0）。

五、课后作业

请完成教材练习七第1~3、6题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

在这节课的教学中，为了让学生对吨产生兴趣，首先从生活入手，引出吨这个质量单位。明白计量大宗物品或较重的物品的质量可以用吨作单位。在吨与千克的换算过程中，让学生自主探究学习，教师只是引导学生用旧知进行迁移，帮助学生理解吨与千克的关系。

不足之处

在实际教学中体验“1吨有多重”时比较仓促，大多数学生只是通过观察以及听别的同学说从而得到了1吨很重的结论，没能让学生充分体验，在以后的教学中要多加注意。