安徽省中考语文第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读课件1

这是一份安徽省中考语文第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读课件1，共60页。PPT课件主要包含了目录安徽·中考帮，真题帮，记叙文阅读，刘四爷刘四，曹先生，承上启下，知识帮，记叙顺序，记叙人称，人物描写等内容，欢迎下载使用。


目录（安徽·中考帮）
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一、[2020安徽,4~8]阅读下面的文字,回答问题。(22分)　　①十八岁的时候,祥子便跑到城里来。带着乡间小伙子的足壮与诚实,凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过了。可是,不久他就看出来,拉车是件更容易挣钱的事。做别的苦工,收入是有限的;拉车多着一些变化与机会,不知道在什么时候与地点就会遇到一些多于所希望的报酬。自然,他也晓得这样的机遇不完全出于(　　),而必须人与车都得漂亮精神,有货可卖才能遇到识货的人。想了一想,他相信自己有那个资格:他有力气,年纪正轻。所差的是他还没有跑
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过,不敢一上手就拉漂亮的车。但这不是不能胜过的困难,有他的身体与力气做基础,他只要试验个十天半月的,就一定能跑得有个样子。然后去赁辆新车,说不定很快就能拉上包车,然后省吃俭用个一年二年,即使是三四年,他必能自己打①上一辆车,顶漂亮的车!看着自己年轻的肌肉,他以为这只是时间的问题,这是必能达到的一个志愿与目的,绝不是梦想!
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②再来看看祥子的身材,他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁,他已经很大很高,虽然肢体还没被年月铸成一定的格局,可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气样子的大人。看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰②去,好更显出他铁扇面似的胸,与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!是的,他(　　)可以成为最出色的车夫。傻子似的他自己笑了。
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③按照常规的审美标准,祥子没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿③粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒——他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱④的。
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④这么说来,祥子确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。他有自己的打算,有些心眼,但不好向别人讲论。在洋车夫里,个人的委屈与困难是公众的话料。“车口儿”上,小茶馆中,大杂院里,每人报告着形容着或吵嚷着自己的事,而后这些事成为大家的财产,像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人,口齿没有城里人那么(　　)。设若口齿伶俐是出于天才,他天生不愿多说话,所以也不愿学城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道,不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着,所以他有工夫去思想,他的眼仿佛老看着自己的心。只要他的主意打定,他便随着心中所开的那条路儿走。假若走不通的话,他能一两天不出一声,咬着牙,好似咬着自己的心!
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⑤祥子决定去拉车,于是就拉车去了。先赁了辆破车,他要先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错,可是躺了两天,因为他的脚脖子肿得像两条瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事,这是拉车必须经过的一关。过不了这一关,他就不能放胆地去跑。(节选自老舍《骆驼祥子》)【注】　①打:买。②杀进他的腰:把腰部勒得细一些。③一边儿:同样地。④挺脱:北京方言,强劲结实,挺括舒展。
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1.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是 (　　)(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.偶然　毕竟　灵敏 B.忽然　无疑　灵敏C.偶然　无疑　灵便 D.忽然　毕竟　灵便
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【解析】　本题考查根据语境选词填空。解答此类题目,一定要在理解词语意思并通读全文的基础上,结合上下文的意思进行分析判断。“偶然”指事理上不一定要发生而发生的;超出一般规律的。“忽然”表示情况发生得迅速而又出乎意料。第一空上下文要表达的意思是拉车与做别的苦工相比,会多一些报酬,但不能依靠“偶然性”,只有人和车都漂亮精神,才能遇到识货的人。故该空应选“偶然”。
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“毕竟”表示追根究底所得的结论,强调事实或原因。“无疑”指没有疑问。第二空前面写祥子有健壮的体格、想象自己打扮出的出色的车夫模样,据此可知祥子对“成为最出色的车夫”很有信心。故该空应选“无疑”。“灵敏”指反应快;能对极其微弱的刺激迅速反应。“灵便”指(四肢、五官)灵活;灵敏。根据第三空上文内容可知,该空所填词语应形容祥子的口齿,故此处应选“灵便”。
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1.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是 (　　)(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.偶然　毕竟　灵敏 B.忽然　无疑　灵敏C.偶然　无疑　灵便 D.忽然　毕竟　灵便
C
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2.从选文看,祥子为什么决定要做车夫?(4分)
【答案】 一是他觉得拉车是件更容易挣钱的事;二是他相信自己有拉车的资格:有力气,年纪正轻。(每点2分。意思对即可)
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3.请赏析下面两段文字。(6分)(1)看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他铁扇面似的胸,与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!(从描写方法的角度)
【答案】 在心理描写中融入外貌描写、动作描写,生动地塑造了祥子身体健壮、充满自信的形象。(“描写方法”2分,答出其中两种即得满分;表达效果1分)
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(2)这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。(从语言运用的角度)
【答案】 运用比喻的修辞手法,使用表现力很强的北京方言“挺脱”以及双重否定句,将祥子身体结实的特征充分凸显了出来,同时形象地表现了祥子的自信心理。(“语言运用方式”2分,答出其中两点即得满分;表达效果1分)
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4.从整本书看,祥子的形象发生了怎样的变化?你认为造成这种变化的原因是什么?请用两三句话加以概括。(6分)
【答案】 形象:从一个老实、健壮、坚忍、自尊要强的“骆驼”,变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的“行尸走肉”。(4分。意思对即可)原因:祥子的悲剧,是他个性弱点造成的,更是他所处社会压迫的结果。(2分。只要答出个性、社会两方面的原因即可)
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5.《骆驼祥子》中,除主人公祥子外,作者还刻画了其他个性鲜明的人物形象。其中有泼辣而有心计的___________,有残忍霸道的车厂老板_______________,还有被祥子看作“孔圣人”的___________。(3分) 
