西师大版一年级上册11减几精品教案

这是一份西师大版一年级上册11减几精品教案，共5页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
西师大版一年级上册第六单元
《16，17，18减几》教学设计
课题
16，17，18减几
单元
第四单元
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
1.创设具体的情境，利用迁移的方法，探究16，17，18减几的计算方法，并能熟练口算。
2.在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力。
3.在探究计算方法的过程中，充分感受退位减法计算方法的普遍适用性，增强学习数学的信心与兴趣。
重点
探究16，17，18减几的计算方法。
难点
充分感受退位减法计算方法的普遍适用性。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.填一填。
6+8=□ 7+8=□
14－□=□ 15－□=□
14－□=□ 15－□=□
揭示：一个加法算式可以写出两道不同的减法算式。
2.摘苹果。

师：能说说你是怎么计算14－7的吗？

反馈：
（1） 破十法：10－7=3 4+3=7
（2） 连减：14－4－3=7
（3） 想加算减：7+7=14 14－7=7
二、导入新课
师：经过旅途的劳累，我们终于来到狗熊岭了。
课件出示：

师：怎么会这样呀？


师：我们快去找熊大熊二吧！
光头强砍了这么多树，俺们去种树吧！
课件出示：

师：勤劳的小朋友们，你们愿意加入熊大熊二的队伍，一起去植树吗？



学生独自完成，然后集体订正与交流。






学生自由说说。











学生：光头强又砍树了的。








学生：愿意。





通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面探究16，17，18减几的计算方法打基础。










通过谈话导入新课，调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，增加趣味性。
讲授新课
一、 探究16减几的计算方法
师：你们看，小红、小华已经种好树，再给小树浇水呢！
课件出示：

师：你们知道了什么信息？


反馈：小红和小华要给16棵小树浇水，小红浇了9棵，剩下是小华浇的。
师：真厉害，发现了这么多的数学信息呀！那么你想知道什么呢？




师：谁会列算式呢？


师：能说说为什么这样列式吗？


根据学生的回答，课件出示：

小华浇的棵数只是16棵小树中的一部分，求部分，用减法。
师：原来是这样，那么你是怎么算的？




师：原来利用破十法也能计算16－9呀！想想还能用什么方法计算呢？


反馈：
（1） 我用的是连减，16－6－3=7；
（2） 我用的是想加算减，因为7+9=16，所以16－9=7。
师：利用7+9=16还可计算什么减法算式？



师：真是一群聪明好学的小朋友！利用以前学习的计算方法成功的计算出了16－9的结果，那么老师考考你们，你会计算这两道计算题吗？
二、 试一试
课件出示：
试一试 17－8=□ 18－9=□
师：用你最喜欢的方法算算。


反馈：8+9=17，所以17－8=9；
9+9=18，所以18－9=9；
……
师：看来想加算减、破十法以及连减可以帮助我们计算出17、18减几的退位减法。









学生独自观察，然后自由说说。



学生独自思考，然后说：小华浇了多少棵树？

学生：16－9=7（棵）。

学生自由说说。





学生：我用的是破十法，10－9=1，1+6=7。


学生自由说说。





学生：还可以计算16－7=9。







学生独自计算，然后集体交流。









创设具体的情境，让学生在观察中寻找已知信息，然后通过提问感受列式的算理，这样不仅可以培养学生观察能力和问题意识，同时还能提高学生分析问题的能力。
















通过反问“你是怎么算的？”引发学生的思考，通过说计算方法，让学生充分感受退位减法计算方法的普遍适用性，同时也为后面探究17、18减几的计算方法埋下伏笔。








本环节完全交给学生自己探究，留给了学生思考的空间，同时也感受到计算十几减几退位减法方法的统一性，极大的调动了学习的热情。
巩固练习
1.你说16,17,18减几的算式，我来算。

2.看图列式。

3.找朋友。（连线）

4.小玲买了17本课外书，其中其他课外书有9本，故事书有多少本？
　
□○□=□（本）
5.布置作业
教材练习二十第1、2、4题。


学生独自完成，然后集体订正。






采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我知道用破十法、想加算减和连减可以计算十几减几的退位减法。

学生自由说一说。
过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
16，17，18减几
16－9=7（棵）
（1）10－9=1 1+6=7
（2）7+9=16 16－9=7
（3） 16－6－3=7
17－8=9 18－9=9






通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。