高中英语人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land完美版ppt课件

这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land完美版ppt课件，共4页。
授课教师

学校、年级
高二年级
课型
Book1 Unit 5 work on the land
Chemical farming versus organic farming
时长
40分钟
教学设计理念
一.根据《新课标》提出的六要素整合的英语学习活动观理念
《普通高中英语课程标准(2017 年版)》创造性地提出了英语学习活动观，英语学习活动观提出学习理解、实践应用与迁移创新三个层级的活动。英语项目式学习是践行英语学习活动观的有效途径。本节课的设计紧紧围绕英语学习活动观理念来设计。
根据《新课标》提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。在整个单元教学过程中关注文本育人价值，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。促进核心素养的实质——培养什么样的人的问题达成。
二．以育人价值为导向的“教学评一体化”
《普通高中英语课程标准（2017 年版）》提出， 落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，是普通高中英语课程的基本理念之一 （教育部 2018）。学科核心素养的提出，改变了英语学科人文养成性价值被忽略的现状（卜玉华 2006），使得英语学科的育人价值得以明确，为变革教师的教学方式与教学内容奠定了基础。“学、评、教”一体化的新课堂，就是回归育人本位、坚持学习中心，依据课程立意来追求质量卓越、过程高效、要素和谐，将 学、评、教融为一体的课堂教学新样态。以学科育人价值为导向的教学评一体化单元整体教学，使课堂教学在理念、目标、结构、 策略、评价等方面发生深度变革，构建起具有“学、评、 教”一体化显著特点的“新课堂”。引领学生深挖文本所含的育人信息。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。

文本解读
(What):该阅读文本是using language的第二部分以“评估化学耕作和有机耕作(evaluate chemical farming and organic farming)为活动主题，介绍了化学耕作和有机耕作的两种特点，分析了各自的优缺点，最后的结论是人类如果想要既吃得饱又吃得健康，同时保持环境的可持续发展，还有很长的路要走。
(Why)文本启发读者从多角度思考农业耕作的方式，辩证地看待化学耕作和有机耕作的问题。在文本结构上，作者采用了“先分后总”的信息组织方式， 先介绍化学耕作方式，再介绍有机耕作方式，最后谈了自己的看法——其实，目前并没有种耕作方式可以解决全部问题。学生可以在文中找到不同的证据，发表自己的看法。“吃得饱”和“吃得好”其实是相互制约的问题，启发学生辩证思考农业耕作的方式。
(How)文本使用了说明、举例、对比等写作手法，并运用了大量的语篇标识词，例如:表示转折的however、 but, 表示举例的for example、for instance，表示并列和递进的and、also,表示补充信息的的in addition，用以引出不同信息的as for、as an alternative，用以引出原因和结论的because、therefore，等等。用这些标识词连接句子、构成语篇，也体现了文本较强的逻辑性和所说明内容的全面性。

学情分析

教学目标
1. 获取，梳理，分析化学耕作和有机耕作的区别及各自的利弊；
2. 分析判断作者写作技巧学习掌握说明文语篇特征；
3.模仿原文结构特点进行写作，并能批判与评价同伴作文
教学重难点
重点：
1. 获取，梳理，分析化学耕作和有机耕作的区别及各自的利弊；
2. 分析判断作者写作技巧学习掌握说明文语篇特征；
难点：
模仿原文结构特点进行写作，批判与评价同伴作文
教学资源

课件PPT，黑板、白板。


教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间


Step1:Review
Briefly discuss the meaning of the following words and phrases:chemical fertilizers,increase production,cause damage,long term use,bacteria,pests,nutrition...

使用SQ3R策略复习词汇，培养学生词汇意识。
A1 感知注意

学生积极思考单词的英英解释复习相关词汇。
３min


Step2:Survey
There is a title and only one picture.The title is a question. What does that tell us?Is it modern or old farming?what about the words in bold?Can we list them as positive or good and negative or bad ?Group vocab:verbs:__________________
Words connected to something positive:_____________________。
Words connected to something negative:_____________________。

培养学生的发散性思维，鼓励学生独立思考，充分感受到做调查的快乐和成就感。

A2记忆检索

课堂气氛活跃，学生争先恐后做调查。
３min

Step3 Read
What is chemical farming? What is organic farming?
Chemical farming is farming using ___________ and __________ while organic farming is simply farming _________ using any chemicals.

教师先提供范例，为学生提供支架；而后让学生自己去解决问题
A3 提取概括；
B2 分析判断
学生们讨论，交流，查阅原材料的
７min


Step4： question
Make questions based on specific subjects made obvious as they are highlighted in bold in the passage.
Strong students could be given the topics or subject areas,which would include:Chemical fertilizers,Nutrition,Organic farming,discoveries,soil,methods.
Please make questions using
Questionwords:where,when,how,who,which,what,
And Do you...,Is this...,Are there...,Can you ...?


通过问问题培养学生捕捉事物细节的能力。

A3 提取概括





学生们根据自己英语程度询问where,when,how,who,which,what,相关信息，细读文本。

5 min
1. 获取，梳理，分析化学耕作和有机耕作的区别及各自的利弊；

Step5: detailed reading
Read the text carefully and complete the table below.
Farming
Benefits
Problems
Solutions/methods
Chemical farming



Organic farming




获取，梳理，分析化学耕作和有机耕作的区别及各自的利弊
Ｃ3获取与梳理
学生们以小组为单位兴致勃勃地填表寻找现代农业和有机农业的益处和问题所在。
１０　min
2. 分析判断作者写作技巧学习掌握说明文语篇特征；

























3.模仿原文结构特点进行写作，并能批判与评价同伴作文
Step6: Writing
Which farming do you support ? Chemical or organic farming ? Write an argumentative essay(议论文) to show your opinion.

1. Structure
Part 1. Topic sentence (opinion/ attitude)
Part 2. Points and details
1）advantages
2）transitional words（过渡词）
Part 3. Conclusion (meaning/influence)

2. Words and sentence patterns for argumentative essay

3.Write an argumentative essay to express one’s opinion
Pattern:
In my opinion, I support…______________________
Firstly, (advantage 1 & detail)
________________________________
Secondly, (advantage 2 & detail)
________________________________
Finally, (advantage 3 & detail)
________________________________
All in all, _______________________________
4.Evaluating and editing
(1) Show some students’ writings (teacher’s evaluation for example)
(2) Exchange one’s writing with his/her partner (students’ evaluation)
(3) Show a sample


小组合作深层探讨化学耕作和有机耕作，学会分析作者写作技巧；通过分析文章结构及过渡词语学习掌握说明文语篇特征；















通过采用小组合作交流批判与评价同伴作文 .


































C2批判与评价

学生们以小组为单位能用之前所学语言知识和文化知识深层此探讨现代农业和有机农业，在分析文章结构及过渡词语学习中掌握说明文语篇特征；

















在互评和师评中，同学们互相学习，学习正确评价学生作文，看到自己小作文的问题。
３min

Step7: Homework
Polish your writing by changing different words, sentence patterns and clauses and adding some details to make your essay better in structure and expression.





板书设计

Book1 Unit 5 work on the land


教学反思与评价