英语三年级上册Module2 my familymy friends and meunit 4 My friends精品第二课时教学设计及反思

这是一份英语三年级上册Module2 my familymy friends and meunit 4 My friends精品第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
单元教学设计框架课题：Unit 4 My friends一、学情分析三年级小学生正处于爱交朋友的时期，在前四本教材中，从第一册到现在的第五册，学生学习了很多形容人的特征的单词，如tall, short, fat, thin, long hair, short hair等等。其次，对于身体部位的单词，学生经过一、二年级学习，也有一定的积累，而在本单元是旧知识点复现并拓展。对于核心句型He/She is my friend. He/She is….进行进一步的巩固和内化。通过之前的学习，学生能简单的描述人物的外貌特征，本课时更多的是提高学生综合以前学过的所有的形容介绍人物的语言，由于低年级小学生的年龄特点，学生精神集中的时间较短，因此在课堂上需要设计不同的活动，吸引学生的注意力，让学生积极参与。另外，由于低年级学生的认知特点，老师可以使用肢体语言教学法、图片、歌谣和利用想象力等方式，让学生掌握音、行、义。整个单元的设计中，学生会被引入到一定的情境，在情境中学习语言，运用语言。 二、教材分析本单元教学内容是沪教版三年级英语第二模块的第一个单元My friends，第二个模块的三个单元都是围绕主话题：我的家庭，我的朋友和我展开的。其中第二单元是讲述我的家人，第三单元是讲述我，而本单元则是讲述我的朋友。三个单元都是以介绍人的特征为主要话题，三个单元都有关联。另外，本单元在整本教材中有承上启下的作用，也有对人物整体描述的综合运用。通过学习本单元学生能够结合之前所学，使学生能够用更丰富的语言对人物进行综合的描述，使学生掌握怎样描述自己的朋友的相貌特征，学会使用一般疑问句来猜测被描述的对象并进行回答，并培养学生尊重他人，广交朋友，团结同学的情感态度。本单元还学习了拼读，为之后的字母和词汇学习奠定了基础。 三、单元设计思路和依据 基于单元内容，我们设定以Meet friends为单元主题，设计了五个课时。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的教学规律。首先，教师讲授第一课时时，除了学习核心词汇：tall, short, fat, thin, friend, 核心句型：This is Kitty. She is thin. 还拓展了She has…eyes.等的学习，设置了猜猜Peter的网友是谁的情境。在第二课时则设置了Peter和小伙伴们去机场接他的笔友Lucy的情境，进一步巩固本单元的重点词汇及句型的掌握。在第三课时中，设置了笔友Lucy给大家介绍她的朋友的情境，通过任务型教学对前二课时进行巩固复习还对知识进行拓展学习，运用以前学过的知识进行整合，还学习了字母Gg, Hh的读音和写法。在第四课时中，通过设置帮助朋友闯关的情境，将前三课时的重点单词、句型及字母进行了复习巩固和拓展学习，增强学生语言综合运用的能力。在第五课时中，通过绘本学习，拓展延伸了和朋友一起做的一些活动，表达了和朋友之间的真挚友谊，同时通过绘本学习，培养学生的阅读能力。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时My e-friendListen and say, look and learn, Listen and enjoy第二课时Meet my e-friendSay and act, Culture corner第三课时Lucy’s friendsDraw and say, Learn the letters第四课时Let’s goRevision 第五课时My friend拓展绘本 五、单元教学目标(一)语言知识与技能目标：1.掌握本单元的核心词汇: tall, short, fat, thin, friend, he, is, my, she, this2.能运用This is my friend. He/She is …. He/She has….He/She can…来介绍自己的朋友，描述别人的体型特征、相貌特征和能力特征。3.听懂用How many…are there? 对物品的提问。4.能正确书写字母Gg, Hh。5.用Is he/she …? 来猜测人物的名字，并用Yes, he/she is. No, he/she isn’t.回答。（二）学习策略目标在交朋友的情境中进行学习，鼓励学生参与各项学习活动，培养学生听说读写的能力。学生进行小组合作学习，让学生在任务中互相交流，渗透读和写的训练，从而提高学生的发散性思维和想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的提高。（三）情感态度目标通过本单元的学习，学生知道怎样去描述朋友的体型，相貌特征让学生明白，每个人都有每个人的特点，没有好与坏之分，同时通过，皮特和bu lc一起介绍朋友的过程，激发学生，广交朋友，团结友爱的好品质，通过学习让学生明白，无论是动物同学，老师，书本都可以，是我们的好朋友，我们也可以从朋友身上学到许许多多的东西，我们应该珍惜每一位朋友。（四）文化意识目标通过学习，培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。体会广交朋友所带来的的快乐，学会珍惜朋友，不说别人很胖等不礼貌的话。 第二课时 课时话题：Meet my e-friend教学内容：巩固含有不同元音字母发音的单词，巩固本学期所学的元音字母的发音规律。学习绕口令。教学目标：能熟练账务四个描述外貌的词语，即tall、short、fat、thin。在语境中运用核心词汇和核心句型Is she ...?/ Is he ...?等口头询问是否是某人。教学重难点：用Yes, she is./ Yes, he is./No, she isn’t./No, he isn’t.对问题Is she ...?/ Is he ...?进行作答。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习活跃气氛，复习旧知利用快闪，复习第一课时所学的重点单词。新知呈现与归纳沿着friends的话题，引导学生根据他人描述，学习如何用英语猜测他人的朋友，与第一课时时衔接，又呈现了本节课的重点内容。 进一步学习与记忆句型Is she ...?/ Is he ...?以及回答Yes, she is./ Yes, he is./No, she isn’t./No, he isn’t. 利用机场出现的多个人，来重复练习本课句型。第一部分Say and act，利用课文内容，遮挡答案，引导学生初步接触句型Is she ...?/ Is he ...?以及回答Yes, she is./ Yes, he is./No, she isn’t./No, he isn’t.  由“猜朋友”的游戏过渡到根据Peter的笔友Lucy的一封描述自己外貌的信去机场接Lucy。   利用不同外貌的女生图片，引导学生学习重点句型。 新知巩固与活用巩固新句型，加深印象。接到Lucy后，Peter向她介绍自己的朋友，Lucy用重点句型询问。小结总结回顾 师生共同回顾本节课所学：重点单词与句子。作业布置及提交加强学生对重点词句的理解与记忆。 熟读课文。 单词与句子抄写。