高中语文人教统编版选择性必修 上册11 *百年孤独（节选）备课ppt课件

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11　百年孤独(节选)
1.速读课文,厘清文章思路,把握文中人物之间的关系,分析主要人物的形象特点。2.细读课文,品味魔幻现实主义文学的特点,探讨失眠症的象征意义,提升文学鉴赏能力。
一、走近作者 加西亚·马尔克斯(1927—2014),哥伦比亚作家,20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。马尔克斯出生于哥伦比亚格达莱纳省的阿拉卡塔卡镇,自幼在外祖父家生活。1947年考入波哥大大学。翌年辍学,从事新闻工作。大学时期就开始文学创作。1967年发表长篇小说《百年孤独》。1982年获诺贝尔文学奖。加西亚·马尔克斯作品的主要特色是幻想与现实的巧妙结合,以此来反映社会现实生活,审视人生和世界。
二、探究背景 从1830年至19世纪末的70年间,哥伦比亚爆发过几十次内战,数十万人丧生。本书以很大的篇幅描述了这方面的史实,并且通过书中主人公带有传奇色彩的生涯集中表现出来。政客们的虚伪,统治者们的残忍,民众的盲从和愚昧等都写得淋漓尽致。作家以生动的笔触,刻画了众多性格鲜明的人物,描绘了这个家族的孤独精神。
根据下面的示例,搜集与本课有关的知识。
小说介绍　　 《百年孤独》描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事,以及一个虚构的小镇“马孔多”的百年兴衰,借此展现了拉丁美洲人民几个世纪的生活和奋斗历程。作品融入神话传说、宗教典故等神秘因素,巧妙地将现实与虚幻糅合在一起,展现出一个瑰丽的想象世界,成为20世纪重要的经典文学巨著之一。
魔幻现实主义文学　　 魔幻现实主义文学是20世纪60年代以来流行于拉丁美洲的一个重要文学流派。该派接受了原宗主国西班牙、葡萄牙文化的传统影响,同时吸收了古老的印第安文化和黑人文化,并从西方现代派文学得到启迪。作品借用古老神话和民间传说,把拉美现实政治社会描写为一种现代神话,既有离奇幻想的意境,又不乏现实主义的情节和场景,以“变现实为幻想而又不失其真”为创作原则。代表作有《百年孤独》《夜晚的不祥之鸟》等。
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一、识记字音广袤( )　　　堕落( )　　　氛围( )搁置( ) 和弦( ) 魁伟( )汗渍( ) 狡黠( ) 污秽( )杜撰( ) 白痴( ) 砧子( )辗转反侧( )　　　呱呱坠地( )
自查工具书,完成下面的学习任务。
(diàn) 污 （zhān zhān) 自喜(diàn) 记
(chuí) 炼 (tuò) 弃(chuí) 背
(yú) 越 （yú)坚贞不 (yù)比
三、词语积累1.抱怨·报怨
3.废寝忘食·夜以继日

4.兴高采烈:5.呱呱坠地:6.悄无声息:7.卓有成效：8.目瞪口呆：9.蔚为壮观：

形容没有声音或声音很轻;也形容没有名声,默默无闻。

形容受惊而愣住的样子。
丰富多彩,成为盛大的景象。



1.再读课文,简要分析何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚在文中的形象。 答案:(1)富有进取心,放弃了对炼金术的追求,全力以赴投入到马孔多的发展上。 (2)善良,接纳了丽贝卡。 (3)有责任心,全力以赴帮助村民对抗失眠症。
2.魔幻现实主义文学是一种用魔幻的内容表现现实生活的写作手法。找出文中四处展现魔幻的地方,并分析其作用。 答案:表现:(1)丽贝卡到来之前,奥雷里亚诺准确地进行了预言。 (2)布恩迪亚一家都患上了失眠症,整天醒着做梦,他们不仅能看到自己梦中的形象,还能看到别人梦见的景象。 (3)何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚家中出品的糖果小动物在镇上出售,于是到了星期一凌晨整个镇子都醒着,失眠症通过糖果传染了整个镇子的人。
(4)患失眠症的人会慢慢失忆,遗忘童年的记忆、事物的名称和概念、各人的身份,以致失去自我。 作用:增加作品的趣味性和神秘感,激发读者的阅读兴趣,更好地表达主题。 3.文章描写马孔多人患上失眠症有什么象征意义? 答案:作者通过描写马孔多人患上失眠症,比喻拉丁美洲的人民由于无法摆脱封闭、孤独、与世隔绝的生活,正在逐步遗忘自己的历史,遗忘自己摆脱命运控制的初衷。这种挣扎焦虑、逐渐麻木和梦幻般的遗忘病症,就像马孔多人忘记自己身边所有熟悉的东西一样。得了这种失眠症的人们会失
去记忆,即健忘。人们在物品上贴上标签,努力挣脱这种健忘的命运,寓意是告诫拉丁美洲的人们要努力牢记容易被人遗忘的历史。 4.《百年孤独》是魔幻现实主义的经典作品。在这部小说中,真实与幻想之间的界限仿佛消失了,呈现在读者眼前的是一个离奇而又真切、不可思议而又颇具现实感的世界。请你也试着用魔幻现实主义的手法,写一个小说片段,或者写一篇微型小说。 答案:略
到梨花屯去何士光 这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。
(2019·全国Ⅲ卷)阅读下文,回答问题。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答:“是。”“去包队吗?”“是。胜利大队。”“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”“谢主任,你说到哪里去了!”“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”“我……”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”“哪一篇?”“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口…
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……看不见那条沟。谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”谢主任问:“哪个喊填的?”“哪个?”老人家认真地想了一会,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先
是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。 啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了! 1979年5月 (有删改) 两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。
[自我校对]解析:题干要求“结合全文分析”,答题时要兼顾全篇。在分析小说中某一情节的作用时,要从结构、主题等方面分析作答。第一问,从小说内容看,两个乘客的“沉默”与赶车老人的话有关,可知赶车老人的话引发了乘客的思考。第二问,题干中的“首尾均有”,提示作答时要考虑“前后照应”这一角度;联系文章的写作背景,再结合故事结尾能够引发读者思考等独特的表达效果,思考分析这一细节的深刻含意。
答案:第一问,两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。 第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意; ②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
小说情节方面的探究,主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性,往往涉及以下几个方面:①看情节自身前后的关联性;②看情节安排是否符合人物性格特点和发展变化轨迹;③看情节安排是否有利于表现主题;④看情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
常见的设问方式: ①请探究小说开头(结尾)的表达效果。 ②小说前半部分侧重写……,后半部分侧面写……作者这样安排有什么用意?请结合全文,读谈你的看法。解答情节探究类题目,要掌握与情节相关的知识:
情节类探究的“4个角度” 1.考虑情节自身前后的关联性。小说的情节是作者精心安排的,它们之间存在密切关系,所探究的那一部分,往往是情节不可缺少的一部分。 2.思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹。人物性格特征和发展变化,往往是在情节转变过程中完成的,我们可在情节的安排中去探究对人物的作用。