语文人教部编版我爱这土地精品ppt课件

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我爱这土地第2课时
第一单元
目录
1.品读诗歌，把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。2.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
学习目标
课程导入
感人心者，莫先乎情。
《我爱这土地》又承载了诗人怎样的情感呢？
课程导入
再读诗歌，想一想诗中哪几句描写了诗人所爱的土地？这几句诗描写了哪些具体的事物？找一找，并结合写作背景分析这些事物的特点并思考这些事物有什么象征意义。
再读诗歌，圈画诗中描写土地的诗句和典型事物。 分析这些事物的修饰语，感受这些事物的特点。结合写作背景，分析这些事物的象征意义。小组交流，形成小组结论，用表格整理出来。小组派代表发言，全班一起总结。
问题探究
修饰语
土地
河流
风
黎明
“被暴风雨所打击着的”
“永远汹涌着我们的悲愤的”
“无止息地吹刮着的激怒的”
“来自林间的无比温柔的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
怒水湍急、汹涌奔腾
狂风怒号——杂草树木披靡倒伏之状
朝晖温柔和煦
正在遭受日寇欺凌的祖国国土
我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情
人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗
人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
问题探究
·自主默读诗歌，勾画出描写“鸟”的语句。·分析“鸟”的特点，概括“鸟”的形象。·联系全诗，分析作者是如何表达对土地的热爱的。·小组讨论交流，形成结论。·派代表发言，全班一起讨论、总结。
“假如我是一只鸟”，鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。请你朗诵诗歌，综合分析这只“鸟”的形象，想一想诗人是如何表达自己对土地的热爱的？
问题探究
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
强调一种理所当然的责任与担当。
山河破碎、国破家亡，这只鸟已为这片灾难深重的土地千万遍地歌唱和呐喊而喉咙嘶哑。
毫无保留地献给这片“土地”，这是一种刻骨铭心、至死不渝的深情。
化鸟为土地歌唱
问题探究
 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
为什么这份爱中饱含泪水？ 目睹山河破碎、生灵涂炭，人民悲愤、奋起反抗痛苦的、忧郁的、悲愤的、激越的等各种复杂的感受 最深沉的爱的泪水
用最朴实的语言直接表达出对土地的热爱之情。
问题探究
鸟：多灾多难，热爱和守护土地，并为之哀歌、为之牺牲的形象。
表达了作者对祖国灾难的悲愤痛苦，对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱。
问题探究
化身为鸟 间接抒情
河流
土地
黎明
风
刻骨铭心至死不渝
歌唱
腐化，与土地融在一起
直接抒情
常含泪水，热爱土地
我爱这土地艾青
课堂小结
有人说《我爱这土地》的第一节表达的感情已经很深沉、真挚了，第二节可以去掉，你同意这种说法吗？说说你的理由。
课堂演练
布置作业
 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
对主题的高度概括，诗意得到了提炼、强化和升华。
最后两句是全诗的精华，是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。
布置作业
1.为本诗设计一幅插画，并配上解说词。 2.选择一首合适的配乐，朗诵《我爱这土地》，并录制音频/视频，上传班级群进行交流分享。
课后作业
布置作业
课程结束
第一单元