小学沪教牛津版(六三制三起)Module 1 Getting to know youUnit 3 Are you Kitty?一等奖课件ppt

这是一份小学沪教牛津版(六三制三起)Module 1 Getting to know youUnit 3 Are you Kitty?一等奖课件ppt，文件包含沪教版英语三年级上册Unit3《AreyouKitty》第三课时课件pptx、沪教版英语三年级上册Unit3《AreyouKitty》第三课时教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共46页， 欢迎下载使用。
单元教学设计框架课题：Unit3 Are you Kitty?一、学情分析三年级的学生思维活跃，好奇心强，求知欲、模仿欲以及模仿能力都很强，但是他们注意力集中的时间还比较短，口语交际能力还比较弱。教师应当利用多种教学手段，以听、演、说、唱、画、作、读、写等多种活动形式及其学生浓厚的学习兴趣，帮助他们开始系统地学习英语，并鼓励其多运用英语进行交际。
    知识储备方面，学生在一年级上学期学过“I’m ...”句型，知道其原型是“I’m ...”， 也知道其意义是“我是... ...”。在二年级上册unit2  I’m Danny中学习了““I’m ...”，“ You’re ...”句型以及yes和no的用法。而在同册unit 3 Are you Alice? 中首次学习了 Are you ...?问句。语言技能方面，学生已经会用“Are you ... ? ”来询问对方的身份，也会用Yes.或者No.进行对此问句的简单回答。
二、教材分析本单元为沪教小学英语三年级上册第一模块第三单元，教学内容是用英语询问别人的名字或性别，学习的句型为一般疑问句及回答方式。本单元内容相对简单，并且在二年级的教学内容中有涉及到一般疑问句“Are you...?”以及肯定回答和否定的回答。所以本单元核心句型是一般疑问句“Are you ...?”以及肯定回答”Yes, I am.“否定回答”No, I'm not.“ 本单元是对学生所学旧知的回顾、整合和运用。在教材的处理上，学生在熟练运用旧知的基础上，也需要整合描述身材外貌的形容词等等。本单元学习将为一般疑问句的学习打下扎实的基础。三、单元设计思路和依据 本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学的自我介绍，询问对方身份，男生女生性别区分等内容，在三年级英语学习中，将会在此基础上加入书写训练，并通过内容复现巩固应用。其次，由第一课时所学的单词和句式，询问对方的信息，引出后面在狼和羊故事中深度运用，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。第一课时:本课时是以Nini 和Tom逛玩具店为主线，在与机器人的对话中，复习已知句型 You are...和Are you hungry/hot? Yes, I am hungry./hot.通过对话，深入学习已知单词boy 和girl, 并对oy，ir发音组合进行操练与延伸，同时，三年级英语学习逐步加入书写训练，本课时对字母Ee,Ff进行重点书写训练。第二课时主题是举行birthday party，通过老虎举办生日会，认识新朋友为线索，新朋友们进行用Look at me. I am a ...  I am... I am... I like...等句型自我介绍。 并通过孩子们扮演动物，拟人化深入情景学习。第二课时:本课时的学习话题是Are you Kitty? 学习内容是Listen and say,Play a game.通过玩游戏捉迷藏，学习用主要句型是Are you...? Yes, I am./ No, I 'm not. 询问别人的身份。同时通过小视频正确引导学生书写句型。第三课时：The wolf and the sheep主要是帮助同学们在故事情境中综合运用本课重点句型Are you ... ? Yes, I am./No, I'm not.在学习本故事前，学生已经具备一定的语言储备，主要运用角色扮演的方式来进行对本单元重点句型的巩固和拓展。第四课时： Let’s punish the bad wolf通过闯关的形式，复习本单元所涉及的词句。在故事线上延续了第三课时狼与羊的故事，学生每闯过一关，进度条即可向前一步。本课时关卡由易到难，学生先尝试补全句子，再到最后输出简短但完整的自我介绍。
    第五课时：Are you an alien?（拓展绘本），阅读外星人相关绘本，通过与外星人身份询问的互动中，加深对Are you...? 这一单元核心句型的了解。同时，在帮助外星返回其星球的故事情节中，感受到友好与善良，学会助人为乐，善待他人。
    根据《英语新课程标准》，五位老师主要运用了游戏教学法、任务型教学法、情景交际法，采用视听结合、游戏、表演故事等手段，以词带句、以句带篇，让学生在玩中学、学中玩。通过多样化方式，并创设符合真实生活的英语学习场景，等激发学生学习英语、使用英语进行交际的兴趣和培养听、说、读、写等各项语言技能。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时You are a boy.Let's learn & Let's sing第二课时Are you Kitty?                                            Listen and say&Play a game第三课时The wolf and the sheepEnjoy a story第四课时Let’s punish the bad wolfReview第五课时Are you an alien?绘本拓展内容 五、单元教学目标1.语言知识目标：
(1)在情境中，能听、会说以下词汇：boy, girl, am, no, not, yes(2)在情境中，能听、会说以下表达方式：Are you...? Yes, I am./ No, I 'm not.
2.语言技能目标：（1）听懂询问彼此身份的简单对话。（2）用I’m a boy/girl. 介绍自己。用Are you...?询问对方的身份。（3）读懂询问别人身份的对话。欣赏故事《狼和羊》，了解故事的大意。（4）正确书写字母Ee和Ff。正确书写本单元核心词汇和核心句型。3.学习策略目标：（1）积极运用所学英语进行表达和交流。（2）在学习中学会倾听与思考。
4.情感态度目标：（1）通过歌曲、游戏、活动体会到学习英语的乐趣（2）在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。
5.文化意识目标：能够恰当地使用英语询问他人，介绍自己。  第三课时 课时话题：The wolf and the sheep教学内容：Enjoy a story教学目标：能理解The wolf and the sheep故事的意思.能在情景中熟练运用核心句型Are you ... ? Yes, I am./No, I'm not. 能分角色扮演该故事。教学重点：1.能理解The wolf and the sheep故事的意思.并回答相关问题2.能在情景中熟练运用核心句型Are you ... ? Yes, I am./No, I'm not. 教学难点：能综合运用所学知识生动流利地进行角色扮演。教学过程： 一、    具体教学设计：ProceduresTeacher’s activitiesStudent’s activitiesPurposes  Pre-learning  Lead-in:The children are playing hide and seek, but this little girl is reading. Let’s see what book she is reading.Look at the book, what can you see in the book? Where do they live? What happened on the farm?Look and see.Look and answer :the questions. 1通过教师介绍引入小女孩正在看书的场景。2看图回答相关问题，进一步引出本课主题The wolf and the sheep。     While-learning    What happened on the farm? Let’s watch.Let’s find more details about the story. Is he happy?Can you read?Can you fill in the blanks?Watch. a video.2 Answer the questions. Read the sentences. Fill in the blanks.1通过观看绘本视频The wolf and the sheep。让学生对该故事有一个大致的了解。 2通过提问，让学生朗读句子，填空等各种活动让学生对该故事有更详细的了解。 Post-learning Role playT: Let’s role play. First, You’re the sheep and the farmer. I’m the wolf. Then let’s change the roles.Can you give a new title for the story? Role playGive a new title for the story1通过角色扮演巩固所学知识。2.通过给故事取新标题，让学生对该故事有更深的思考。Homework 1. Act out the story with your friends.2. Try to write a new story about the wolf and the little girl.