五年级上册第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术教学设计

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人教版美术五年级上册《珍爱国宝--古代陶瓷艺术》教学设计课题第 20课 珍爱国宝--古代陶瓷艺术   课型 欣赏评述1课时教材分析《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课属于新课程标准中“欣赏·评述”学习领域的课程，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还渗透了对祖国古老艺术的热爱之情。学情分析学生进入五年级，已经对美术这门学科有了比较浓厚的兴趣，且愿意学，还有一部分学生特别爱好。为此，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生的美术知识和技能会有可喜的增长和提高。核心素养教学目标知识目标通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。能力目标掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。情感目标培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。内容分析重点分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。难点学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。教法学法通过视频赏析，老师的讲解，学习掌握了解我国陶器瓷器的文化发展及艺术价值。教具学具视频及供学生欣赏的课件图片剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、记号笔等教学过程教材处理第一课时一、导入新课：1、通过视频资料，(海底寻宝纪录片）了解我国古代丝绸之路我国出口产品里大量的陶瓷艺术品，揭示公国古代陶瓷艺术的魅力。【设计意图】：此环节意激发学生探索本课知识的欲望。2、视频欣赏  了解陶与瓷器的美感。【设计意图】：引导学生欣赏视频，感受陶瓷之美二、讲授新课：1、通过上一阶段的视频欣赏，把你所看到的所听到的陶与瓷有着怎样的区别？  填写任务单。 分享交流，学生们掌握的知识点。师：陶瓷师陶器和瓷器的总称。陶是指的陶器，是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具，产生于新时期时代，烧制工艺不能高于1000℃，表面没有釉或只有低温釉，让陶器呈现粗犷、朴拙的特点。 瓷是指瓷器，瓷器是由瓷石、高岭土等烧制而成，外表施有玻璃质釉或彩绘的器物。真正意义上的瓷器的出现在东汉，烧制工艺在1200℃以上，表面施以高温玻璃釉，各种颜色釉，让瓷器呈现了多姿多彩的景象，让瓷器更加的精致、典雅。【设计意图】：此环节重点检查学生的预习情况,学生对本课的预习是学生能否参与课堂的重要指标,通过预习,让学生了解到更多的陶瓷知识,找到陶器与瓷器的区别,掌握区分陶器与瓷器的方法。三、巩固新知1、如何欣赏古代陶瓷艺术的美?学生根据问题进行有目的的欣赏活动。(课件播放陶瓷艺术品) （板书）(1)外形(2)纹饰(3)釉色总结：各种颜色的釉，由于烧制师温度的变化，演变的色彩使陶瓷呈现出多姿多彩的景象，没有任何两只瓷器颜色会一模一样，也就是说没意见瓷器都是独一无二的艺术品。【设计意图】：这是本课的重难点,要让学生学会从外形、纹饰、釉色等方面来欣赏古代陶瓷艺术,用美术语言进行描述评价,还要加入自己的观点与感受,通过教师的示范评述,让学生掌握欣赏的方法,同时,要多角度、多方位地对陶瓷艺术品进行欣赏评述。2、赏析：不久前上映的纪录片《国家宝藏》中，给我们介绍了一件“各种釉彩大瓶”，又叫“瓷母”，它是我国官窑瓷器中，器型最大，最多釉彩种类，工艺最复杂的瓷器，堪称瓷器之母。它的身上集合了从宋代到清代十七种，最具代表性的釉彩，每一种釉彩在瓷器界都独当一面，把它们齐聚在一起，做在一件瓷器上，着实不容易。从概率学的角度看，这件瓷器十七种工艺的釉层，要成功的几率只有0.23%，这更是展现了我国劳动人民的智慧与坚持不懈努力的精神。 【设计意图】：通过欣赏作品，培养学生的观察和创新能力。四、学生创作：选择一件自己喜欢的陶器或瓷器，从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏，写一则简短的评赏。                       第二课时一、导入复习：这节课你学到了什么？你想解决什么问题？【设计意图】：让学生学会反思，让他们指导每一节课都有学习的内容，学到的知识都是可以演变的。二、相互交流：说说自己喜欢的陶瓷作品，并展示自己收集的图片，进行评赏分享交流。【设计意图】：培养学生的语言表达能力，提高学生的审美能力，培养孩子们的爱国情怀。三、布置作业：仿古绘制一些简单的古代陶瓷器皿（平面），材质，绘制技法不限。四、展示评价：教师收集并展示学生作品，并组织学生进行作品评价1.小组互评;2.学生自评;3.教师分类点评。【设计意图】：通过展示、欣赏绘画作品，用自己的语言评价作品介绍自己的作品，激发创作兴趣，促使学生之间互相取长补短，共同探究有效的学习方法。五、课堂小结：瓷器是中国发明的，中国是瓷器的故乡。中国五千年的文化底蕴，孕育着勤劳、智慧的中国人。希望同学们将我们祖国的灿烂文化，在你们的手中能得以延续和传承，使其更加的发扬光大。六、课后拓展：课后尝试用陶土制作一件陶瓷器。【设计意图】：此环节可以激发学生的设计意识,培养创新意识。板书珍爱国宝——古代陶瓷艺术      外形纹饰釉色教后反思