数学二年级上册快乐的动物精品教学设计

6．快乐的动物

教学目标

1．在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。

2．会用直观图形和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

3．培养初步观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。

重点难点

重点：体会“倍”的意义，会求一个数的几倍是多少。

难点：知道“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的区别。

设计说明

本课时的目标是使学生感受“倍”的含义，体会倍与等分之间的关系。因此，在教学设计中，突出以下几个方面：

1．激发学生的学习积极性。

以小动物召开联欢会的情境展开教学活动，让学生一边数小动物的数量，一边思考小动物之间的数量关系。这样的安排，既训练学生的思维能力，又使学生乐于参与到学习中来，能够积极主动地探索知识。

2．注重培养学生的观察、分析能力，发展数学应用意识。

在教学过程中，引导学生观察小动物联欢会情境图，提取数学信息，并且由这些信息分析得出数字之间的倍数关系，求倍数关系，涉及两个数量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。因此，培养学生的观察、分析能力及数学应用意识。

课前准备

教师准备：多媒体课件、动物图片。

学生准备：圆片、题卡。

教学过程

一、创设情境，导入新课

小朋友们，生活在大自然中的小动物们因为有了我们人类的关爱：也像小朋友们一样健康、快乐地成长着。你想去看一看它们吗？请大家先举起小手和我一起来写几个字，好吗？（板书课题：快乐的动物）

设计意图：遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以“看望小动物”这一学生喜欢的情境入手展开教学活动，学生会乐于参与到学习中来，改变学习枯燥乏味的思想，积极主动地探索知识。

二、自主探索，获得新知

1．观察情境图。

（课件出示情境图）

师：孩子们，睁开眼睛，我们到站了。瞧，小动物们正在召开联欢会呢！请按照从上向下，从左向右的顺序仔细观察一下。

学生汇报自己看到了什么，要求把话说完整。

师：小朋友们观察的很仔细。这些小动物各有多少只呢？

我们来数一数。请你拿出题目认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。

学生汇报时，教师利用课件加以确认，每次确认后板书动物的只数。

师：你能利用这些数学信息，提出哪些数学问题？

学生自由提问题。

设计意图：通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的观察，同时培养学生收集信息、运用信息的能力。

2．体会“倍”的意义。

师：联欢会上小猴和小鸭们要为大家表演的节目是合唱。（板贴小猴和小鸭图片）可是它们到现在还没有排好队呢，你愿意帮助它们吗？

活动要求：请你用学生准备卡片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个卡片代表一只小动物，小猴和小鸭各站一排。

（学生操作，教师巡视指导）

师：谁愿意说一说你是怎么摆的？

（指几名学生汇报，教师板贴圆片）

师：同学们不但摆得好，说得也很有道理。如果我们把3只小猴看作是一组（一边说一边圈），那么小鸭的只数里有几个这样的一组呢？用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。

学生动手操作，分一分，圈一圈。

交流要求：你是怎样圈的？发现了什么？说给你的同桌听。

师：如果把3只小猴看作一组，那么小鸭的只数里有2个这样的一组，因为6里面有2个3。那么我们就说：小鸭的只数是小猴的（    ）倍。（板书）请你试着读一读。我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。（板书）

活动要求：请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？

（重点指导学生说清：6、3、2分别表示什么）

设计意图：让学生在探究性学习中通过自主参与学习活动，获得亲身体验；逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；让学生感觉生活有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。

3．加深对“倍”的认识。

（1）小鸡是小松鼠的几倍？

师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给小组的伙伴听。画图和写算式的同学可以利用题卡的第二部分来进行。

我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。

（学生汇报时，引导学生说清楚自己的方法及结果。列除法算式的学生，引导其说出算式中每个数字表示什么）

根据学生汇报，教师黑板画图形，板书算式：8÷2=4。

（2）鸭子与松鼠比，鸭子是松鼠的几倍？

画一画，圈一圈，再用算式表示。

找生回答：鸭子是松鼠的3倍，6÷2=3。

（3）猴子是孔雀的几倍？

画一画，圈一圈，再用算式表示。

学生回答：猴子是孔雀的3倍，3÷1=3。

小结：像这样，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我们可以采取哪些办法来解决？

你认为哪种办法比较简便？（用除法求倍数）

设计意图：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。

4．试一试。

课件显示第71页“试一试”的图。

（1）观察情境，找学生说说图意，在小组内交流各自的想法。

（2）在课本上根据图示列式计算。

（3）找学生回答：

6÷2=3    2×4=8（元）

（4）比较两个小题的已知条件、问题及解法，你发现了什么？

引导学生发现：

已知一个数，求这个数的几倍是多少，用乘法计算。

求一个数是另一个数的几倍，实际就是求一个数里面包含几个另一个数，用除法计算。

三、多种练习，巩固深化

教材第71～72页“练一练”。

1．第1题。

在解决问题前，先让学生完整地表述出条件和问题，然后根据图示列式计算。

2．第2题。

让学生和第1题比较，发现本题已知条件都是抽象的数据，不便于用图示解决问题。分清谁和谁比，直接用除法计算。 

3．第3题。

第1小题用乘法计算，第2小题用除法计算，注意引导学生对比。

4．第4题。

这是个数字推理问题，首先要让学生理解所求的是9个南瓜的高度是3个南瓜的几倍，再列出算式。

5．第5题。

让学生独立解决问题后，进行解题方法的交流和反思。

6．第6题。

第2小题是一道思考题，有一定的难度。教师可以利用学生准备的学具让学生摆一摆，或者画图，借助直观图形，帮助学生理解题意。

四、总结评价，畅谈感受

今天我们和机灵狗一起到大森林里看望了小动物们，还学习了数学知识，认识了一个新朋友。（板书：倍）你有什么想说的？（适时对学生进行爱护动物的教育）

板书设计