虎妞
刘四爷（刘四）
曹先生
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二、[2019安徽,4~8]阅读下面的文字,回答问题。(22分)访　梅　　①小时候,对于我们这些孩子,冬天实在单调,到处是一片白。游戏也懒得去做,生活一下子变得索然无味。正难熬着,奶奶说,舅爷要来家了。我们十分高兴,盼望着他早点儿到。
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②舅爷是个画家,听奶奶说,他名气老大,在国外办过画展。但我们翻看他的画集,却并不佩服他。他的画简单极了,每幅画都懒得去画满,往往就是那么几块几笔水墨,那蚂蚱,似乎并不就是蚂蚱;那小鱼,似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了,觉得和我们的画差不多呢。于是乎,我们就不敬而远之了,随便着和他对话,缠他讲城市的故事,日子也觉得有些生气。一天,他提出要出外作画,大雪天里,天地一片花白,有什么可画的呢?我们很有几分(　　),更有几分好奇,便闹嚷嚷地跟了他去。
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③山包上雪很厚,什么凹的凸的地也没有;树上,也没有一片叶子。这里有什么可画的呢?舅爷拣着一块石头坐下,眯缝了那双眼睛,左看看,右看看,看远又看近。足足半个时辰,才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看,果然天地单调,画面更单调。　　④“单调极了,”我们说,“我们给你寻些能画的色彩吧。”　　⑤“找些什么色彩呢?”　　⑥“譬如梅花,那花是多么红呢!”
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　 ⑦“去吧,舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了,叮咛我们小心去寻。　　⑧我们跑去了,先是到了东边,那是一漫斜坡,稀稀地站着几株柿树,如今光裸裸的,没有一颗红艳艳的果子,铁似的枝条衬在雪里,似乎在做着沉思。再往远去,也是一片灰白。　　⑨我们又跑到山包北边,往日里,那是个大草坝,上面有着青茵茵的草,草里长着花,黄的,红的,紫的,蓝的。可如今,雪埋得平平的,什么也没有了。
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⑩我们又跑到山包西边,心想这儿一定是有梅的,因为长着许多树。但是,我们细细地找了,并没有什么梅,甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里。觉得这冬天里,实在是没有什么可画的色彩了,一时间,又觉得舅爷可笑:连色彩都没有,还谈得上什么美吗?真后悔这么跑了山包的几面坡,更后悔跟着舅爷到这里来呢。　　⑪我们转回到舅爷那儿,十分(　　),他竟已画了四张画,看见了我们,说:“孩子,寻到了吗?”　　⑫“什么也没寻到,只是白的。”　　⑬“好了,找到了。” ⑭“白的有什么意思?”　　
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⑮“你们想想,天是什么,天是云,云是什么,云是蒸汽,蒸汽是什么,蒸汽是水,水是什么,水是白的。天上地下,哪一样不是白色的呢?白色是最美的色彩呢!”　　⑯“那么说,”我们一时(　　)了,“什么东西里,什么时候难道都有美吗?!”　 ⑰“对了,孩子!美是到处都有的,但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿,可红的多了,使你烦躁;绿的多了,使你沉郁;黄的多了,使你感伤。只有这白色是无极的,是丰富的,似乎就无极得无有,丰富得荒凉了呢。”　　
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⑱我们都哑然笑了。虽然听得不甚明白,但毕竟惭愧起来。而自那以后,愈来愈加深了理解,深深地后悔辜负了多少个冬天,使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。(选自《贾平凹散文精选》,有删改)
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1.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是 (　　)(3分)A.吃惊　狐疑　疑惑　　　B.狐疑　吃惊　疑惑C.疑惑　狐疑　吃惊　　　D.疑惑　吃惊　狐疑
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【解析】 本题考查考生根据语境选词填空的能力。解答此类试题,结合上下文语境是关键。第一空,由括号前的“天地一片花白,有什么可画的呢”可知,我们对舅爷大雪天里出外作画感到“疑惑”;第二空,由括号后面的“竟”字可知,我们对舅爷已画了四张画表示很“吃惊”;第三空,由括号后的“什么东西里,什么时候难道都有美吗”可知,我们对舅爷说的话表示不理解和怀疑,故该空应填“狐疑”。
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1.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是 (　　)(3分)A.吃惊　狐疑　疑惑　　　B.狐疑　吃惊　疑惑C.疑惑　狐疑　吃惊　　　D.疑惑　吃惊　狐疑
D
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2.请依据文章内容,在下面横线上填写合适的语句。(4分)　　听说舅爷来家,我们高兴地盼望→___________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→跟随舅爷并看他作画,我们觉得画作单调→_____________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→听舅爷讲白色是最美的色彩后,我们惭愧起来 
翻看舅爷的画集,我们不佩服
帮舅爷寻作画色彩无果,我们后悔
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3.请结合上下文,体会下列各句中“笑”的含义。(4分)(1)我们当时就嗤地笑了,觉得和我们的画差不多呢。
【答案】 对舅爷的画不佩服,有些不以为意。（2分。意思对即可）
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(2)我们都哑然笑了。
【答案】 为我们的无知而不好意思,感到惭愧。（2分。意思对即可）
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4.请品析下列句子的表达效果。(5分)(1)舅爷拣着一块石头坐下,眯缝了那双眼睛,左看看,右看看,看远又看近。(从人物描写的角度)(3分)
【答案】 动作描写(或“神态描写”),写出了舅爷作画前的用心、专注和反复斟酌。(3分。指出手法1分,效果分析2分。意思对即可)
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(2)我们一下子都瘫在雪窝里。(从词语运用的角度)(2分)
【答案】 “瘫”形象地写出了我们尽最大的努力却无果的沮丧与失望。(2分。意思对即可)
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5.请结合全文,说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。(6分)
【答案】 ①对生活要充满热情,要有好奇心;②要关注表面看起来“简单”的事物,体会其中的内涵;③要努力地去发现无处不在的美,把握生命本真的意义。(每点2分。意思对即可)
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三、[2018安徽,10~14]阅读下面的文字,回答问题。(21分)　　①那个暑假,天刚擦黑儿,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀——” ②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。它不但要求快速、机敏,还带着刺激的冒险滋味。它的玩法简单易学,谁都可以参加。先是在街中央用白粉笔粗粗画一个圈儿,将一个空铁罐儿摆在圈里,然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下的人坐庄。坐庄可不易,他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来,放回原处,再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。可是就在他四处去捉那些藏身的孩子时,冷不防从什么地方会蹿出一人,“叭”地将罐儿踢得老远,倒霉,又得重新开始……一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被踢跑,这真是个苦差事,然而最苦的还要数歪儿!
