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    小学数学西师大版一年级上册10的加减法精品第2课时教案设计

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    这是一份小学数学西师大版一年级上册10的加减法精品第2课时教案设计,共6页。教案主要包含了设计意图等内容,欢迎下载使用。

    7、 加减混合运算

          教学内容

    西师版数学教科书一年级上册第41页例题3、第42页课堂活动第3题、课本第42页练习7的第3题、第5题。加减混合运算。

          教学提示

    加减混合仍然是教学难点。

    在例题3中,由于小鸟飞来飞走没有先后顺序,所以可以列出两个算式。

          教学目标

    1. 体会加减混合的含义,掌握加减混合的计算方法,会计算加减混合的习题。
    2. 培养学生的分析能力、比较能力和操作能力,发展学生初步的类推能力。
    3. 感受数学与生活的联系,在主动参与学习的过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。     

          重点、难点

    体会加减混合的含义,掌握加减混合的计算方法。

          教学准备

    教具准备:教师准备多媒体课件、视频展示台、口算磁性卡片、磁性数字卡片、小奖品;

    学具准备:学生每人准备10根小棒(或者圆片)。

          教学过程

        创设情境,激发兴趣

    建议:可以预设几个情景来进行导入。如故事情境导入法、主题画导入、奖品激励法等。

    故事情境导入法:     

    (课件播放鸟叫声)

    教师:孩子们,听到了什么?学生:小鸟的叫声。

    (课件播放小鸟歌唱图)

    教师:清晨,森林里的小鸟们在欢乐地歌唱。哎?怎么有3只小鸟不高兴呢?原来他们的难题还没有解开呢,大家愿意帮助他们吗?学生:愿意。

    (课件展示,每只小鸟拿着一组算式:7+1+2,8—6—1,5+3+1,7一2—3,4+5+1,9一6—1)

    学生口算,重点说出计算过程。

    【设计意图】采用生动的故事情境引入,调动了学生学习的兴趣。通过复习连加、连减的计算,为学习新知做好了知识准备。

    磁性卡片导入法:

    师:同学们,上节课我们学会了什么呢?谁来说一说?

    指名说。生:“我会算像9-5-2这样的算式,得数是2。”

    ……

    师:“你们回答得很好。你们能看着老师做动作列出算式吗?请注意观察。”

    师先在黑板上贴上3个磁性卡片(白菜)说:“妈妈拔了3棵白菜”,接着又贴上4个磁性卡片(白菜)说:“这个是孝顺的女儿小花拔的”,最后又贴上2个磁性白菜说:“这两个是来帮忙的弟弟拔的,家里人都很喜欢勤劳的他。请你们帮忙算一算一共有多少颗白菜?

    指2名学生一左右板演,其余学生独立完成。师巡视辅导了解学情。

    生做完后师生评议。

    师根据板演的两个学生完成的情况,奖励优胜生。

    师:“刚才这位同学……,大家认真学习也能得到奖励。上节课学的是连加连减,这节课学的内容既有加法也有减法,叫做加减混合。”

    板书:加减混合,齐读3遍

        探求新知

    1.教学例题1

    师用课件出示例题主题图。

    师:“谁能用自己的话来描述一下图画的意思?”

    学生口述图意。(对于学生描述的生动之处,教师要表扬鼓励)

    2、师:你能提出数学问题并列出算式吗?学生回答。

    (学生观察理解的顺序不同,列出的算式也不相同

    不管哪种方法,只要学生说得合理,都给予肯定,并适当板书。)

    观察:算式中既有加法算式又有减法算式。这样的算式叫做加减混合运算。

    让学生用小棒等学具代替小鸟,操作一下,看一看得数是多少,应该怎样算?

    3、你能算出这两道算式的结果吗?

    同桌说后,全班交流。

    师:“你是怎样算的?”

