小学苏教版3. 统计与可能性第2课时教学设计

这是一份小学苏教版3. 统计与可能性第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了预学查异，初学适异，研学导异，拓学展异等内容，欢迎下载使用。
课   题统计（2）第 2 课时月     日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：使学生对统计活动的各个环节之间有更为清晰的认识，使学生进一步认识到统计活动是互相联系的有机整体。有利于学生更好地体会统计的意义和价值，发展统计观念。让学生体会到统计图具体形式的丰富多彩，进一步体会数据与现实生活的的密切关系。理解：统计图和统计表之间的区别和联系。简单运用：能读懂不同类型的统计图和统计表，并能完成统计图和统计表之间的转化。复杂运用：能够对统计图和统计表的数据进行分析，透过统计图和统计表提炼信息。创见：根据统计图之间的数量关系，进行数据的推算和处理。教学重点能读懂不同类型的统计图和统计表，并能完成统计图和统计表之间的转化。教学难点根据统计图之间的数量关系，进行数据的推算和处理。教学过程关注差异一、预学查异：回忆不同统计图的特点。你能说说什么情况下用哪个统计图比较合适吗？二、初学适异：1、做“练习与实践”第5题。出示第5题，学生了解要求和数据。提问：可以怎样比较男、女生的汉字录入速度？先在小组里说说你的想法。集体交流，说说为什么要比较平均数，明确男女生人数的不同，可以分别计算出男、女生汉字录入速度的平均数，再进行比较。说说这里的平均数分别表示男生小组和女生小组的什么。小结：要反映一组数据的整体水平，可以用平均数来表示。2、做“练习与实践”第6题。（1）出示条形统计图，学生在书上标出每个直条所表示的人数。全班交流后提问：一年级学生中有几颗龋齿的人数最多？你怎么知道的？（2）提问：你能计算出两个年级中没有龋齿的人数各占百分之几吗？学生独立计算。集体交流后请学生说说思考过程。（板书算式、结果）（3）提问：哪个年级学生的牙齿健康情况好一些？你是怎样比较的？鼓励学生从不同的角度回答问题。（4）提问：你还能提出什么问题？三、研学导异：1、做“练习与实践”第7题。（1）指名回答，这是什么统计图？（2）组织讨论：这个复式条形统计图与普通复式条形图有什么不同？    ①直条方向是横着的，也就是用横轴方向表示数量的多少；    ②表示同一组两个数量的直条不是并着排列的，而时是首尾相接。（3）独立完成统计表，根据图中的信息将统计表填写完整。（4）从统计表中你获得了哪些信息？与同学交流。引导学生可以根据统计图或统计表进行回答，体会统计图和统计表在解答不同问题时的作用。2、做“练习与实践”第8题。（1）出示统计表，说说从表中可以了解哪些信息？（2）引导学生完成折线统计图：描点、标数据、连线。    （注意用实线和虚线区分两个统计对象）（3）提问：把你整理的数据与表中和你相同的男生或女生的数据进行比较，看看有哪些不同？（4）提问：从6周岁到现在，你一共长高了多少厘米？其中几岁到几岁长得最快？（5）与全国小学生的平均身高比较，你怎样评价自己的身高变化情况？在全班交流。四、拓学展异：出示：下面是小王和小李外出情况的一张折线统计图。他们分别住在一条大街的两头，相距2千米，在他们两家之间，中途恰好是一所书店。现在请根据下图，回答问题：1、小王和小李他们是（         ）先出发的，他们先到（          ），在书店停留了（    ）分钟，又走了（      ）分钟到了（      ）家。2、小王的速度一直保持在每小时（      ）千米，小李的速度一开始是每小时（       ）千米，回家时的速度是每小时（        ）千米。观察统计图讨论问题。集体交流。四、全课小结：通过本节课，我们有什么收获？    认识体会到统计图具体形式的丰富多彩，也知道要根据具体数据的特点合理地使用统计图。作业布置课堂作业：《补充习题》P90-91页。回家作业：《练习与测试》P102-103页。  简单的问题可以让学困生回答，来提高他的自信心，激发学习数学的积极性。            可以让学困生和学优生进行小组讨论，理解统计图中各个量的含义及每一段的意义。       可以先由学优生回顾绘制统计图的过程，唤起学困生的回忆，体会知识之间的联系。       板书设计：                        统计              统计表    统计图              扇形统计图的特点 教后反思：