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可是就在他四处去捉那些藏身的孩子时,冷不防从什么地方会蹿出一人,“叭”地将罐儿踢得老远,倒霉,又得重新开始……一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被踢跑,这真是个苦差事,然而最苦的还要数歪儿! ③歪儿站在街中央,寻着空铁罐左盼右盼,活像一个蒸熟了的小红薯。他细小,软绵绵,歪歪扭扭;眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点儿斜。他妈妈四十岁才生下这个有点儿残疾的儿子,取名叫“弯儿”。我们每天都能听到他妈妈呼唤他的声音,却把“弯儿”错听成“歪儿”。他由于身子歪,跑起来就打斜,玩“踢罐电报”便十分吃亏。可是他太热爱这个游戏了,他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢!只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐,立在地上很好踢,要没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌他累赘,不带他玩了呢!
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④这游戏简直就是为我发明的——我个子比同龄的孩子高一头,腿也几乎长一截,跑起来真像骑摩托车送电报的邮差那样风驰电掣,谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚,“啪”的一声过后,只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了,要找到它可费点儿劲呢!这时,最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一会儿斜向左,一会儿斜向右,像脱了轨的车,逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时,我又会闪电般冲出来,一脚把罐儿踢到视线之外,可笑的场面便再次出现……就这样,我成了当之无愧的英雄,得
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意非凡。歪儿怕我,见到我总是一脸懊丧。天天黄昏,这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天,歪儿一屁股坐在地上,怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来,叫着骂着,扯着他的胳膊,把他拎回家。【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事,默默站了一会儿才散。 ⑤歪儿不来玩“踢罐电报”了。【乙】他不来,罐儿自然也变了,我从家里拿来装草莓酱的小铁罐,短粗,又轻,不但踢不远,有时还踢不上,游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢?我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗子后面眼巴巴瞧着我们玩吧!【丙】这时忽见窗子一点点开启,接着一个东西被扔了下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉,那么悦耳,那么刺激,原来正是歪儿那长长的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手,叫他来玩儿。
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⑥歪儿回到了我们中间。 ⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么,却不约而同地不叫他坐庄。有时他“手心手背”输了,也很快有人情愿被他捉住,好顶替他。大家相互配合,心领神会,作假成真。一次,我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现,便飞身上去,一脚把罐儿踢得好远好远,解救了歪儿,又过去拉着他,急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下面,紧紧挤在一起,屏住呼吸,互相都能感受到对方急促的心跳,这紧张而又充满异常的快乐啊!我忽然见他的眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足,像晨星一样光亮!原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛,就看我们能不能把它点亮?(选自《冯骥才散文精选》,有改动)
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1.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是 (　　)(3分) 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
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【解析】　本题考查语句还原。解答此类试题,一定要联系语境。所给句子“我的心被一种内疚深深地刺痛了”强调了“我”“内疚”的感受,说明前面歪儿肯定做了一件触动“我”内心的事——歪儿自己不去玩“踢罐电报”游戏,却把他的罐子偷偷地扔下来。再联系前文“我”捉弄歪儿的内容,可知“我”的内疚是有理由的。所以,“内疚”之后,“我迫不及待地朝他招手,叫他来玩儿”。综上,所给句子放到丁处较为合适。
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1.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是 (　　)(3分) 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
D
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2.揣摩下面句子中加线的词语,品味其表达效果。(4分)(1)那个暑假,天刚擦黑儿,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。
【答案】 运用夸张(或:比拟)的手法,形象生动地写出了“我”想去玩游戏的急切心情。(2分,手法、效果各1分。意思对即可)
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(2)他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞……
