教科版 (2017)四年级上册7.让弦发出高低不同的声音精品教学课件ppt
展开教科版小学科学四年级上册
《让弦发出高低不同的声音》教学设计
课题 | 让弦发出高低不同的声音 | 单元 | 第一单元 | 学科 | 科学 | 年级 | 四年级上册 |
教材分析 | 《让弦发出高低不同的声音》单元是通过聚焦“弦的的音高和哪些因素有关？通过讨论和研究，从而找到问题的答案。研究弦和哪些因素有关是一个探究性活动，需要经历确定研究问题、推测、实验验证、得出结论、拓展发现和交流分享等。最后通过实验得出短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。通过这样完整性探究实验，就能促进学生掌握科学的方法，也增加了对乐器的了解，从而丰富了学生的科学素养。 | ||||||
学情分析 | 学生已经制定了物体的振动的快慢和音高有一定的联系。弦乐器通过弦乐器适合的长短、粗细、松紧等的变化，进而改变振动频率，这样就能发出不同的声音。学生弦乐器比较感兴趣，特别是发出高低不同的声音也想进一步了解，为此，我们借助弦乐器适合用来帮助学生认识音高。教学中，我们通过让学生使用不同的弦乐器，让他们的弦发出不同的声音，从而丰富他们对音高的认识，这就为制作小乐器奠定了基础。 | ||||||
教学目标 | 科学观念 通过设计和制作小乐器，知道常见小乐器的发声原理，认识到改变物体的属性可以使其发出高低不同的声音。 科学思维 用分析、比较的方法，根据需求设计小乐器，提出一些新颖性、 合理性观点，开展初步创意设计。 探究实践 在设计、制作、调整、展示自制小乐器的过程中，使用口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息以改进自己的小乐器。 态度责任 在制作、评价小乐器的过程中，培养学生的质疑能力、交流能力以及创新意识。 | ||||||
教学重点 | 物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同。 | ||||||
教学难点 | 在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。 | ||||||
教学方法 | 实验法、讨论法 | ||||||
教学准备 | 教师准备：多媒体课件 学生准备：吉他、二胡、小提琴等弦乐器，学生活动手册。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | （一）教师谈话：像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢? （二）教师引导：观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化,来找出影响弦的音高的因素。以吉他为例,六根琴弦粗细不同，拨动时发出的声音也不同。当琴弦松或紧时，发出的声音也有变化。当一只手拨动琴弦,另一只手放在这 个琴弦的不同位置时,发出的声音也会发生变化。 (三)揭示课题：大家已经知道了琴弦发出的声音有高有低，今天我们就一起来探究 | 学生思考并回答问题
| 利用小乐器激发学生思考弦的振动发出高低不同的声音，进而快速引入需要研究的新问题。 |
讲授新课 | （一）教师引导:要想探索弦的音高与哪些因素有关，我们就要小组合作，依靠大家的智慧和力量共同解决这个问题。 （二）第1步:选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。各小组讨论商量，选定—种弦乐器作为本小组的研究对象。讨论交流本小组要解决的问题:探究弦的音高与哪些因素有关? （三）第2步:预测哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。 （1）教师引导:究竞哪些因素会影响弦的音高呢?下面请同学们来做一个预测。 提示：弦的粗细；弦的松紧；弦的长短 （2）弦的音高与弦的粗细、松紧、长短究竞有没有关系?有怎样的关系呢?我们进一步来预测。出示学生活动手册“琴弦与音高的关系记录表”。各小组进行预测，并填写好“音高变化预测”这一栏的内容。 （四）第3步:在弦乐器上反复试弹，验证预测。我们对弦的音高与哪些因素有关?有怎样的关系？都做了预测，下面我们就对这些预测进行验证。各小组对本小组的预测进行验证，填写好“琴弦与音高的关系记录表”。 （五）第4步:设计能让弦的音高发生连续变化的方案。 （1）我们初步验证了琴弦与音高的关系，下面请同学们设计能让弦的音高发生连续变化的方案。 提示：1:手指在一根琴弦.上移动，使琴弦振动的部分越来越短，识别音高的变化；调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化；手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。 （2）学生分小组继续验证这些方案，进一步探讨琴弦的音高与什么因素有关? （六）第5步:修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高的因素。学生继续验证这些方案，并进一步修正，在琴弦上试弹，进-一步寻找影响弦的音高的因素。 （七）第6步:全班交流，并阐明自己的观点。 提示：弦的音高与振荡频率有关，频率越高，音调越高；弦的音高与琴弦的松紧有关，琴弦调的越紧，震荡频率就越高，音调也就越高；弦的音高与琴弦的距离有关，固定琴弦的两端距离越近，振荡频率就越高，音调也越高；弦的音高与琴弦的粗细有关，琴弦越细，震荡频率越高，声调也越高，相反，琴弦越粗，震荡频率越低，音调也越低。
| 学生阅读、思考并进行操作、交流与讨论
学生思考、设计与操作
| 通过完整的探究式教学进行研究，让学生进一步需要经历确定研究问题、推测、实验验证、得出结论、拓展发现和交流分享等。
从不同的操作中，了解弦的音高与振荡频率有关，与琴弦的松紧有关，琴弦的距离有关，与琴弦的粗细有关，琴弦越细。 |
课堂小结 | 今天这节课，我们探究弦的音高与哪些因素有关，知道弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定关系：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。这样就进一步丰富了我们的科学视野，丰富了科学知识。 | ||
板书设计 | 7 让弦发出不同的声音 短而细的物体发出的声音高； 长而粗的物体发出的声音低。 | ||
课后作业 | 一、选择题 1.一根橡皮筋，用相同的力量拨动时,橡皮筋拉得越紧,声音越（ ）， 拉得越松,声音越（ ）。(选填“高”或“低”) 2.对于弦乐器,音高主要取决于弦的（ ）、（ ）、（ ）材料。 3.音调是由物体振动的（ ）决定的。同一物体，振动越快，音调越（ ）;振动越慢,音调越（ ）。 4.物体的振动只与长短、粗细有关，还与（ ）有关。 二、判断题 5.我国传统乐器古筝的弦长短不一,弦越短,发出的声音越高、越脆。( ) 6.小明说“昨晚的雷声很大”,这是对雷声音高的描述。 ( ) 7.琴弦的粗细不同，振动时发出声音的高低也不同。 ( ) 8.口琴是弦乐器。 ( ) 参考文献： 一、1.高、低；2.长短、粗细、松紧 3.频率 高 低 4.松紧状态 二、5.√6.×7.√8.× | ||
课后反思 | 亮点：本节的教学设计，充分体现学生为主体的教学理念，通过完整的探究式教学进行研究，让学生进一步需要经历确定研究问题、推测、实验验证、得出结论、拓展发现和交流分享等。最后通过实验得出短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。让学生建立了科学的概念，也促进他们掌握科学探究方法，促进了学生的全面发展。 不足：教材中缺乏给学生渗透乐器知识，这样就不利于学生全面的发展。由于各个学科是相通的，在教材融入相应的乐器知识进行科普，能够进一步丰富学生的知识。 教学建议：在教材中解释乐器的分类和弦乐器的发声原理等，这样就能增加教材的可读性和趣味性，为教学的顺利开展奠定了基础。 | ||
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