小学沪教牛津版(六三制三起)Unit 8 At the fruit shop优秀课件ppt

这是一份小学沪教牛津版(六三制三起)Unit 8 At the fruit shop优秀课件ppt，文件包含沪教版英语三年级上册Unit8《Atthefruitshop》第五课时课件pptx、沪教版英语三年级上册Unit8《Atthefruitshop》第五课时教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。
Unit 8 At the fruit shop单元教学设计课题：Unit 8 At the fruit shop一、学情分析三年级的学生经过两年多的学习，已经有了一定的英语表达基础，大部分的孩子能用简单的句子来表达自己的意思，而且他们愿说、乐说、不怕错，表现欲望强烈，喜欢表演，每次情境强烈的对话或故事重演时，很多学生都争先恐后地要上台，这一点还是非常宝贵的。他们语音能力相对不是很强，在表达过程中容易出错，所以老师要及时给予帮助。 二、教材分析Unit 8 At the fruit shop 是Book 8中Module 3 Places and activities的第2个单元，主要内容是水果名词的单复数、How many后面接可数名词复数、How much问价钱、以及it和they代指名词单复数的用法和表达等等，同时还要求学生能掌握一些购物用语进行交流。整个单元的难度并不是很大，但在名词单复数的用法上会给学生带来一些困扰。 三、单元设计思路和依据 越是简单的内容对于老师来说其实越具有挑战性，像这个单元一样，学生们对于新单词和句型都不陌生，又加上是上微课，和平时在教室上课不一样，所以整个单元设计还是从易到难，适度扩充，先通过主要句型和单词以及简单对话的学习过渡到多种句式和较长对话再到书本故事的呈现，对话的内容与实际生活息息相关，让学生真正学以致用，最后用一个与本单元语音相关的绘本故事来扩充，这样五节微课相对会饱满一些。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Fruits I like课本Look and learn，Listen and enjoy和Learn the letters第二课时Buying fruits课本Listen and say第三课时Sharing pears课本Enjoy a story第四课时Buying different things综合运用购物语言并扩充至不同场景下的不同表达第五课时Phonics and story攀登英语有趣的字母o的绘本 五、单元教学目标1. 知识目标：New words: apple-apples, pear-pears, orange-oranges, banana-bananas, how many, how much, yuanSentence patterns: How much is it? It’s five yuan.  How much are they? They’re ten yuan. How many apples?  Four apples. This big pear is for you.能力目标：学生能正确使用可数名词的单复数来表述数量，并能准确使用it，they来替代单复数；能熟练使用How much is it？和How much are they？来询问价钱；能正确读出复数所加的s/es的读音；能正确使用购物语言完成在商店的购物过程；能正确认读和记默新词和基本句型，并能听音辨物，对号入座，能积极演绎故事。情感目标：在购物过程中能使用礼貌用语。   第五课时 课时话题：Phonics and story教学内容：What’s Going On?教学目标：掌握含有元音字母o的短音的单词：frog, dog, fox, clock, doll, peacock, donkey, on, 和句型：The dog is on the fox. 并能读懂故事并表演和续写故事。教学重点：能用The dog is on the fox.替换不同的动物并正确表达。教学难点: peacock和donkey这两个单词的读音有一点点难。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习大声朗读字母表中五个元音字母的短音，通过短平快的读法可以很好地吸引学生的注意力。T:There are five vowels in the alphabet. Do you know what they are? Yes, they’re a, e, i, o and u. Can you read like this? a, a, a--/æ/ /æ/ /æ/; e, e, e--/e/ /e/ /e/; i, i, i--/i/ /i/ /i/; o, o, o--/ɒ/ /ɒ/ /ɒ/; u, u, u--/ʌ/ /ʌ/ /ʌ/. Today we’ll mainly study the sound of the letter o. T: Next let’s read some words with the letter o. (Teach the new words one by one.)新知呈现与归纳 通过拼读方式教学故事中会出现的新单词，拼读法可以让学生自己掌握新词的读音。  先看听一遍绘本，故事可以整体输入，但结尾留有空白，促进学生思维。    回答问题并思考结尾，既是检查学生对故事的理解更是对故事的预测。   最后呈现故事结尾。T: Next let’s read some words with the letter o. (Teach the new words one by one.) T: Then let’s play a game to practice if you can read the words correctly.    T: Let’s enjoy the story first, this time, you just look, listen and try to understand the story, don’t read. I’ll have some questions for you.T: Let's think and try to answer the questions.Is it easy for them to do that?Why do they do that?Why does the frog say shhhh? T:They want to help the birdie to go home and the birdie is sleeping. 新知巩固与活用完整读一遍故事，可以让学生理解更深入；让学生打乱这些动物的顺序，重新编写故事，发散学生思维。T: Let’s read the story without pictures.  T: Can you rearrange the animals and adapt a new story.小结播放整个故事视频，深化一下这个温馨的故事。T:Today we mainly study the story. It’s a warm and sweet story, isn’t it. You can read again after class. 作业布置及提交改写或扩写故事，展开想象，发散思维。T: Today’s homework is:Read or recite the story:What’s Going On? 2. Try to adapt or expand the story.