【答案】 运用反复(或:排比)的手法,写出了歪儿对游戏的热爱和对友谊的渴望之情。(2分,手法、效果各1分。意思对即可)
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3.第⑥段独句成段,在结构上的作用是:__________　,在内容上的作用是:_________________________________________。(4分）　　　　　　　　　　　　　　　　　
承上启下　
凸显了大家对歪儿回来的释然和惊喜之情　
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4.第⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”,请联系上下文概括发生了哪些变化。(6分)
【答案】 ①大家对歪儿由捉弄、讥笑到关爱、保护;②歪儿由孤独、痛苦到发自内心地感到快乐、满足。(每点3分。意思对即可)
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5.请给选文拟一个恰当的标题,并简述理由。(4分)
【答案】 【示例】①《歪儿》(或《我和歪儿》):“歪儿”(和“我”)是文章中的主要人物。②《踢罐电报》:踢罐电报游戏是文章的线索(中心事件)。③《光亮的眼睛》:友谊让歪儿的眼睛像晨星一样光亮,又美又动人。(标题、理由各2分。切合文章内容、言之成理即可)
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四、[2017安徽,10~14]阅读下面的文字,回答问题。(21分)扁担的一生范　宇 ①在村庄的记忆里,几乎任何时间、任何角落都能见到扁担的身影。挑种子,挑谷子,挑土豆,挑橘子……农人在土地上的所有倾注与收获,都与扁担密不可分。扁担就是农人的精神脊梁,让他们在挑起一个家庭重担的同时,也挑起了一个村庄沉重的历史与殷殷期盼。
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②_________________。母亲嫁给父亲时,半背篼谷子便是全部家当。泥墙茅顶的房子破败不堪,常常在狂风骤雨中摇摇欲坠,只有立于墙角略弯的扁担显得精神抖擞,给人信心与希望。或许,母亲嫁给父亲的勇气,有几分便来自扁担的抖擞精神。总之,在昼夜有序更替的村庄里,父亲用扁担慢慢挑起了生活的担子,就像蚂蚁搬家一样,渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。  ③_________________。 
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④20年前,父亲从山里找到一截不错的木材,正想着用来做点什么呢,身为木匠的舅舅脱口而出——扁担。对,扁担!父亲也认为,只有改成一根扁担,才不辜负这上好的木材。说干就干,粗糙的木材到了舅舅手里,不用半天,就变成了一根笔直的扁担。扁担不能太直,太直则易伤肩和腰。因此,还得将扁担用火烤之后,用外力将之略微弯成弓形。可这根扁担实在太有骨气了,即便火烤、重压,仍然笔直,没有半点屈服。
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⑤这根扁担挑起来很吃力,父亲却爱不释手。之后的许多年,父亲无论挑什么,都用她。有次在挑玉米时,父亲不小心闪了腰,疼了好长一段时间。但父亲并没有放弃她,用汗水和心血一点点浸润着她,渐渐地,她坚硬的心被融化了,挺直的腰板,也弯了下来。父亲与扁担越来越有默契,像与母亲的婚姻一样,虽偶有磕磕绊绊,感情却越来越深厚。她也没有辜负父亲的良苦用心,苦心经营,以顶天立地的气概,让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。
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⑥可这样的日子并没有持续多少年。越来越多的人离开村庄,离开赖以生存的土地,扁担也渐渐地走向了落寞。不少人再也没有回来,在城里买了房子,过上了舒坦的日子。这也让父亲坚定的一根扁担能够挑出一个未来的信念,逐渐土崩瓦解。或许,这背后更多是村庄现实的无奈。 ⑦无论如何,父亲最终选择了离开。 ⑧曾经朝夕相对的扁担被搁置在了一个冰冷的墙角,孤零零的。说来也奇怪,没有了重压,扁担却一天比一天弯,弯得像一个苟延残喘的暮年老者。或许,再过几年,抑或十余年,她便将走完一生,彻底告别深爱了一生也奋斗了一生的村庄。
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⑨这也是农人的一生。 ⑩九月,村庄又迎来冷冷清清的收获季节。我返城时,碰见挑着谷子从田边迎面走来的大伯。大伯今年六十余岁了,还在田间劳作着。他也曾短暂离开过村庄,却始终没能走出像扁担一样的命运。他仍然坚信着,只要村庄还在,扁担还在,就一定能够扛起生活的重担。甚至,在人烟越来越少的村庄里,不少固守的农人还是坚信——一根扁担仍能挑起一个村庄。这是一种可贵的精神,或许它与现实追求早已背道而驰,却让人肃然起敬。(选自《襄阳晚报》2016年3月3日,有删改)
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1.根据上下文,将下面两个句子分别填入文章②③两段横线处,第②段应填(　　),第③段应填(　　)。(4分)A.这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。B.我的家也是扁担挑起来的。
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【解析】　本题考查考生还原语句的能力。还原语句一定要注意联系文章的语境。由第②段的最后一句,可知该段的中心可概括为:父亲用扁担挑起了生活的担子。据此,可判断B句应填在第②段开头。第③段是过渡段,起承上启下的作用。④~⑧段依次记叙了舅舅做扁担、父亲用扁担、父亲搁置扁担这几件事,故第③段横线处应填A句。
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1.根据上下文,将下面两个句子分别填入文章②③两段横线处,第②段应填(　　),第③段应填(　　)。(4分)A.这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。B.我的家也是扁担挑起来的。
B
A
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2.阅读文章④~⑥段,概括补充扁担经历的主要变化过程。(每空不超过5个字)(4分)　　上好的木材→_______________________________→渐弯的扁担→____________________________________________　　 　　 
