人教部编版二年级上册我是什么第二课时教案

这是一份人教部编版二年级上册我是什么第二课时教案，共5页。教案主要包含了复习巩固，快乐写字，总结板书等内容，欢迎下载使用。
 《我是什么》第二课时教学设计 教学目标（1）正确书写“冰”、“露”等生字。运用多种识学方法识字、学词，进行语言积累，学习规范表达。（2）了解水的三态变化，了解水的特点，体会水在自然界的神奇变化。（3）练习正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：重点：1.巩固字词，积累词语，学习规范表达。2.正确、流利地明读课文。难点：“谁让水变化”是学生学习的难点。（三）教学过程与教学资源设计教学过程：一、复习巩固教学资源运用：在学生掌握了字音的基础上，继续巩固字形，学习词语。教学策略指导：随文识字强调的是在语言环境中识字学词。以上复习的这些词语在深入学文中都有重要的作用。二、整体感知，了解“我”变什么，谁让“我”变（一）整体感知，学生自由读书，思考：水的特点是什么？水有一个神奇的特点，这句话就藏在课文里，聪明的孩子读一遍课文就能找到、（二）自读课文，引导学生了解水变什么、谁让“我”变化水可是个神奇的魔法师，变化多端，可以变成许多种不同的样子，想知道水都变成了什么吗？谁让它变？答案就藏在字里行间，爱动脑筋的你仔细读1一3自然段就可以找到。教学资源运用：借助图片调动学生的生活经验，学习、积累词语。数学策略指导，“课标”中强调从学生兴趣出发、生活经验和认知水平出发，倡导探究性学习方式，框年级学生没有整体把握全篇的能力，教学中采取分段学习方法，先理清水的三态变化及变化原因，在学习中随文识字、学词。（三）深入学文，随文识字、学词反馈：水都变成什么了？反馈：谁让它变？（1）指名生说：太阳一晒，我就变成气体。太阳一晒，我就变成气体。（2）师：谁让它变成云呢？ 生：升到高空………出示图片，什么天气你能看到这样的云？（学习白云 乌云 红云 红霞 朝霞 晚霞……）看课文是怎么写的？读课文（有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。出示卡片，“披着”出“披”，这个字你怎么记？伸出小食指写一写。）管穿着白云衣服的云叫白云，穿着黑衣服的云叫乌云，多形象呀！我们试着把这么好的句子记在脑中。教学策略指导：“课标”中明确提出低年级要借助图片等方法学习、积累词语。这里借助图片唤醒学生的生活经验，创设温馨而富有情趣的识字环境，注重儿童学习过程中的愉悦心理体验，在学习、积累词语中学习规范表达。（3）谁又把它变成雨、雹、雪呢？师：变得不一样，从高空中下来一样吗？出示：变成水珠落下来。我变成小硬球打下来。我变成小白花飘下来。（4）怎么又变成露珠了呢？（5）教师过渡：水变成雨、、雪掉下来，它跑到哪去了？①自己读读第四自然段②词语积累。③引导学生根据汉字见律识字。④播放视频，唤生生活经验，体会水的样子依环境在变化。⑤与学生形成共同感受，引导大家把感受送到课文里，进行多种感情朗读练习。教学资源运用：借视频资料直观感受水在不同的地方样子不同。教学策略指导：在行低年级阅读教学中，需要一定的直观教学，这里形象的视频资料给学直观的视觉冲击，再通过朝读表现就变得容易多了。（5）我这个魔法师也是有脾气的呀，读读书就知道啦。三、快乐写字教学资源运用：借助以前学习的写字方法，分析字形。教学策略指导：学生书，指导要体现梯度。在二年级重点放在结构与避让上，评价也是教师学生评价有机融合。充分发学生自主评价作用，逐步形成独立书写的能力。四、总结板书、布置作业1.回去独立写“雪、露”一定能写好。2.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听听。（四）学习效果评价设计1.课堂教学中的现场评价教师通过口头激励、体态语言、写字展示、观察等方式激励和评价学生，激发他们学习的兴趣，促进有效教学。2.课后学生互评：反思：通过这节课，我充分感受到学生饱满的学习积极性，只要我们在课堂上引导得当，学生是可以发挥出极大的潜力的。但我也觉得这节课有许多不许之处，例如朗读的形式还不够多，对学生课堂上的发言，有点未能及时作出评价，还有问题的提出不够精炼。