人教部编版三年级下册4 同学相伴第2课时教学设计

这是一份人教部编版三年级下册4 同学相伴第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了回顾快乐，引出话题，顺学而导，启发思辨，体验游戏，认知导行，美文推荐，课后延伸等内容，欢迎下载使用。
课 题同学相伴课 时2备课人 教学时间 教学目标1.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情。 2.学会感受他人的需求和心情，能够与同学平等相处；认识到真正好的班级是不让任何一个人落下。 3.知道同学之间要互相尊重，友好交往，愿意努力去营造良好的班级氛围和保持亲密的同学关系。 重点难点学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。能理解他人的需要与心情，学会用最恰当的方式更好地关爱他人。   教学准备拍摄微视频。 电子白板课程互动资源。 制作PPT，准备游戏地垫。教 学  活  动  设  计个性化设计一、回顾快乐，引出话题 1、出示一组学生快乐校园生活的集体照，学生欣赏。 上节课我们聊了同学相伴的话题，让我们温故一下这些美好的瞬间吧！ 2、三年的共同生活给大家留下了什么印象？（快乐、温暖、幸福等） 3、教师过渡，引出话题。 是呀，刚才大家的脸上都露出了灿烂的笑容，我们用这样一组照片回忆了大家入校三年以来的快乐生活——我们在一起，就是幸福的！可是，同学们在一起，不仅有快乐，还会遇到难题和麻烦。 二、顺学而导，启发思辨 （一）生活切入，真诚表达 1、马上就要举行春季运动会了，今年的接力哪些同学想参加？（生举手） 2、有一位大家公认的跑步速度很慢的同学，也非常想参加接力比赛，代表班级出征。是否让他参加呢？老师犯难了。 3、请你们拿起手中的平板，做出你们的选择吧！4、看来你们各自都有自己的理由和想法，该做出怎样的决定呢？ （二）观点碰撞，思辨升级 1、观看某小学的校园电视台拍摄的关于运动会的专题片，让我们跟随小记者一起去看看吧！（播放采访视频） 2、学生再次投票：看了短片，你们的想法是否会有所改变？让我们拿起手中的平板，再次做出你的选择吧！ 3、在线答题数据反馈，说出两次投票数据的变化。采访转变想法的同学（1—2名），说出自己的缘由。 4、师小结：让你们共同体验运动的乐趣，一同为团队拼搏！ （三）事例回放，感受友情 今天在课堂上解决了这个棘手的问题，老师非常高兴，真的感觉你们是有凝聚力的团队，心中时时刻刻都有班级这个大家庭。 小结：没有什么隔阂是真情无法消除的，相信今天课后咱们的心会贴得更紧，更紧。         教 学  活  动  设  计个性化设计回放事例（二）：同学需要的是什么？ 1、下面这段视频中出现的也是咱们班真实发生的事例。（学生观看视频） 2、采访视频中的主角，谈谈自己当时内心的感受。 3、如果时光能够倒流，回到那时，我们也许有更好的解决方式呢！你们觉得呢？我们怎样解决更加好？ 4、学生自由发言 5、总结：我们想到了生病同学的生理需求，怕他饿，怕他营养不够，但是却忽视了他的心理需求。即便是关爱，也有我们考虑不周的地方，看来更多的换位思考才能让我们了解同伴的真正需求啊！（教师板书：换位思考） 三、体验游戏，认知导行 1、今天咱们课堂上的收获真不少，能不能在实际生活中也真的做到呢？下面我们来玩一个体验游戏——海岛逃生。 2、出示游戏背景，讲解游戏规则 3、学生自由组合（4—5人小组），开始游戏体验 4、教师进入学生中捕捉典型照片或视频，互动课堂推送到大屏幕，请相应的小组代表交流自己团队“逃生”的秘诀。（师相机板书：不离不弃、互助等） 【设计意图：教材中在本课时首页安排的这个游戏，我调整到孩子们对同伴、团队有了充分的认知体验之后，一是因为这个游戏本身涉及到生命层面的高度，二是能够在这个由知到行的游戏中有效挖掘到学生本真的东西进行呈现。】  四、美文推荐，课后延伸 1、教师总结：他们说得多好呀！同学相伴的路途上，你、我、他都是最为亲密的同伴，当你的小伙伴有失误、有不足时，不要责怪，不要冷落，不要忽视，不要排斥和疏远，请给予他们最真诚的帮助、谅解、关爱、接纳、尊重、理解！每个人都学会换位思考，对同伴不抛弃，不放弃，真正做到——不让一个人落下！（板书撤去部分词语，留下关键词语） 2、请大家课后登录教育云空间，阅读老师推送的美文《温情的大雁》，并在空间发表自己的感受。 【设计意图：美文中雁群的群体意识也是对课堂教学的补充和延续，在雁群中存在的不离不弃、团结互助都会引发学生的思考和模仿，在课堂生活实例已经比较丰富的情况下，我选择了让学生课后阅读，教育云空间的感受留言是对“真诚平等、互助互爱、不离不弃”的再次回顾，同时学生之间可见彼此的留言，也充分体现了生本的教育理念，利用了来自小伙伴的教育力量。】           板书设计：       同 学 相 伴   换位思考    不离不弃         尊重   理解       关爱   不让一个人落下             接纳     包容   互助教学反思：