笔直的扁担(或“不屈的扁担”)
落寞的扁担(或“无奈的扁担”“孤单的扁担”)　
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3.作者提到“扁担”,多次使用第三人称“她”,有何表达效果?(3分)
【答案】 将扁担人格化,叙述亲切自然,蕴含作者对扁担的深厚情感。(每点1分。意思对即可)
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4.联系上下文,简要分析第⑩段画线句子蕴含了作者怎样的情感。(4分)
【答案】 ①对农人像扁担一样的命运感到无奈。②对农人坚守村庄的执着精神深怀敬意。(每点2分。意思对即可)
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5.“扁担”在文中有着丰富的内涵,请结合全文谈谈你的理解。(6分)
【答案】 ①扁担是农具,担负着农人家庭生活的重担。②扁担是农人的精神脊梁,担负着村庄的历史和期盼。③扁担的一生是农人的一生,扁担与农人、村庄的命运相始终。(每点2分。意思对即可。如有符合题意的其他答案,亦可酌情给分)
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五、[2016安徽,5~9]阅读下面的文字,回答问题。(23分)那个春天,很暖章月珍 女儿一岁时,婆婆得了精神疾病,生活基本上能够自理,每天自己买菜做饭洗衣服,只是一到傍晚,就会出现幻觉,常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒,她竟把感冒药全部扔到了池塘里,还振振有词地说那些都是毒药。说着说着,婆婆害怕地哭了。女儿一边咳嗽一边也哭个不停。我看着两个泪人,也忍不住哭了。 那个冬天,很冷……
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女儿五岁那年,有一天她(　　)对我说:“妈妈,我可不可以换掉我奶奶呀?我要让惜愉的奶奶做我的奶奶!”我问为什么,她说:“我的奶奶一点儿都不好!从来没有疼爱过我!但是惜愉的奶奶对惜愉可好了!每天来幼儿园接惜愉回家,回到家还给她做好多好吃的,冬天她灌好热水袋给惜愉焐手,夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里:“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶没有好好疼爱你照顾你,那是因为她病了。从你出生的那天起,她注定是你一辈子的奶奶,这个是谁也无法替代的。”女儿(　　)低下了头。
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女儿七岁时,上小学一年级。有一天,她回家狠狠地把书包扔在桌上,(　　)说:“我有这么个奶奶真是倒霉死了!害得我天天被同学们嘲笑,抬不起头来!”我问怎么了,她说:“奶奶每天去菜市场买菜,都经过我们学校。你说她可笑不可笑,冬天扇扇子,夏天戴个绒线帽,同学们都说她是疯婆子!”我气得把女儿的书包扔在地上,恶狠狠地说:“别人可以看不起你奶奶,可以嘲笑她,歧视她,但是你不可以!因为你是她最亲的人,你的身上流着她的血!你要想同学们尊重你奶奶,首先要做到自己尊重你奶奶!不管奶奶变成什么样子,她永远是你要去敬重的人!”女儿第一次看到我情绪如此激动,不停地说:“妈妈,我错了。”
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女儿九岁那年,有一天我送她去学校。远远地看见学校门口有三个男孩正将香蕉皮扔向婆婆,我刚想制止,却见女儿用力挣脱我的手,飞一般地跑过去,用小小的身体护着奶奶,大声喊着:“不许你们欺负我奶奶!”三个男孩愣住了,呆立在那里。我走过去,轻声对他们说:“我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天,每个人也都会有生病的时候,想想看是不是?”三个男孩愣了一会儿,默默地走到我女儿面前说:“我们再也不欺负你奶奶了。”
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女儿十一岁那年,院子里开满了鲜花。祖孙俩手持一根木棍,木棍的一头系着一根漂亮的红丝线,红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问,没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢?女儿说,她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子,而是在钓蝴蝶的快乐!看着祖孙俩灿烂的笑容,我笑了。 那个春天,很暖……(选自《2015年中国精短美文精选》,有删改)
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1.“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。请依据原文,在表格空缺处填入恰当的内容。(4分)
认为奶奶不疼爱自己,想要换掉奶奶。
在奶奶被欺负时,挺身而出护着奶奶。
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2.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是(　　)(3分)A.怯怯地　　　　愤愤地　　　　失望地B.失望地　　　　愤愤地　　　　怯怯地C.愤愤地　　　　怯怯地　　　　失望地D.怯怯地　　　　失望地　　　　愤愤地
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【解析】　 本题考查词语的理解与运用。解答时,考生可以联系相应的语境加以判断。联系下文,女儿向“我”提出换掉奶奶的要求,应当是“怯怯地”;女儿的要求被“我”拒绝,她应当感到失望;奶奶让女儿丢了面子,女儿感到分外气愤,所以,女儿说话时应当是“愤愤地”。
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2.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是(　　)(3分)A.怯怯地　　　　愤愤地　　　　失望地B.失望地　　　　愤愤地　　　　怯怯地C.愤愤地　　　　怯怯地　　　　失望地D.怯怯地　　　　失望地　　　　愤愤地
D
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3.理解文中画线句子的含意。(6分)①那个冬天,很冷……②女儿说,她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子,而是在钓蝴蝶的快乐!
