初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋教课内容ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋教课内容ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了第1课时，新课导入，从百草园到三味书屋，初读课文，字词清单，字音易错，字形易错，头上戴的，身上穿的，品读课文等内容，欢迎下载使用。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》（其二）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴》（其七）
同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？
【作者名片】 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
【写作背景】《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
字音识记确凿（ ） 菜畦（ ） 轻捷（ ）窜（ ） 倘若（ ） 脑髓（ ）觅食（ ） 秕谷（ ） 啄食（ ）和蔼（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ）罚跪（ ） 淋漓（ ）盔甲（ ）人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）倜傥（ ）
（ ）拗断（ ）拗口（ ）执拗
（ ）攒动（ ）积攒
使弯曲，使断，折。不顺，不顺从。固执，不随和，不驯顺。
字形辨析塾（shú）私塾熟（shú）熟悉珊（shān）珊瑚栅（zhà）栅栏
鉴（jiàn）鉴赏签（qiān）签字霄（xiā）云霄宵（xiā）元宵
词语集注确凿：确实。轻捷：轻快敏捷。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。 罕，稀少。和蔼：态度温和，容易接近。质朴：朴实，不矫饰。
多形容“很少有人来的地方”。
渊博：（学识）深而且广。宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。倜傥：洒脱，不拘束。
淋漓：形容畅快。盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
词语巧辨鉴赏—欣赏相同点：都是动词，都有“以喜悦的心情去享受美好的事物，领略其中的情趣”之意。不同点：“鉴赏”侧重于理性，指对艺术品、文物等进行鉴定和欣赏，不能用于人。 “欣赏”侧重于感性，另有“认为好，喜欢”之意。既可用于物，也可用于人。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑罗汉需要人们鉴赏。
默读课文，要求：不出声、不动唇，一气呵成读完全文。留意关键语句、语段，可以边读边做记号。限时5分钟。
第一部分（第1—8段）：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。第二部分（第9—24段）：回忆在三味书屋读书学习的生活。
划分本文的结构层次并概括各部分大意。
①百草园部分起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”
画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。
②三味书屋部分起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。止句：这东西早已没有了罢。 ③过渡部分 第9段
有趣的景物——不同季节景色不同；神奇的故事——美女蛇的故事；别样的活动——雪地捕鸟。
通读第1—8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。
品读第1—6段，思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。
特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。
第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
第4—6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？
作者是怎样具体写这件事的经过的？
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。费了半天力，捉住的不过三四只。
太性急，来不及等它走到中间去。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
找出描述雪地捕鸟的动词，体会作者用词的准确。
在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。
明明见它们进去了，拉了绳。跑去一看，却什么都没有。费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。你太性急，来不及等它走到中间去。
紧张期待失望沮丧羡慕佩服
读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。
朗读并背诵第2段描写百草园的文字。仿照第2段“不必说……也不必说……单是……”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。
有趣的景物——百草园景物
神奇的故事——美女蛇的故事
别样的活动——雪地捕鸟
背诵第2段。分享关于“乐园”的习作。
阅读第9段，思考：“我”为什么要离开百草园了？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？
因为“我”太顽皮，家人要将“我”送去书塾读书。第9段起承上启下的过渡作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示作者对去三味书屋读书的不情愿、不满意。
默读课文第10—23段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
行礼拜师；问“怪哉”虫；课间玩耍；师生共同读书。
鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
写年老，侧面反映学识渊博
他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。
小结：对寿镜吾先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。
三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。
三味书屋的生活苦中有乐。
“苦”：①先生严肃，要求严厉，不自由。②规矩多：拜师行礼，不准提问。③生活单调：读书、习字、对课。④读书苦：难读，难懂。
“乐”：①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画也多起来”，“画的成绩却不少了”，还用画换了钱。
快速默读全文，圈点勾画出能体现中年鲁迅感叹岁月流逝的句子。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。
但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
