小学数学人教版三年级上册数字编码优秀课件ppt

☆数字编码

一、 创设情境，导入新课

师：课前老师请大家收集了爸爸、妈妈、奶奶、爷爷和自己的身份证号，大家都完成了吗？

【学情预设】 完成了，大家纷纷拿出来。

师：谁来考考老师？只要你把收集的这几个身份证号给我，老师就能猜出哪个身份证号码是谁的。

【学情预设】 学生出示家人的身份证号码。（老师猜）

师：你们想知道老师为什么猜得这么准吗？秘密就藏在这18个数字编码中。这节课让我们一起来探索数字编码的奥秘吧！（板书课题：数字编码）

设计意图：通过老师猜一猜的方式，引入新课，给学生设疑，让学生带着疑问进入课堂，充分调动学生的学习兴趣。

二、自主探索，互动授新

1.认识邮政编码。

师：同学们邮寄过信或收到过信吗？信封上都有什么？

【学情预设】 地址、收件人、邮政编码。

教学提示：在现在网络发达的社会，很少有学生写信了，更不认识信封。如果没有学生知道，教师就直接出示信封再让学生回答。

师：有谁知道邮政编码的作用是什么吗？指名学生回答。

【学情预设】 如果学生知道就让学生说一说，如果学生不知道就由教师介绍。邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

师：那你们知道为什么机器能根据邮政编码对信件进行分拣吗？

【学情预设】 学生可能会说出不同的编码代表不同的地方或不同的信息等。

师：同学们真棒！确实，邮政编码中蕴含着很多的信息。你想知道邮政编码是怎样编排的吗？

师：请同学们以小组为单位，翻开教材第77页，自学这部分内容。小组内同学互相交流一下你学到的知识。

【学情预设】 学生能够根据教材内容了解到邮政编码的编排特点。

师：请同学们汇报一下你们学到的知识。

【学情预设】 学生基本能根据教材内容回答出各个数字代表的意义。（课件出示）

师：我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？

【学情预设】 本地的邮政编码也是由六位数字组成。本校的邮政编码学生在教学准备环节已经做了充分的调查，不过每个数字表示的意思学生可能不甚明了，虽然有教材第77页上的例子做对照，但是学生的生活常识还不够丰富，无法分清具体的省、市、区，这里还需要教师进行适当提示。

设计意图：结合学校的邮政编码，让学生进一步认识邮政编码的编排规律。

2.认识身份证号码。

师：关于邮政编码的问题了解了，我们再来了解一下身份证的相关知识。身份证是我们每位公民的具有法律效用的身份证明。每个公民一出生，就有身份证号码，并且是唯一的，终身不变的。那你们知道身份证中的奥秘吗？我们一起去探讨一下吧！（课件出示）

师：请同学们在小组内观察讨论一下，你们手中的身份证号码有什么相同之处，有什么不同之处。

【学情预设】 学生进行小组活动，同学们可能发现有的身份证前几位是相同的。

师小结：身份证前六位是表示我们出生的地区。我们同学大部分的出生地都是同一个地区，所以大部分的前六位是相同的，特别是前两位基本相同。前两位是省份的代码；3、4位是城市的代码；5、6位是区县的代码。

师：请同学们仔细观察自己的身份证号，看看从第7位到第14位这几个数字中你又能发现什么。以小组为单位讨论一下吧！

【学情预设】 通过讨论学生能够发现这些数字与自己的生日有联系。个别学生可能不知道自己的出生年份，教师可以根据学生的年龄告诉学生的出生年份。

师小结：第7～14位是出生日期码。

师：第15～17位是顺序码，其中第17位若是单数表示男性，双数则表示女性；最后一位是校验码（根据公式计算得出的0~10之间的数字，10用罗马数字X代替）。（课件出示）

师：身份证对于我们来说特别重要，使用时我们要注意什么呢？

【学情预设】 注意保管好自己的身份证，不要外借或丢失。

设计意图：在小组合作的基础上，让学生通过观察、思考、对比、猜想、推理、验证的方法进一步了解身份证的信息和编码的规则，知道公民身份证号码是中国公民唯一的、终身不变的身份代码，另外还要提醒学生注意保护自己身份证信息的安全。

3.自主学习，编制学号。

师：学习了这些有关数字编码的知识后，你们想自己用数字编码吗？

【学情预设】 想。

师：我们来给自己编学号吧！你们觉得需要体现哪些信息？

【学情预设】 预设1：哪一年入学的。

预设2：几班的。

预设3：顺序号。

预设4：性别。

教学提示：如果有学生提“年级”，教师应引导学生明白学生每年都会升入高一级的年级，如果用所在年级来编号，那么每名学生的学号都会变化，没有唯一性。如果用入学年份来代替年级，学号就可以一直用六年。

师：请同学们根据你们刚才谈到的，以小组为单位共同设计一下学号的编制方法吧！

【学情预设】 小组共同探讨。

师：汇报一下你编制学号的方法吧！

【学情预设】学生有学号，但是学号都是学校编好的。学生没有编学号的经历，如何编制学号，可能有的学生不知道如何下手，可能有的学生会设计出三年级几班×号，这个时候，教师引导学生最好全用数字来进行编制。（课件出示）

教学提示：根据学生的回答逐步引导学生编制出反映信息全面并完全用数字来编排的学号，最后出示示例。

设计意图：让学生讨论，引导学生比较、分析，评选出科学、合理、实用的编码方案，并给予表扬。

三、课堂回顾，交流收获

师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？

根据学生回答，教师小结。（同时出示课件）

1.邮政编码的规律：我国邮政编码采用的是“四级六位制”，四级是指省级、区级、县级、乡镇级；六位是指邮政编码是由六位阿拉伯数字组成的。

2.身份证的规律：一共18位，前六位表示地区，7～14位表示出生年月日，后4位是校验码。倒数第2位表示性别。（单数为男，双数为女）

四、作业设计，巩固提升

1.为你们小区各户设计一个编码。

让学生把所学知识应用到生活中。

数字编码

本节课的关键要素是让学生体会数字编码在生活中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。重点抓住几个方面进行教学，一是课前多方调查，了解数字编码在生活中的运用。二是联系生活，创设情境，让学生在熟悉的情境中，能明确为什么要学习这部分内容。三是以观察探究、合作交流的方式开展教学，每个学生都能主动地通过观察、比较、分析、猜测等方法展开对新知的学习。但有些同学在讨论时，不够热烈，或因条件有限没有收集到有效的资料而无法加入到其中，因此以后进行这类活动课时，应根据实际情况以小组形式分工协作，尽量让全体学生都能够参与进来。