【答案】 这句话表面上写天气,其实是写家庭的困境让“我”感到无助、压抑,内心像冬天一样寒冷。(3分。意思对即可)
【答案】 女儿陪奶奶玩钓蝴蝶游戏的目的不在于钓到蝴蝶,而在于和奶奶一起享受游戏的快乐。(3分。意思对即可)
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4.文中的“我”既是儿媳,又是母亲,分别具有怎样的形象特点?请简要分析。(6分)
【答案】 作为儿媳,“我”心地善良,孝敬老人,包容体谅患病的婆婆;作为母亲,“我”关爱孩子,教子有方,用心引导、呵护女儿成长。(每点3分。意思对即可)
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5.“女儿”的经历给你带来哪些关于“成长”的思考?请结合原文,写出两点启示。(4分)
【答案】 示例:①成长需要时间。②成长过程是曲折的。③成长过程中要勇于改正错误。④成长过程中既有烦恼,也有快乐。⑤成长过程中需要关爱他人。⑥成长需要引导、呵护。(每点2分。答出两点,意思对即可)
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一、记叙文概念　　记叙文是一种以写人、叙事、写景、状物为主的文体。它最突出的特点是“以事感人,以情动人”,即通过记叙事件、描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场,使人读后受到感染和影响。二、记叙文六要素　　时间、地点、人物、(事件的)起因、经过和结果。如《背影》一文:时间——那年冬天的一个下午;地点——南京车站;人物——父亲、“我”;起因——“我”回北京念书,父亲到车站送“我”;经过——父亲穿过铁道、攀爬月台给“我”买橘子;结果——“我”看着父亲的背影流下泪来。
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三、记叙线索　　线索是文章谋篇布局的重要因素,它的作用在于把表现中心思想的主要材料串联起来,使之形成一个有机整体
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四、记叙顺序
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五、记叙人称
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六、修辞手法 中考常考的修辞手法一般是常见的八种。其中,描绘类的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法主要有排比、对偶、反复;表达类的修辞手法主要有反问和设问。
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七、描写方法（一）按描写对象分
人物描写
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环境描写
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(二)按描写角度分
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【注】　 场面描写也是一种常见的描写方法。场面描写是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。如刘成章的《安塞腰鼓》里就有一段对安塞腰鼓表演场面的描写:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”
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八、表达方式
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九、表现手法
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铺垫和伏笔的区别 从目的和作用上看:铺垫是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却是主要的人物或事件。 伏笔是使下文的情节不使读者感到疑惑,它常常与“照应”配合使用,即所谓“前有伏笔,后有照应”。
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从形态上看:铺垫是“显性”的。伏笔贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,因而,伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。从用笔上看:铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩。伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。
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考点速览
考点1　选词填空考点2　内容理解与概括考点3　赏析语句考点4　理解词句含义考点5　分析人物形象考点6　梳理行文思路考点7　还原语句
考点8　分析句段作用考点9　拟写、分析文章标题考点10　把握作者思想感情考点11　把握事物的内涵考点12　分析词语指代义考点13　分析人称作用考点14　谈阅读感悟、启示
考点1　选词填空
　[2020《骆驼祥子》（节选），4]在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（　　）（3分）A.偶然　毕竟　灵敏　　　B.忽然　无疑　灵敏C.偶然　无疑　灵便 D.忽然　毕竟　灵便
【参考答案】　（3分）C
安徽中考
考题探究　 
　1.[2020孝感《爱的防弹衣》，4]从括号内为第段横线处选填一个符合语境的成语。（1分） “我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子　　　　（固执己见　斩钉截铁　咬牙切齿）地说。
【参考答案】　（1分）斩钉截铁
全国视野
考题探究　 
考点1　选词填空
2.[2019鄂州《草木恩典》，20]把下面的诗句填入第⑩段的横线上，最恰当的一项是 （　　）（2分） 草木的恩典，也许是它们自己都不知晓的义举，但，　　　　　　 ，它们一直在照做。 　 　　　　　　　　　　　　A.一岁一枯荣 B.城春草木深C.道狭草木长 D.野火烧不尽
【参考答案】　（2分）A
考题探究　 
考点1　选词填空
[《孔乙己》，九下P18]在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（　　） 孔乙己很（　　）的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜（　　）同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分（　　），单说了一句“不要取笑！” 　　　　　　　　　　　　A.颓唐　竟然　狡辩 B.颓败　竟然　分辩 C.颓败　仍然　狡辩 D.颓唐　仍然　分辩
回归教材　 
考点1　选词填空
第一步：辨析词语，明晰词义。 “颓唐”形容精神萎靡；“颓败”指衰落、破败。“仍然”表示情况持续不变或恢复原状；“竟然”表示出乎意料。“狡辩”指狡猾地强辩；“分辩”指辩白。第二步：联系上下文，采用恰当的方法辨析填空。 根据上文“脸上黑而且瘦，已经不成样子”“穿一件破夹袄”等语境可知，第一空应填“颓唐”；根据“同平常一样”可知，第二空应填“仍然”；
