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英语人教版 (2019)Unit 2 Wildlife protection优质ppt课件
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第４课时教学设计
授课教师 |
| 学校、年级 | 高一 |
课型 | 读写课 | 时长 | 45min |
教学设计理念 | |||
英语学习活动观 教学评一体化理论 | |||
文本解读 | |||
(1)[What]主题意义和主要内容:本节活动主题为“制作高质量的海报”(Make an effective poster),内容旨在对公众进行保护野生动物的教育，唤起公众对野生动物保护的意识和热情.本节的阅读文本是两张海报.第一张“Give ugly a chance!”(64词)呼吁人们平等对待野生动物,不要因为动物长相和个人喜好而差别对待.每种动物都有其存在的意义和价值,世界因生物多样性而美丽,语篇从facts,problem和hope三个维度展开.第二张海报“Don't make paper with my home!”(57词)以考拉的心声呐喊为标题,批评滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为,正文则对标题进一步解说.语篇从problem,facts和hope展开。两张海报均配有生动的图片和富有张力的标题. (2)[Why]写作意图:海报是一种常见的宣传方式,视觉效果强烈,能吸引眼球,各要素有机融合, 能打动人心。通过阅读海报，能够让学生领会海报各要素的特点，从而获取多模态语篇的有效信息。 在制作海报时，学生需要将图片、文字、色彩等要素有机结合起来，以达到传递信息的目的。同时， 在学生了解保护濒危野生动物相关知识的过程中，培养学生正确的价值观和社会责任感。 (3)[How]文体结构和语言修辞:海报的语言表达简明扼要,用非常凝练的语言表达出了中心思想和呼吁.两张海报用很短的篇幅叙述清楚了事实、问题、措施和希望，并且具有非常强烈的感染力， 能引起读者的共鸣。两张海报标题均采用感叹句，带有强烈的诉求和感情色彩.文中使用了感叹句 和反问句，语气强烈，鲜明地表达了作者的态度和观点。 | |||
学情分析 | |||
班级整体风格比较内敛，课堂上表达的欲望不是很强烈。但是，班级学生整体听课都聚精会神，思考问题效率很高，有表达的能力但缺乏表达的勇气.因此，需要更好地调动学生来参与课堂，不断地给他们信心.其次，在听说、读思部分，学生已经充分学习和了解了野生动物的现状、原因和相关保护措施，学生能够认识到保护野生动物需要全社会的参与。前面阶段的听说课中教师带领学生学习过海报，也为海报的标题写作打了基础.另外，学生正处于价值观塑造的关键时期，他们既是接受教育的主体，同时也是宣传推广的“使者”。因此，要不断启发学生的思考，才能刺激他们的创造力。 | |||
教学目标 | |||
By the end of the class, you will be expected to acquire the features about posters; write a poster about wildlife protection; reflect and do practical things in your life. | |||
教学重难点 | |||
To acquire the features about posters; To write a poster about wildlife protection; | |||
教学资源 | |||
课件PPT，黑板、白板。
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教学目标 | 活动形式与步骤 | 活动意图 | 活动层次 | 学习效果评价 | 时间 |
Lead-in
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Watch and talk Recall what the posters look like. Look at the posters below. Which emotions do the photos communicate? | 通过海报来创设情景，导入本节课的主题“Make an effective poster”. | 感知与注意 | 观看海报，积极回答问题 | ２ |
Activity1 acquire the features about posters | Watch and think Read for Summaries
Read for features
Read for content
Free talk
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学生对海报的各要素特点进行总结，明确高质量海报各要素的特点.学生领会到段落中的反句、拟人的修辞手法，感叹句句式，标点符号的使用等来增加语言的感染力，积累一些写作技巧。 学生能针对“野生动物保护”这个主题，提取出语段中相关的表达，以帮助完成语料累积和脚手架的搭建。 | 感知与注意 获取与梳理
概括与整合 分析与判断
获取与梳理 概括与整合
获取与梳理
分析与判断
| 概括出海报内容，目的和组成要素，总结出海报的语言特点，思考哪一种海报更好，海报的受众群体哪些人。 | ２３ |
Activity２ Write a poster about wildlife protection;
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１.Write a Poster ２.Presentation and check
| 着手写作之前梳理海报制作步骤，让学生完成任务的过程更加流畅和具有针对性.成海报文字部分写作的初稿。 给出具体的评价标准，让学生明确知道从哪些维度来完善自己的写作，有效地内化所学。展示教师提前制作好的海报，给学生示范。也引导学生向同伴学习，去欣赏和吸收别人的优点。 | 获取与梳理 内化与运用
想象与创造
批判与评价 | 梳理出海报中可以用到的句式和词汇，根据教师给出的提示，设计自己的海报，并在观看教师的海报后，结合评分标准，做出自己的海报 | １８ |
Homework 内化所学，文化回应 | Homework Compulsory: 1.Polish your posters and then paste them on the wall in the classrom. 2. Read the two posters and useful words and expressions. Optional: Make a video about your poster to call on people to protect endangered animals. |
| 想象与创造
内化与运用 | 做出海报，并张贴出来，内化课堂所学。选做作业是为了锻炼学生的动手能力，并呼吁更多的人参与到保护野生动物中来。 | ２ |
板书设计
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Make an effective poster Sentence patterns&expressions image: eye-catching title:attractive
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教学反思与评价 | 设计海报需要学生首先知道本海报的制作目的，目标受众，然后选取适当的内容进行创作，在课堂上完成整个海报制作对于学生对一定的挑战。需要老师及时给学生搭支架，本节课中，教师挖掘了可以使用的目标语言，并把自己制作的海报展示给学生，起到了引导作用，希望学生能够根据本节课的话题，高效地制作出的海报。 | ||||
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