小学数学6 多位数乘一位数笔算乘法课前预习ppt课件

第3课时 不连续进位乘法（教案）

教学内容 教材第61页例2及相关内容。

教学目标

1. 掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

2. 经历探索多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法的过程，培养学生的抽象概括能力。

3. 使学生感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。

教学重点

掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点 掌握笔算乘法中的进位方法。

教学方法 教法：讲授法、演示法等

学法：自主探究法、练习巩固法

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

课件出示：

笔算。

（学生动笔计算，教师可请三位学生进行板演，集体订正）

设计意图 复习多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，为进位乘法的学习做铺垫，复习进位加法，达到同类知识迁移。

二、探究新知

探究点1 两位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法

1. 阅读并理解题意。

（课件出示教材第61页例2）

一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？

师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？

预设：一套连环画16本，王老师买了3套，问题是王老师一共买了多少本连环画。

师：怎样列式呢？

预设：要求“王老师一共买了多少本连环画”就是求3个16是多少，用乘法计算，列式为16×3或3×16。

2. 探究16×3的计算方法。

师：16×3应该怎样计算呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。

（学生独立思考，教师巡视指导）

全班交流：

师：谁来说一说你用小棒是怎样操作的？

预设：每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行。3个6根是18根，满10根要捆成一捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。

师：根据刚才摆一摆的活动，我们一起来说一说用竖式计算的过程。

预设1：相同数位对齐。

预设2：从个位乘起。

预设3：3分别与两位数中的每一位上的数相乘，个位上的6×3=18，在积的个位上写8，同时向十位进1。

预设4：十位上的1×3=3，表示3个10，加上进上来的1个10得4个10，在积的十位上写4。

师：有没有更简便的书写方法？谁能说一说？（学生自由发言，老师总结）

师：从个位乘起，先用3乘6得18，在积的个位上写8，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，加上个位进上来的1个十是4个十，在积的十位上写4。

探究点2 三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法

你能运用刚才学到的计算方法自主完成下面这两道题吗？

（学生动笔计算，教师巡视指导）

师：对比观察：以上两题有什么共同点？计算时要注意什么？

预设1：两道题笔算时都发生了一次进位，计算的顺序都是一样的，计算方法相同。

预设2：计算时要注意数位的顺序，乘积的数位要和乘数的数位对齐。哪一位相乘满十就要向前一位进1。

设计意图 本环节意在操作时一定要让学生一边操作一边用竖式记录，让学生经历从动作表征到符号表征的转换过程，加深对算理的理解。同时让学生自主探究三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法，培养学生的探究能力，实现新知的有效迁移，突破难点。

三、当堂练习

1. 课件出示题目。

2. 出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：计算多位数乘一位数，用一位数分别去乘多位数的每一位数（从个位乘起），哪一位上相乘满十就要向前一位进1，每一位相乘后要加上进位的数。

五、课后作业

请完成教材练习十三第4题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

本节课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，我力图使计算教学从传授知识模式转向学生实践模式。让学生通过直观操作，将动作表征转化为符号表征，突破教学难点，较好地体现了学生的主体地位。另外，在让学生独立思考、合作讨论的基础上，引导学生勇于说出自己探索的过程和得出的结论，同时鼓励和尊重学生多样化的思维方式，提倡多样化的数学学习方式。努力做到尊重学生、民主教学，认真倾听他们的不同意见，给他们发表自己想法的机会，使他们在轻松的氛围中自我检查，逐步体验成功的喜悦，增强自信心。

不足之处

在情境的设计上没有花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用性也难以得到更进一步的体现。