结合你的阅读体会，思考：从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？用“从百草园到三味书屋，是‘我’从______到______的______”的句式回答。
从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。
小结：百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。
关于本文的主题，历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？
关于本文的主题，有三种说法。
一是“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主题在于批判封建教育制度。
一是“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
还有一种是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景——百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了
三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也写出了课间学生溜到后园嬉戏、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的玩乐天性。
课外阅读《朝花夕拾》另外九篇文章，试着按我们学习本文的方法对名著内容圈点勾画、做批注，了解《朝花夕拾》的基本内容，同时为本单元的名著导读做准备。
行礼拜师问“怪哉”虫大声读书偷瞄绣像
1. [2023·原创]阅读下面的语段，完成练习。百草园虽然是一个很少有人来的荒园，其中似乎确凿(　　)只有一些野草。然而，此地的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜畦，高大的皂jiá(　　)树，像小珊瑚珠攒(　 　)成的fù(　　)盆子，低唱的油蛉(　 　)，弹琴的蟋shuài(　　)，轻睫的叫天子(云雀)忽然从草间直撺向云xiā(　　)里去了……(1)给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
(2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。“_____”改为“_____” “_____”改为“_____”(3)请用一个恰当的四字词语来代替语段中画横线的部分：________________________。(4)请写出语段中“相宜”一词的意思：________。
2. 下列词语的词性完全相同的一项是(　　)A. 答礼知道读书东西B. 书屋　蟋蟀　绣像　云霄C. 挫伤　讨厌　蝉蜕　规则D. 菜畦　碧绿　弹琴　收敛
【点拨】A项，“东西”是名词，其余均是动词；B项，均是名词；C项，“挫伤”是动词/名词，“讨厌”是动词/形容词，“蝉蜕”是动词/名词，“规则”是名词/形容词；D项，“菜畦”是名词，“碧绿”是形容词，其余均是动词。故选B。
3. 下列句子中的加点词语运用有误的一项是(　　)A. 当先生听到我询问“怪哉”这虫是怎么一回事时，一下子收敛了笑容，让我不知所措。B. 大师正在仔细地鉴赏这幅画，并不时发出赞叹声。C. 张伟和李宏在教室里发生了激烈的争执，真是人声鼎沸。D. 我们登临泰山，一览众山小，胸中豪气油然而生，几个人同时长啸一声。
【点拨】C项，“人声鼎沸”形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。用在此处不符合语境。故选C。
4. 依照原文在横线上依次填入的动词正确的一项是(　　)薄薄的雪，是不行的；总须积雪____了地面一两天，鸟雀们久已无处____食的时候才好。____开一块雪，____出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便____住了。A. 盖　 找　 扫　 露　 撑　 洒　 拴　 拽　 拉　 扣B. 盖　 觅　 扫　 露　 支　 撒　 系　 牵　 拉　 罩C. 盖　 觅　 扫　 露　 支　 洒　 系　 拉　 牵　 扣D. 盖　 寻　 扫　 现　 枝　 撒　 拴　 扯　 拽　 罩
【点拨】本题考查动词的运用。仔细阅读语段，联系课文内容和生活实际，从词语搭配的角度选取能够呈现捕鸟过程的动词，从而确定选项。
5. 为响应校团委关于开展“校园读书节”的号召，校广播站向全体同学征集“每日好书推荐”稿件。请你帮忙审改其中一封稿件的开头，有语病的一项是(　　)①每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。②这一道道亮光，将为我们这一叶叶暗空下的扁舟引航，直至寻找到风平浪静且有万家灯火的港湾。③我们应有“洗净双手，然后捧卷”的古风。④在庄严肃穆中，使你必将得到书中的真理。A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
【点拨】第④句成分残缺，应删去“使”。故选D。
6. [2023·原创]下列表述不正确的一项是(　　)A. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》等。B. 本课选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，全文表达了“我”对大自然的热爱，对知识的追求，以及“我”天真、幼稚、欢乐的心理。
C. 课文中描写了一位三味书屋的先生——寿镜吾，他方正、质朴、博学、严而不厉。D. 课文由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分构成，表现了一个儿童的成长过程。
【点拨】B项，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，不是“小说集”。故选B。
7. 说说下列句子中的加点词能否换为其后括号内的词，并说明理由。(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。 (2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
不能。“伏”准确地表现出了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”则无法表现出这种情态。
不能。“窜”表明叫天子(云雀)速度快，用“飞”则无法表达出这种效果。
8. 课文第四段写长妈妈讲“美女蛇”的故事，有人认为本段内容与百草园的关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。
我认为不能删去。因为相传百草园的长的草里有一条很大的赤练蛇，这就使作者很自然地想起了长妈妈讲的“美女蛇”的故事，而这样的神怪故事往往会给儿童留下深刻的印象，这也给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
9. 作者写在三味书屋的生活时选取了哪几个片段？请用简洁的语言概括。
①行礼拜师；②问“怪哉”虫；③在三味书屋后面的小园里玩耍(折蜡梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁等)；④师生共读；⑤上课时偷玩(做戏、画画儿)。
10. 请你分析课文最后一句话“这东西早已没有了罢”表达了作者怎样的感情。
失去心爱物品的痛惜；对童年美好生活的怀念；对时光逝去的感伤。