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沪教牛津版(六三制一起)六年级上册Unit 2 My summer holiday一等奖教学设计
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这是一份沪教牛津版(六三制一起)六年级上册Unit 2 My summer holiday一等奖教学设计，共4页。
第一课时
课时话题：A topic talk about summer holiday
教学内容：
1. Listen and say
2. Look and learn
教学目标：
1. 语言知识目标：
(1) 能听说读写掌握北京的著名景点，the Great Wall, the Palace Museum, Tian’anmen Square, famous park.
(2) 能掌握常见动词的过去式played, visited, went, took, was，并能正确使用一般过去时来描述过去做过的事情。
(3) 能听懂故事内容，理解大意，用 How was…? It was… I went to…互相之间询问暑假的情况。
2. 语言技能目标：
(1) 学生通过学习，能从单词构成去识别和识记单词发音。
(2) 学生通过学习，能掌握用不同的句子谈论暑假生活，提高语言表达能力。
(3) 学生通过对比，观察，挖掘信息，深入思考，提高自己提取信息的能力以及逻辑思维能力。
3. 学习策略目标
（1）学生通过观察，聆听、对比，交流、思考等方式，提高相关主题表达能力。
4. 文化意识目标
(1) 学生能在理解对话的同时，了解北京的传统建筑和文化，增强民族自豪感。
教学重点：
(1) 学生能理解对话，掌握核心句型，并能使用核心句型表达。
(2) 学生能使用核心句型 How was…? It was… I went to…互相询问暑假生活
(3) 学生能够联系生活，自主表达自己的暑假。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
(1) 难点所在：能准确使用过去时进行对话，学习一般过去时中规则动词的变化规律如 played, visited和部分不规则动词的变化形式，如was, took, went等。
(2) 原因：刚开始接触过去式，大部分学生对于动词过去时掌握还不太熟练，准确使用过去时并进行对话存在一定难度。
(3) 解决策略：通过对比和反复操练，逐渐掌握动词过去式的运用。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织
教学
及
复习
创设情境，激活学生生活已知及旧知，引出本单元话题，为后面课时做好情境铺垫。
1. 创设情境，激活学生生活已知及旧知，引出本单元话题，引出大问题：
T: What do you do on summer holiday?
新知
呈现
与
归纳
1. 观看视频进入本课主题。让学生通过观察，对比，挖掘自己的旧知及生活已知，为对话内容呈现及后续自主表达做好铺垫。
2. 再次听文本，整体感知。
3. 启发了解，初步感知，分段听读，学习第一部分对话。
(1) 听录音了解关于Kitty的假期活动，完成任务。
(2) 通过角色扮演加强学生对于文本的掌握。
(3) 展示Kitty的假期生活图片，对比动词原形，引入动词过去式。让学生初步了解动词过去时的变化。
4. 探究发现，自主尝试，学习第二部分对话。
(1) 听录音并了解Alice的假期活动。
(2) 再次听录音，关注Alice在北京去了哪里。
(3) 学习重点词汇，通过情境短视频激发兴趣。
5. 递进学习、理解操练，通过再次听录音，进一步加强对新知的运用。
1. Watch and answer
整体阅读，获得感知：观看视频初步整体了解本课内容，观看视频前提出问题：
T: What are they talking about?
They are talking about summer holiday.
2. Listen and write完成表格
T: How was their summer holiday.
3. 分段推进对话，呈现新知（Kitty部分）。
(1) Listen and complete
T: Kitty’s summer holiday is fun. Why?
(2) Role-play
老师扮演Alice提问，学生扮演Kitty回答。
(3) Answer and think
T: Answer the questions and find out the difference. 对比思考，清晰概念
4. 第二部分对话（Alice部分）
(1) Listen and underline
T: Where did she go during the summer holiday?
(2) Listen and circle
T: Where did Alice go in Beijing?
(3) Watch and learn
A. T: Alice went to the Great Wall.
播放长城视频
B. T: Alice went to the Palace Museum.
播放故宫视频
C. T: Alice went to Tian’anmen Square.
播放天安门升旗视频
D. T: Alice went to some famous parks in Beijing.
E. 总结Alice在北京去过的地方。
Where did Alice go in Beijing?
She went to …
5. Listen and complete
听录音并完成填空
新知
巩固
与
活用
1. 信息甄别填空，语言对话支架再现，保证输出效果。
2. 递进学习，自主表达。回顾所学，进行真实交际表达。
1. Read and match
2. Pair talk
小结
1.整体回顾，复习巩固。
抽取提炼，关键词敏感训练。
2.引导思考、归纳总结规则动词过去式和不规则动词过去式的变化规律。
1. Listen and circle
圈出文中一般过去时的动词。
2. Let’s conclude
直观呈现规则动词和不规则动词的一般过去时形式。
作业
布置
及
提交
复习所学知识，将知识运用到实际交流中，发散思维。
Must do:
1.Listen and read P8.
2.Workbook P11.
