英语三年级上册unit 5 my family公开课教案

这是一份英语三年级上册unit 5 my family公开课教案，共4页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
单元教学设计框架课题：Unit 5 My family设计人/单位：一、学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强、善于模仿、活泼好动，乐于参与竞赛性、趣味性强的活动。在之前的英语学习中，他们已经学习过常见的家人称呼，如mother, father, grandmother, grandfather等，并能简要介绍他人与自己的关系，如This is my…;还能简要介绍他人的外貌特征、能力兴趣等，如He/She is… ,He/She can…。他们对于家庭成员的称谓、姓氏以及中西方姓名表述的差异还不了解，需要通过更深入的学习来获取相关知识。他们已经初步接触过字母发音的学习，能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生,需要书写示范的指导。 二、教材分析本单元学习内容为三年级上册Module 2, Unit 5 My family。单元主题是介绍家庭成员，包括询问和回答他们的家庭关系、称谓、姓名等信息。重点词汇有father, mother, brother, sister, me, who等；重点句型包括一般疑问句“Who is she/he?”及其回答“She/He is my…”。单元的学习难点在于询问和回答一家人的姓名，其中包含中西方姓名的表达顺序差异的文化知识学习。通过学习本单元，学生能够更深入地理解家庭结构，更具体地介绍自己的家人信息并询问他人的家庭信息，将新旧知识结合运用。 三、单元设计思路和依据 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计思路如下：本单元包含5个课时，以Peter作为主线人物，以他的家庭为切入点，向大家层层递进地展示和介绍Peter的家庭信息。在各个分课时中，Peter将引导着大家，向朋友们介绍家庭成员及他们的姓名（Period 1），展示家人照片并谈论他们的特点（Period 2）,分享家庭生活片段并介绍他们的喜好和特长（Period 3）,整理家庭信息并制作“家庭树”（Period 4）,最后分享一个关于亲情与友情的小故事（Period 5）。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Family membersLearn the lettersLook and learnCulture corner第二课时Family photosLearn the lettersListen and sayAsk and answer第三课时Family lifeLearn the lettersSay and act第四课时Family treeLearn the lettersRead and match (workbook)Make and say第五课时Family and FriendsRead a story (阅读拓展) 五、单元教学目标1.语言知识目标：1)      会听、说和认读重点单词，如father, mother, brother, sister, brother, me, who等。2)        掌握特殊疑问句“Who is she/he?”，在对话中运用它来询问人物身份。3)        运用句型“She/He is my…”进行回答，介绍家庭成员与自己的关系。4)        会认读和正确书写字母“Ii, Jj”的大小写形式。2.语言能力目标1)        能灵活运用句型“I’m…”，“This is my…”，“He/She is…”，“He/She can…”等来进行对话，介绍自己及家人。2)        能读懂介绍家庭成员的对话和语篇，从他人的话语中获取关于他/她的家庭信息。3)        能理解、朗读关于亲情与友情的绘本小故事。3.情感态度目标感知亲情与友情对于我们的重要性，学会关心家庭成员，了解她们的特长、喜好。4.文化意识目标1)      了解英语中的称谓表达，如Mr, Mrs。2)      理解中西方在姓名表述上的差异，初步了解family name（姓氏）和first name（名字）。 第五课时 课时话题：Family members教学内容：Look and learn， Learn the letters， Culture corner教学目标：能理解故事梗概，提取特征描写和情节发展的关键词信息。能流畅跟读故事，能模仿人物的情态和语气进行对话朗读。能制作简单的故事地图（Story map），并借助故事地图来简要复述故事。教学重点：阅读理解绘本故事并朗读。教学难点：通过提取关键词来获取阅读文本的主要信息。根据理解制作故事地图。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习引起关注，联系旧知。  引入本课时话题，做好学习准备。 Review and lead in教师通过回顾上一课时的family tree这一话题，引导学生回忆旧知。 Look and guess教师告知本课学习内容并展示两幅绘本中的图片。学生观察图片并对故事主题及人物进行推测。新知呈现与归纳观察封面，获取绘本主要信息。  图片环游，预测故事发展，为后续学习做好准备。   整体呈现故事，初步感知，获取主要信息。 通过提问和练习检验学生对故事大意的理解。 Look and say教师展示绘本故事封面，用问题引导学生观察故事题目和封面人物。学生观察封面并在教师引导下回答问题，获取绘本信息。 Picture tour教师展示绘本中主要情节图片，列举关键词，带领下学生进行图片环游。学生在关键词的提示下思考并预测故事发展，为学习故事做好准备。 Listen and look教师播放故事视频。学生集中精神认真聆听完整故事。 Think and answer & Look and match教师进行提问并展示练习。学生根据所听的故事内容回答问题、完成连线匹配。新知巩固与活用深入学习故事，模仿朗读故事。 启发学生思维，总结故事核心思想。 通过语言整体性输出活动发展学生灵活运用知识的能力。Let’s read教师示范朗读。学生在教师引导下再读故事，模仿人物情态语气，带有感情色彩地朗读故事。Think and say教师提出读后问题。学生思考问题，并在教师引导下总结故事的核心思想。 Make a story map教师示范如何分步制作本课绘本故事的故事地图。学生跟随教师指引，逐步思考，运用提取到的关键词等信息完善故事地图的制作。小结点明主题，升华情感。教师引导学生归纳本课故事的主旨，强调亲情与友情的重要性。作业布置及提交巩固和运用知识。  朗读故事并用自己的语言复述。自己动手绘制本课的故事地图。