人教部编版历史九年级上册13.《 西欧经济和社会的发展》教案
展开第五单元 步入近代
第13课 西欧经济和社会的发展
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 | 了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶层的出现及其意义 |
过程与方法 | 通过阅读材料、观看图片，加深对租地农场、手工工场等概念的理解 |
情感态度 与价值观 | 通过对西欧经济和社会发展的学习，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的 |
【重点难点】
教学重点：庄园制度的变化
教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期
2 教学过程
一、导入新课
封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的受封关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了重大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？
今天让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的发展。
二、新课讲授
目标导学一：新的生产和经营方式
1．教师提问：11世纪以后，欧洲农村的经济发生了怎样的变化？
提示：庄园制下的小块土地不适应新的经营活动；有些领主不善于经营，使土地集中成为一种趋势。富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。
2．教师提问：阅读教材P61的“材料研读”，谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。
提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系。
3．教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？
提示：一方面，手工业者逐渐脱离农业生产，另一方面，他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而生产。
4．教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具从事手工生产。这反映了当时农村手工工场呈现出一种什么状态？后来又有什么变化？
提示：这反映了当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来逐渐转向集中状态。
目标导学二：富裕农民和市民阶层
1．教师提问：阅读教材以及教材P63的“相关史事”，你可以得到什么信息？
提示：反映了农村社会结构的变化。这些富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量。
2．材料展示：
材料一：在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二：13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。
(1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？
提示：城市居民。他们的法律地位受到国王或领主颁发的特许状和城市保护法的保护。
(2)材料二反映了什么问题？
提示：反映了市民阶层政治地位的提高，政治权利的扩大。伴随着市民阶层在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
三、课堂总结
11世纪后，随着西欧城市与工商业复兴，社会经济的闭塞局面得到改观，对外交往逐日增多，近代欧洲文明在这一时代孕育。
西欧中世纪的文明并非“黑暗时代”所能涵盖，特别是中世纪后期，王权兴起、基督教文化的发展以及东西方经济文化交流的加强正是西欧近代得以崛起的重要因素。
3 板书设计
4 教学反思
中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。在具体教学中，我主要从认识经济方面的变化入手，运用大量史料，引导学生探究庄园制度的变化，了解新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，初步探讨了资本主义生产关系的萌芽，取得了较好的教学效果。
