小学数学人教版三年级上册5 倍的认识优秀ppt课件

第1课时 倍的认识（教案）

教学内容 教材第50页例1及相关内容。

教学目标

1. 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念。

2. 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构“倍”的直观模型的学习过程，把握理解“倍”的含义。

3. 使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点 理解一个数是另一个数几倍的含义。

教学难点 建立“倍”的概念。

教学方法 教法：讲授法、启发法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

出示练习：

（   ）个2              （   ）个4

师：谁能很快地说出每幅图有几个几？

预设：第一幅图中有2个2，第二幅图中有2个4。

过渡语：今天我们要认识一个新朋友“倍”，它和“几个几”是很好的朋友，我们一起来学习有关它们的知识吧！

设计意图 激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知

探究点 倍的认识

1. 课件出示图片。

师：图中的小兔子在做什么呢？有几种萝卜？

预设：小兔子在吃萝卜，图中有红萝卜、胡萝卜、白萝卜。

师：胡萝卜有几根？

预设：有2根。

师：红萝卜有几个2根？请你先在书上圈一圈，再说一说。（先圈再说）

预设：红萝卜有3个2根。

师：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

2. 课件出示图片。

师：胡萝卜有2根，白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？请你先在书上圈一圈，再说一说。（先圈再说）

预设：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

3. 巩固倍的含义。

课件出示：圈一圈，做一做。

师：绿色圆片有几个？

预设：绿色圆片有3个。

师：橙色圆片里有几个绿色圆片这么多？

预设：有3个。

师：所以橙色圆片的个数是绿色圆片的几倍呢？

单独请学生回答：蓝色圆片的个数是橙色圆片的几倍。

预设：学生能独立完成，并说清楚蓝色圆片里有几个橙色圆片这么多。

师小结：用“圈一圈”的方法判断一个数是另一个数的几倍很简单。

核心点总结 一个数里面有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍。

设计意图 智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出倍的含义，让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对倍的含义的理解得到了升华，便于对倍的含义形成比较完整的认知结构。

三、当堂练习

1. 课件出示题目。

2. 出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

我认识了一个新朋友“倍”，我知道倍就是把少的看成1份，然后看多的里面有几份，多的就是少的几倍。

五、课后作业

请完成教材练习十一第1题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

本节课的教学充分体现了“以学生为主体，教师是教学活动的引导者和组织者”的教学理念。“倍的认识”这一学习内容，是学生首次接触，相对低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。所以在教学中，通过“圈一圈”抽象出标准量和比较量的关系，利用数形结合法教会学生认识“倍”，利用变式练习提高学生的思维能力和分析问题的能力，整个过程体现了知识的建构、思维的建构、方法的建构、语言的建构。

不足之处

本节课，原想鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与活动，但没能给学生留足时间与空间，导致部分学生的思维未随着问题的解决发生变化。