    师小结:连加、连减、加减混合在计算的时候,一般都是从左往右计算,先算前面两个数的加减,算出的得数再与第3个数相加减

    师:“谁的得数是错的?错在哪里?”师指名学生回答。

    师提醒学生:计算的时候要看清楚运算符号

      【设计意图】教学中使用了多种教、学的手段,为学生达成学习目标打下良好基础。这一环节注重了计算方法的优化,通过比较,让学生感受到计算方法的普遍适用性。

    4.教师:你能联系生活说说其他的加减混合例子吗?试一试。引导学生联系生活说加减混合的例子。

    【设计意图】让学生自己举例,将数学与身边的生活实际紧密相连,使学生感受到数学从生活中来,生活中处处有数学。

        巩固新知

    1.课堂第42页课堂活动第3题,引导学生看懂图意:伞下原来有7个小朋友,走了3个,又来了2个。或者说伞下原来有7个小朋友,来了2个,又走了3个。

    学生根据对图意的理解列出算式,计算出结果。展示交流订正。

        达标反馈

    完成练习7第3、4、5题。

     

        课堂小结

    教师:孩子们,今天我们一起研究了什么数学知识?你学会了什么?你觉得自己学得怎么样?

    学生:我知道什么样的算式叫加减混合。

    学生乙:我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式,他们的答案都是一样的。

    学生丙:我会计算加减混合,一般是先算前面两个数的加减,算出的得数再与第3个数相加减。

    教师:这节课孩子们的表现非常棒,不仅掌握了计算加减混合的方法,而且能正确计算。 

    【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放,既可以巩固所学知识,也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法,从而帮助学生养成良好的学习习惯。

        布置作业

    回家把所学的知识说给爸爸妈妈听,再找找生活中还有哪些加减混合的例子。

          板书设计

    加减混合运算

    6-2+3=7      6+3-2=7

    加减混合运算要从左往右依次计算。

          教学资料包(机动栏目,每个单元至少一个即可)

        教学精彩片段

    教学课本第43页第5题

    (师用课件展示题目

    教师孩子们,请看有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别帮助一只小猴,看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快

    教师发号施令,学生比赛计算集体交流订正,掌声送给优胜者

    【设计意图】练习设计注重了知识的趣味性,使学生在愉悦的氛围中巩固了所学的知识。           

        教学资源

    九宫图与

    上边的正方形方格中,每小格中有一个数字,它是由1~9这9个数字排列成的.它的每行、每列、每条对角线上的3个数的和都相等,像这样排列有趣的正方形就叫做九宫图.

    关于九宫图有一个美丽的传说,相传在古代,东方闹水灾,大禹治水时,在洛水发现一只“神龟”,在它的背上画着一幅像下边这样的图,这幅象征吉祥的河图就叫书,用现在的数字写出来就是上面的九宫图.

    IMG_256          

        资料链接

    “9”的朋友

    今天是“9”的生日,他显得特别高兴.

    “9大哥,祝您生日愉快!”1、2、3、4、5、6、7和8一起热情地向“9”祝贺.

    9腼腆地笑着.大家一起唱起了《生日歌》.

    “我们也来啦!”忽然门外来了一大批数,打头的是“27”,后面还跟着45、54、324……许多数.

    “1”奇怪地问:兄弟们,今天是我们“9”大哥的生日,你们也来凑热闹呀。”

    “哈哈,1小弟,你可不知道呀,我们都是9的亲密朋友,我们的关系可不一般哪!”说着“27”摇身一变,显出2+7=9,接着45也变成了4+5=9,54变成了5+4=9,324变成了3+2+4=9……“我们这些数各位数字的和都能被9整除,所以我们一定能被9整除.这就是说,我们都是9的倍数.”“27”代表大家自豪地说.

    “原来是这样.”小“1”听了带头热烈鼓掌.

    “还有我们呢!”门外又来了一批客人.他们是“82”、“825”、“5383”……呀,数也数不清.

    这是怎么回事?他们怎么也来了?大家都瞪着惊诧的眼睛.

    “82”乐呵呵地说:“我们和9的关系也很亲密.你们瞧!”说时迟那时快,“82”变成了“28”,接着82-28得到54,5+4=9.

    “再看我的.”825也摇身一变,变成“528”,然后825-528=297,2+9+7=18,1+8=9.

    “哈哈,真有意思!”看着“825”的精彩表演,大家又一次鼓起掌来.

    “是不是所有的数都会这样呢?”爱动脑筋的“7”提出了一个令人深思的问题.

    “对于任意一个大于10的自然数(各位数字不都相等),改变它的各位数字的排列次序,会得到新的自然数,然后用它们中间的大数减去小数,得到的差一定都是9的倍数.”

    “啊呀,这么说来,9大哥的朋友真是遍天下呀!”

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