外研版 (一年级起点)Unit 1 What did you put in your bag ?教案设计

Module 10 Unit 1 What did you put in your bag?

教学目标：

•         1.能够在情境中认读拼写单词：  ticket, passport, leave ;

•         2.能够正确朗读写出重点句 What did you put in your bag ?  My clothes,  my shoes, some presents, my ticket and my passpor.

•         3.能够根据提示图片复述课文内容。

•         4.能够运用疑问词what\where\when\who等询问他人的活动。

学习策略：

•         1.自己提前预习课文并积极与他人合作共同完成学习任务。

•         2.利用课前3-5分钟引导学生通过观看微视频了解新来的英语老师过去的旅游情况和将来的旅游计划，为课中的发问做好准备，以增强自身的观察、思考和表达的能力。

•         教学重难点：运用 what \where\when\who 谈论事情，并在教学内  容的基础上进行拓展和延伸。

教学过程：

1. Sing a song: Where did you go?
2. Introduce the teacher: Hello, I’m Chait. You can call me Ms Fu.(大屏幕出现人物头像, 在下一步骤中就变换成用4W+H来问老师的思维导图）
3. Greetings.
4. Talk about the pictures.

--Look! These are the photos you learn before class. Now according to my travelling, ask me some questions with “where, when, who, what, how”(给一些学生课前先学时见过的，但半遮的照片让学生提问题， 创设信息差)

5. Learn Part 1: Good! Look! Who’s he? ---Sam. T: Yes, now let’s listen and find the answer: Where is Sam going this weekend?

T: Have you got the answer? Where is Sam going this weekend?

Ss/1/…: I don’t know.

T: What? What did he say? I don’t know.

T: Oh, Sam isn’t a polite boy. Why?

Ss: Because he didn’t listen to his mum.

T: Yes, you are right. Please be polite to listen to others.（要学会倾听，做一个善于倾听的好孩子。）

6. Lead in: M10 U1 What did you put in your bag?

T: Look! Sam doesn’t know where he is going but what about Daming? Where is he going?

Ss: To the US.(出示图片)

T: Good! Look! This is his travel bag（图片）. And guess: What did he put in his bag?

T: Good. What did you put in your bag? 引出新课题---M10 U1 What did you put in your bag?

7. Competition: Get more things for your trip.
8. Task: Talk about your trip or make your trip plan
9. New lesson: Now let’s talk about Daming’s trip.

(1) Listen and find the answer: What did Daming  put in his bag?(同时，把MS FU的头像换成  Daming)

(2) Learning the new words by direction method.(听完录音，在回答问题时教学新词汇ticket, passport）

(3) Then talk about the pictures in P58, using the question: what did you do?（截图）

(4) Listen and circle out the interrative(疑问词): Where/ when/who/ what.

(5) Listen again and choose the right answer, then check(边教新词汇,如: leave—I’ll leave here after class.)（运用肢体语言帮助学生理解新知）

(6) Listen and imitate.（关注语音、语调、语感的培养）

(7) Group reading, and then reading race.（发挥小组的作用，便于检测全体掌握的情况）

(8) Look at the blackboard: Retell the story.（检测学生的表达能力）

10. Practice: Look and say.( 给图片和句型)（理解与运用）

11. Now, it’s time for you to talk about your trip, then write it down.

a)     Choose one task to finish. to talk about your trip or make a new trip plan（自主选择一个任务来完成，能够激发学生的积极参与，鼓励学生大胆挑战自我）

b)    Talk about your trip or make your new trip plan.（任务的完成，自主选择，分层完成）

c)     Show（展示学习成果）

12. Sum up（通过板书上的思维导图进行复述、内化、小结）
13.  Homework: Talk about your trip or make a new trip plan with your family.（有效的任务）
14. Assessment.

教学后记：

本课时是借用思明区滨北小学的五年级学生来上课的，上课的内容是一起第十册第十模块第一单元的内容。执教者应用“翻转教学”的模式开展教学的。

首先，教师利用课前3-5分钟引导学生通过观看微视频了解新来的英语老师过去的旅游情况和将来的旅游计划，为课中的发问做好准备，以增强自身的观察、思考和表达的能力。

第二，课中教师大胆放手，把学习的权利还给学生，给学生足够的时间和空间，充分发挥学生学习的主动性和能动性，让学生自主发问，自主解答，提升学生的学习能力，激发学生积极思维。

第三，小组合作有效、有用。通过小组合作学习和探究，学生既学会了新知，巩固了新知，还能通过运用新知理解新知，提升运用语言的能力。

第四，翻转教学对本教学班来讲是新生事物，但学生的学习能力强，适应能力也强。虽然，学生们与执教的老师是第一次见面，但经过教师巧妙的引导和启发，以及微视频在课前的运用，拉近了师生的距离，拉近了世界的距离，提高了学生应对新生事物的能力，最后能够顺利地完成了旅行计划，达到了预期的目标。