回归教材　 
考点1　选词填空
根据“孔乙己，你又偷了东西了”“不要取笑”等语境及“狡辩”“分辩”两词的感情色彩可知，第三空应填“分辩”。第三步：认真比对选项，确定答案，并代入验证。 比对四个选项所给词语可知，答案选D。
回归教材　 
考点1　选词填空
解法建模　 
考点1　选词填空
考点2　内容理解与概括
　[2020《骆驼祥子》（节选），5]从选文看，祥子为什么决定要做车夫？（4分） 
【参考答案】　（4分）一是他觉得拉车是件更容易挣钱的事；二是他相信自己有拉车的资格：有力气，年纪正轻。（每点2分。意思对即可）
安徽中考
考题探究　 
考点2　内容理解与概括
　1.[2020河南《我的太爷老师》，7]作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。（4分） 
【参考答案】　（4分）①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。（一条1分。答出任意四条，意思对即可。如有其他答案，符合文章内容亦可酌情给分）
全国视野
考题探究　 
考点2　内容理解与概括
2.[2020天津《艾香悠悠溢端午》，16]作者为什么对插艾草这一习俗一直情有独钟？请结合文章第②~⑤段的内容概括。（4分） 
【参考答案】　（4分）端午节插艾草，能使人身体康健，保佑一家人平平安安；艾草散发出来的香气令人心旷神怡，神清气爽，让人难忘；艾草充满活力，身姿挺拔瘦直，气质清秀淡雅，温婉脱俗；母亲用艾草缝制的香包，让我们感受到母亲的疼爱和温情；艾草有药用功能，母亲用艾草泡水给我们洗澡，让我们整个夏天都清清爽爽。（每点1分。任答四点即可）
考题探究　 
考点2　内容理解与概括
3.[2020哈尔滨《绳子那头》，17]阅读第⑦~⑨段，思考并回答下面两个问题。（4分）（1）父亲踩空了，心里很害怕，在回答“我”和母亲的询问时，为什么还带着笑意？（2）父亲带着笑意说没划伤，还夸“我”劲儿大，为什么“我”却很想哭？
考题探究　 
考点2　内容理解与概括
【参考答案】　（4分）（1）故作轻松，掩饰自己的紧张、害怕;安慰焦急的妻儿，消除他们的担心；为儿子长大了能帮自己而欣慰。（2分。每点1分。答出其中两点即可）（2）父亲的工作危险、艰辛，“我”心疼他；父亲身处险境，还安慰“我”和母亲，“我”很感动。（2分。每点1分）
考题探究　 
回归教材　 
[《从百草园到三味书屋》，七上P43]文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
第一步：仔细审题，明确题干要求。 本题的限定词是“百草园”“乐”，即要求提取概括作者主要写了百草园哪几方面的“乐”。
考点2　内容理解与概括
回归教材　 
第二步：通读全文，锁定答题区域。 通读全文，本文主要包括两部分内容，第1~8段为第一部分，回忆“我”在百草园的快乐生活；第9~24段为第二部分，回忆“我”在三味书屋的读书生活。根据题干“百草园”的提示可知，应把答题区域锁定在第一部分，即第1~8段。
考点2　内容理解与概括
回归教材　 
第三步：在确定的答题区域内圈点勾画，采用恰当的方法筛选答案。 仔细分析第1~8段可知，第1段总写百草园的情况，指出百草园曾是“我的乐园”；第2段写百草园中的各种动植物带给“我”之“乐”；第3~6段写听长妈妈讲美女蛇故事之“乐”；第7~8段写雪天捕鸟之“乐”。第四步：根据题干要求整合答案，或根据题干赋分情况列序号分点作答。 “乐园”之“乐”表现在三个方面：①在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；②听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；③在大雪天里跟闰土的父亲学捕鸟的乐趣。
考点2　内容理解与概括
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考点2　内容理解与概括
考点3　赏析语句
[2020《骆驼祥子》（节选），6]请赏析下面两段文字。（6分）（1）看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！（从描写方法的角度）（2）这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（从语言运用的角度）
安徽中考
考题探究　 
考点3　赏析语句
【参考答案】　（6分）（1）在心理描写中融入外貌描写、动作描写，生动地塑造了祥子身体健壮、充满自信的形象。（“描写方法”2分，答出其中两种即得满分；表达效果1分）（2）运用比喻的修辞手法，使用表现力很强的北京方言“挺脱”以及双重否定句，将祥子身体结实的特征充分凸显了出来，同时形象地表现了祥子的自信心理。（“语言运用方式”2分，答出其中两点即得满分；表达效果1分）
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1.[2020盐城《人间烟火气》，18]根据要求回答问题。（6分）（1）从修辞角度赏析第③段的画线句。（3分）　　无论炊烟出来的渠道是敞亮的琉璃瓦烟囱还是泥坯堆砌的小筒，都不影响大家彼此温柔地打着招呼。（2）赏析第④段加点词的表达效果。（3分）　　跳脱的鸡，蹒跚的鸭，稳重的牛，以及乱窜的猪狗，上学的稚子，劳作的大人，都在彰显着村庄的活力，生机盎然又醉人眼目。
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考点3　赏析语句
【参考答案】　（6分）（1）运用拟人的修辞手法，将炊烟拟人化，生动形象地写出了炊烟不分彼此、相互融合的情景，表达了作者对故乡炊烟的喜爱之情，表现了故乡乡亲们的淳朴、和睦。（3分）（2）运用动作描写，三个动词生动形象地写出了故乡鸡、鸭、猪狗的自由状态，彰显了乡村的活力和生机盎然，表达了作者对故乡的喜爱与怀念。（3分）
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考点3　赏析语句
2.[2020长沙《善的回音壁》，21]请从描写角度赏析故事一中画横线的句子。（4分）　　老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。
考题探究　 
考点3　赏析语句
【参考答案】　（4分）运用动作描写和神态描写，“狠狠地抽”这一动作生动传神地写出老大抽烟之用力，“愁苦的脸”直接点明了老大的心情，表现出老大因无法给儿子凑齐学费而焦虑愁苦的心境。
[《背影》，八上P76]请从描写方法的角度赏析下面的句子。 （他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
第一步：仔细审题，明确题干要求。 本题要求从描写方法的角度赏析句子。第二步：分析运用的描写方法及判断依据。 “走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等词运用了动作描写的描写方法。
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考点3　赏析语句
第三步：分析运用该描写方法的作用。 ①描绘出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的情景。②写出了父亲爬上月台的艰难。③表现了父亲对儿子深深的爱。第四步：根据题干要求，整合答案。 “走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等词运用了动作描写的描写方法，描绘出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的情景，写出了父亲爬上月台的艰难，表现了父亲对儿子深深的爱。
