沪教牛津版(六三制一起)六年级上册Unit 9 Great cities of the world优秀教案设计

这是一份沪教牛津版(六三制一起)六年级上册Unit 9 Great cities of the world优秀教案设计，共8页。
6AM3 Unit 9 Great cities of the world
第一课时

课时话题：Visiting great cities of the world
教学内容：Look and read, Think and write, Culture corner




教学目标：
1. 语言知识目标：
(1) 能够理解、运用核心词汇 capital, tourist, building, dumpling；
(2) 能够熟练掌握句子：...is the capital of...；
(3) 能够听懂并回答以下问题:
Where is...? What can people find in...?
What do tourists like doing in...?
What do people in...love eating?
2.语言技能目标：
(1) 能够在问题引导和图片提示下理解短文内容，理清短文脉络。
(2) 能够借助表格提示，有逻辑地复述短文。
3.学习策略目标：
本课时通过情境教学和任务型教学方法，采用多种方式让学生敢于开口说、大胆写。
4. 情感态度目标：
激发学生了解和探索国内外不同城市文化的热情与兴趣，感受不同城市的魅力，培养家国情怀、国际视野。
5. 文化意识目标：
通过体验感知世界著名城市，培养学生对“great city”有自己独特的认识和见解。
教学重点：
1. 能够正确地根据文章内容提问。
2. 能够流畅地介绍一个自己喜欢的城市。
教学难点：
难点所在：在文本阅读的基础上学会提问，并通过提问的思维来组织文段语言有逻辑性，有组织性。
因何而难：学生需要提取文章关键信息回答问题，并有逻辑性地介绍一个城市，这对学生的思维和综合语言运用能力提出了比较高的要求。
解难策略：教师引导学生根据W(What）引导的问题来询问一个城市的相关信息，使文段符合表达逻辑。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1. 通过假期去旅游引入主题go travelling. 创设情境，激活学生的已知及旧知。

1. 情景创设。Peter Alice和Kitty想假期旅游，去旅行社询问，旅行社播放景点宣传片，介绍旅游城市。学生边看视频，边说景点名称。


新知呈现与归纳
1. 整体感知。对今天需要学习的三个城市有一个大致了解。突破Tokyo 和London的发音。




2. 通过细读文本，回答问题，并解决关键词capital，举一反三，让学生做首都和国家的匹配练习。学以致用。从音、形、意学习tourists，dumplings。




















3. 通过完成表格复习介绍北京的文段为学习第二个城市-东京做铺垫。


4. 通过阅读文本，完成调查问卷。并解决核心词汇buildings，sushi。在回答问题的过程中，渗透文化知识：东京是购物的天堂。




























5. 通过对比两个城市，梳理文段，巩固新知。








6. 学以致用，锻炼学生自己提问的能力。


7. 看关于伦敦的视频，捕捉关键信息，完成Kitty的日记。





8. 填写对比表格，比较三个城市的特点。扩展British Museum, Natural History Museum, the London Eye, Big Ben等。

1. 整体阅读：Peter, Alice和Kitty想一起去寒假旅行，旅行社就给他们播放了几个地方的video看，学生观看视频，并回答问题：
Which cities are there in the video?
回答的时候顺势突破Tokyo的发音难点，并解决汉语伦敦对英语London发音的影响。

2. 国际学生Peter想更进一步了解北京，他提出了一些关于北京的问题：
①　 Where is Beijing?
②　 What can people find in Beijing?
③　 What do tourists like doing there?
④　 What do people in Beijing like eating?
通过回答问题细读文本
①　 Beijing is in China. It is the capital of China.
学习生词capital，举一反三，代入其他国家和首都，学生做匹配练习。
②　 You can find museums, palaces and parks there.
③　 Most tourists like visiting these places. They like visiting the Great Wall too.
划出核心词汇tourist
Look, they are tourists. We can also say they are travelers or visitors.
④　 解释visiting these places
⑤　 People in Beijing love eating dumplings. 学习dumplings，拓展北京的其他美食：roast duck, sugar-coated haws.
3. Peter看完北京介绍，准备完成一个表格.，大家一起帮他填一填。





4. Alice想选择一个有趣的城市，她自己做了一个调查表，请认真阅读Tokyo的宣传页（文本），并完成调查表。






Check的过程中，讲解：
(1) Where is Tokyo? It is the capital of Japan.
(2) What can tourists see in Tokyo? 回答的过程
①　 讲解buildings
②　 例举日本著名的高楼，造句。…（Building） is …meters tall. It has … floors.

(3) What do tourists enjoy doing in Tokyo? 此处拓展东京是购物的天堂
(4) What do people in Tokyo love eating? --Sushi. 此处拓展
Nigiri-sushi (hand shaped sushi), Oshi-sushi (pressed sushi),
Maki-sushi (rolled sushi) and Chirashi-sushi (scattered sushi).

5. Peter找Alice询问她感兴趣的城市，想让Alice填写他的表格，做一个城市的比对。
看视频，完成表格：


6. Peter和Alice 去找Kitty。Kitty说她想做一个调查的Quiz card, Peter和Alice已经完成，请帮助Kitty完成Quiz card 3。

7. Kitty完成Quiz card之后，邀请大家一起看视频，完成她的旅行计划：


8. Kitty 完成她的旅行计划之后，Peter和Alice 来问她关于伦敦的问题，并记录在表格，这样他们就可以一起比较，最终决定去哪里旅行了。

填写表格的过程中拓展the London Eye, London Bridge, 重点介绍Big Ben,链接到Culture corner.

新知巩固与活用
1. 由课堂延伸到生活实际，让学生看视频，捕捉Paris的关键信息点。





2. East or west, home is best. 培养学生的爱国之情。


3. 学以致用，练笔输出。

1. Kitty, Peter和Alice还是没有决定去哪里旅行，恰巧碰上旅行社正在播放关于巴黎的视频。看视频，填写城市对比表格中Paris的信息。

2. 思考了一番之后，他们最终决定去北京，因为北京历史悠久，有文化底蕴，充满乐趣。最重要的是北京安全系数很高。

3. 回归课本，完成P62 Think and write部分。

作业布置及提交
作业的设计与学生实际生活联系紧密，引导学生学以致用。
Must do:(必做）
1. Listen and read page 60.
2. Finish WorkbookP60.
3. Retell the story according to this form.

Choose to do :(选做）
Write about a city you want to visit most according to these questions.