小学数学苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计及反思

这是一份小学数学苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计及反思，共4页。教案主要包含了预学查异，初学适异，研学导异，拓学展异，课堂小结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
课   题10的分与合第   课时月   日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握10的分与合。通过学生自主探索、交流10的分与合的规律，使学生体会分与合的思想。让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的，是对立统一的，从而更加乐意学习数学。理解：在动手实践、自主探索、合作交流的出10的组成。简单运用：初步学会用动手操作的方法解决数学问题。复杂运用：挑战性目标学困生能基本掌握10的分合；中等生能快速对出2-10的分合；学优生会填写综合性分与合所缺的数,培养逆向思维。教学重点让学生自已得出并掌握10的组成。教学难点有序地掌握10的组成。教学过程关注差异一、预学查异师：昨天我们学习了什么？你能有序的说一说9的分与合吗？1、先说给同桌听一听。2、全班交流。二、初学适异出示珠子图1、师指第一串珠子师：数一数，一共有几颗珠子？涂色的有几颗？没有涂色的有几颗？根据这串珠子，我们知道什么？说明：这样就可以把10个珠子分成1个和9个，知道10可以分成——（1和9）。今天我们就来学习10的分与合。（板书课题）师：你还能这样有序地涂一涂、分一分吗？把书翻到第41页的例4，用铅笔在书上有序地涂一涂、分一分。（1）生独立涂一涂、分一分。（2）全班交流2、生成结论。（1）师：说一说你是怎么涂的？涂了几颗？还有几颗没涂？（展示学生的结果）在这5串珠子上涂一涂，把10分成了哪几种情况？看看这五种分法，你能知道什么呢？（2）在书上填出10的分成。（3）汇报填法。（按照10可以分成1和9这样的方式汇报，师根据学生汇报板书。）师：把10分成几和几的这5种情况，你有什么办法很快的记住呢？要求学生先按顺序自己记一记，再集体说一说。三、研学导异师：根据这5种情况，你还能想到什么？同桌讨论讨论。组织学生交流，说说10的其余分解和组成。（根据学生回答板书）提问：要很快记住10的分与合，你有什么好办法吗?让学生按顺序记一记，再说给同桌听。指名按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10。要求学生集体说一说。师：刚才小朋友学的真不错，通过自己动手涂颜色，学会了10的分与合。下面我们做个游戏巩固一下。1、想想做做2师在黑板上写出：10游戏规则：同桌两人，一人说数，另一人说几和几合成10.师：刚才你们玩过这个游戏了，周老师也想和你们玩一玩。我出数，你们说谁是它的好朋友。好不好？老师要挑坐得正手举得直的小朋友和老师来对口令。我出3……2、想想做做1师：哪两个数合起来是9，连一连？连的时候要注意什么？（从左往右依次去找，这样不会遗漏）（1）生独立连一连，师巡视（2）全班交流，集体校正师：谁来说一说，你是怎么连的？（按照5和5合成10的说法汇报）3、想想做做3出示想想做做3师：知道什么意思吗？填一填。（1）生独立填一填，师巡视（2）全班交流，集体校正师：填的几？（按照10可以分成几和几的方式汇报，师根据汇报填写）四、拓学展异出示：   8      9              10师：在方框里填上合适的数，知道什么意思吗？你想怎么填？和同桌讨论讨论。1、同桌讨论，师巡视2、小组汇报填法师小结：遇到这种题目我们可以用倒推的方法，先想几和几合成10，再去按要求补充剩下的方框。五、课堂小结：你有什么收获？六、课堂作业：《补充习题》P21 提供认知前提准备和激发学习动机的策略：通过2-9分与合的复习，唤醒学生旧知，为新知做铺垫。       全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。              在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。         可以让优生先说说思考过程，帮助学困生理解，夯实他们的基础，提高他们的运用能力。 板书设计：10的分与合               教后反思：