中职语文高教版（中职）基础模块 上册蜀相 杜 甫一等奖课件ppt

课题名

《蜀相》

教材分析

《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。这首七律章法曲折宛转，自然紧凑。前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈，几度层折。全诗所怀者大，所感者深，雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。

教学目标

引导学生由表及里，由诗歌的意象、语言、技巧深入到诗歌的内核—情和理，把握住诗歌的灵魂，欣赏诗歌的形象美、语言美、技巧美、情感美。

教学重点

意境的把握，情感的一以贯之

教学难点

把握住诗歌的灵魂，欣赏诗歌的形象美、语言美、技巧美、情感美。

教学方法

引导 讨论 归纳结合法、多媒体辅助

教学过程

一、新课导入

杜甫（公元712--770），汉族，字子美，世称杜少陵、杜工部、杜拾遗等自号少陵野老，生于河南巩县。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”，他的作品被称为“诗史”。

代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）

二、诵读：

1、音读

学生齐读一遍

师生订正字音

师提示：注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚。

空好音  hǎo

七律二二二一、二二一二两种节拍划分方式：

丞相/祠堂/何处/寻？

锦官/城外/柏/森森。

映阶/碧草/自/春色，

隔叶/黄鹂/空/好音。

三顾/频烦/天下/计，

两朝/开济/老臣/心。

出师/未捷/身/先死，

长使/英雄/泪/满襟。

韵脚：寻、森、音、心、襟  (顿挫)

2、意读

默读

结合注释说出全诗大意

（一生说，其余可补充、订正）

把握诗歌大意

三 、写作背景

此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱于成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。

目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。

这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。

四、赏析：（赏内容、赏语言、赏技巧、赏情感）

1、从标题入手 ：

“蜀相”

师：给了我们什么信息？

生答

师随机引导：

内容：“蜀相”即诸葛亮

公元221年，魏蜀吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称之为“蜀相”。

诗歌类别：咏史（人）

那么先看看写的这个古人的特点。

2、文章首联就写人吗？写什么呢？怎么写？为什么这么写？

首联：       丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

对象：       丞相祠堂             柏                           （景）

描述：    何处寻（设问）    森森（高大茂密  幽深）   （语言） 

特征情感：   追慕                 历史悠久 寂寞荒凉          

“寻”字表明此行是有目的专程来访，而不是信步由之。

诗人对诸葛亮无限追慕，因心思其人，才要追访其庙。

因人及物，表明丞相祠堂是诗人渴望已久很想瞻仰的地方。

比较“走”与“寻”          “去”与“寻”

3、颔联应是“承”，写什么？怎么写？

     颔联：      映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

与上联关系： 承            从城外森森            阶前碧草

                             远    望            近    观

                             寻    途            入    庙

内容/景色/对象

碧草                   黄鹂

描述：        碧             黄              （色彩）

映阶                        隔叶            （草茂叶繁）

春色（静）                  好音（动）       （美景赏心悦目）

自                          空   

①无人欣赏 寂寞 为谁绿 有谁听       （衬托）

②一齐抹倒，加倍突出敬仰之情

     “不是爱花即肯死，伤心人别有怀抱” （烘托）

比较：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”

（春意盎然、赏心悦目的景色，欣喜愉悦的情感）

无心赏景，一心想念着这祠堂的主人——蜀相诸葛亮。

由写景过渡到写人

4、写人的什么？

颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

三顾频烦：

     知人善任，始终不渝                     （知遇之恩）

天下计：

     即天下大计

   “隆中对”东连孙权，北除曹操，西取刘璋，南抚夷越等恢复国家的统一的策略

                                            （济世雄才）

两朝开济：

两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代

开济——帮助刘备开创基业／辅佐刘禅匡济艰危

老臣心：

尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。

（《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。”）

                                             （鞠躬尽瘁）

这两句高度概括了诸葛亮的一生，上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，在当时就预见了三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其济世雄才。

下句写出山之后，辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅。颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。

尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

             有志未遂

诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山

泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜

   英  雄——一样遭遇的，包括杜甫自己。

塑造了怎样的人物形象？

济世雄才          

                鞠躬尽瘁

壮志未酬

5、咏古诗的特点：

①咏古

②讽今（伤今）（自己、社会、国家、统治者等）

杜甫：（知人论世）

◆此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。

◆目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。

◆“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想

五、概括主旨

    诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。

杜甫通过写诸葛亮，来发思古之幽情，抒发对诸葛亮的仰慕、痛惜之情和自己壮志难酬的苦痛，同时，还希望唐肃宗能向刘备那样信贤任能。

六、拓展训练

倦     夜

杜甫

竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

 板书设计

课后作业

1、背诵这首诗

2、收集整理后人吟咏诸葛亮