3.Talk about your summer holiday with your friends.
Choose to do:
1.Make a short video about your summer holiday.
2.Find more information about Beijing.
第一课时
课时话题：A topic talk about summer holiday
教学内容：
1. Listen and say
2. Look and learn
教学目标：
1. 语言知识目标：
(1) 能听说读写掌握北京的著名景点，the Great Wall, the Palace Museum, Tian’anmen Square, famous park.
(2) 能掌握常见动词的过去式played, visited, went, took, was，并能正确使用一般过去时来描述过去做过的事情。
(3) 能听懂故事内容，理解大意，用 How was…? It was… I went to…互相之间询问暑假的情况。
2. 语言技能目标：
(1) 学生通过学习，能从单词构成去识别和识记单词发音。
(2) 学生通过学习，能掌握用不同的句子谈论暑假生活，提高语言表达能力。
(3) 学生通过对比，观察，挖掘信息，深入思考，提高自己提取信息的能力以及逻辑思维能力。
3. 学习策略目标
（1）学生通过观察，聆听、对比，交流、思考等方式，提高相关主题表达能力。
4. 文化意识目标
(1) 学生能在理解对话的同时，了解北京的传统建筑和文化，增强民族自豪感。
教学重点：
(1) 学生能理解对话，掌握核心句型，并能使用核心句型表达。
(2) 学生能使用核心句型 How was…? It was… I went to…互相询问暑假生活
(3) 学生能够联系生活，自主表达自己的暑假。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
(1) 难点所在：能准确使用过去时进行对话，学习一般过去时中规则动词的变化规律如 played, visited和部分不规则动词的变化形式，如was, took, went等。
(2) 原因：刚开始接触过去式，大部分学生对于动词过去时掌握还不太熟练，准确使用过去时并进行对话存在一定难度。
(3) 解决策略：通过对比和反复操练，逐渐掌握动词过去式的运用。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织
教学
及
复习
创设情境，激活学生生活已知及旧知，引出本单元话题，为后面课时做好情境铺垫。
1. 创设情境，激活学生生活已知及旧知，引出本单元话题，引出大问题：
T: What do you do on summer holiday?
新知
呈现
与
归纳
1. 观看视频进入本课主题。让学生通过观察，对比，挖掘自己的旧知及生活已知，为对话内容呈现及后续自主表达做好铺垫。
2. 再次听文本，整体感知。
3. 启发了解，初步感知，分段听读，学习第一部分对话。
(1) 听录音了解关于Kitty的假期活动，完成任务。
(2) 通过角色扮演加强学生对于文本的掌握。
(3) 展示Kitty的假期生活图片，对比动词原形，引入动词过去式。让学生初步了解动词过去时的变化。
4. 探究发现，自主尝试，学习第二部分对话。
(1) 听录音并了解Alice的假期活动。
(2) 再次听录音，关注Alice在北京去了哪里。
(3) 学习重点词汇，通过情境短视频激发兴趣。
5. 递进学习、理解操练，通过再次听录音，进一步加强对新知的运用。
1. Watch and answer
整体阅读，获得感知：观看视频初步整体了解本课内容，观看视频前提出问题：
T: What are they talking about?
They are talking about summer holiday.
2. Listen and write完成表格
T: How was their summer holiday.
3. 分段推进对话，呈现新知（Kitty部分）。
(1) Listen and complete
T: Kitty’s summer holiday is fun. Why?
(2) Role-play
老师扮演Alice提问，学生扮演Kitty回答。
(3) Answer and think
T: Answer the questions and find out the difference. 对比思考，清晰概念
4. 第二部分对话（Alice部分）
(1) Listen and underline
T: Where did she go during the summer holiday?
(2) Listen and circle
T: Where did Alice go in Beijing?
(3) Watch and learn
A. T: Alice went to the Great Wall.
播放长城视频
B. T: Alice went to the Palace Museum.
播放故宫视频
C. T: Alice went to Tian’anmen Square.
播放天安门升旗视频
D. T: Alice went to some famous parks in Beijing.
E. 总结Alice在北京去过的地方。
Where did Alice go in Beijing?
She went to …
5. Listen and complete
听录音并完成填空
新知
巩固
与
活用
1. 信息甄别填空，语言对话支架再现，保证输出效果。
2. 递进学习，自主表达。回顾所学，进行真实交际表达。
1. Read and match
2. Pair talk
小结
1.整体回顾，复习巩固。
抽取提炼，关键词敏感训练。
2.引导思考、归纳总结规则动词过去式和不规则动词过去式的变化规律。
1. Listen and circle
圈出文中一般过去时的动词。
2. Let’s conclude
直观呈现规则动词和不规则动词的一般过去时形式。
作业
布置
及
提交
复习所学知识，将知识运用到实际交流中，发散思维。
Must do:
1.Listen and read P8.
2.Workbook P11.
3.Talk about your summer holiday with your friends.
Choose to do:
1.Make a short video about your summer holiday.
2.Find more information about Beijing.
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