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考点3　赏析语句
解法建模　 
考点3　赏析语句
解法建模　 
考点3　赏析语句
　从修辞手法的角度赏析语句时，也可按照以上解题步骤进行赏析。具体答题模板详见本书“修辞手法”、“描写方法”。
变式探究　 
变式探究一　从词语运用的角度赏析语句
全国视野
1.[2020重庆B《草根募捐晚会》，15（1）]结合全文，按要求赏析。（3分）　　 老李突患重病的消息在老街炸开了。（品析句中加点词语的表达效果）
【参考答案】　（3分）形象生动地写出老李患病的消息带给老街人的震撼之大、影响之广。
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究一　从词语运用的角度赏析语句
2.[2020杭州《家有斑鸠》，10（2）]【乙】处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些？（2分）（创新题型）
【参考答案】　（2分）不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之心。
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究一　从词语运用的角度赏析语句
3.[2019随州《故乡的风》，6]删去第④段加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？（3分）（创新题型）　　风力助推沙尘漫天席卷，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮跑了老爷爷头上的帽子。
【参考答案】　（3分）“漫天”表示风沙范围的广泛，“席卷”展现风势的恢宏，突出了故乡的风强劲有力的特点。（2分）若删去，则不能表现出故乡的风个性十足、生猛异常的特点。（1分）（意思对即可）
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究一　从词语运用的角度赏析语句
方法技巧
赏析的词语（即句子中的关键词）往往是动词、形容词、副词、数词、拟声词、叠词等，它们常常揭示事物的本质或者状态等重要信息，对文章的表情达意起重要作用。这些词语或体现作者观点，或蕴含深层含义，或在结构上起到独特作用。要注意，分析时不能离开特定的语言环境，要在具体语境中推断、确定词语的含义。常见词语的表达效果如下：
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究一　从词语运用的角度赏析语句
①动词：能准确地描摹出人物/事物的动态。 ②形容词：能生动传神地刻画出描写对象的状态。 ③副词：强调了描写对象的特点。 ④拟声词：增强语言的生动性、形象性，使描写具有画面感。 ⑤叠词：使描写对象更加形象。
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究二　从句式或语气的角度赏析语句
全国视野
1.[2020宁波《城堡旁的老树》，7]严文井说：“寓言是孩子们的好朋友。它长得又矮又小，说起话来却很逗。”成人眼里非常严重可怕的事，在寓言里却变得轻松有趣，这则寓言也是如此。赏析文中画线句，体会其中的“逗”，可以从用词、句式、标点等角度思考。（4分）（创新题型） 他对着鼠王愤怒地喊道：“你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！” 鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！”
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究二　从句式或语气的角度赏析语句
【参考答案】 （4分）示例一：“强盗”“竟敢”“赶快离开”“宣战”写出蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的愤怒；“大吼”“谁都不怕”“别说是……就是……也……”写出鼠王面对蟾蜍王的恐吓、威胁时的狂妄和有恃无恐。两个国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是，当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，你会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究二　从句式或语气的角度赏析语句
示例二：蟾蜍王对鼠王宣战时，一个问号表现了他对鼠王的质问，两个感叹号表现了他对鼠王的恐吓与威胁；鼠王的回应中，一个句号表现了鼠王面对挑衅时的满不在乎，一个感叹号强调了鼠王的无所畏惧。两个国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是，当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，你会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究二　从句式或语气的角度赏析语句
示例三：对话中，蟾蜍王连用了几个短句，表现出他质问鼠王时的气势汹汹。鼠王以干脆利落的短句回应，表现了他的狂妄自大。两个国王唇枪舌剑，针锋相对。可是，当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，你会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究二　从句式或语气的角度赏析语句
2.[2020南京《惊叹，由“吁”到“芋”》，10]你学着米豆的批注①，给这里的“吁”写了批注。（3分）（创新题型）
考点3　赏析语句
【参考答案】 （3分）示例：这里的“吁”，相当于现在的感叹词“咦”，声音由低到高，是上扬的，语气是惊讶的。
变式探究　 
变式探究二　从句式或语气的角度赏析语句
方法技巧
首先要判断句子运用了哪种句式或哪种语气，然后结合句式或语气的特点，联系文章内容具体分析。常见的句式或语气的表达效果如下： ①感叹句（感叹语气）：感情强烈。 ②疑问句（疑问语气）：引人深思。 ③反问句：起强调作用。
考点3　赏析语句
变式探究　 
变式探究二　从句式或语气的角度赏析语句
④长句：层层修饰，表意严密。 ⑤短句：节奏感强，简洁有力。 ⑥整句：结构匀称，音韵和谐，气势贯通。 ⑦散句：自由灵活，便于抒情。
考点3　赏析语句
考点4　理解词句含义
　[2019《访梅》，6]请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。（4分） （1）我们当时就嗤地笑了，觉得和我们的画差不多呢。 （2）我们都哑然笑了。
【参考答案】　（4分）（1）对舅爷的画不佩服，有些不以为意。（2）为我们的无知而不好意思，感到惭愧。（每小题2分。意思对即可）
安徽中考
考题探究　 
1.[2020咸宁《对青春的尊重》，11]结合上下文，说一说第⑬段加点的“翻涌”一词有哪些含义。（4分）
【参考答案】　（4分）①对自己劳动不积极的表现感到羞愧；②对自己多出班费的行为的反省；③对自己凭借家境享受生活的反思；④对自己不能理解同学以苦为乐、自尊自信的后悔；⑤对青春含义的深刻感悟。（每点1分。答对任意四点即得满分，如只答羞愧、反省、反思、后悔、感悟等减半给分）
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考点4　理解词句含义
2.[2020泰安《丑石》，24]文中加点的两个“惊住了”的意思有什么不同？（4分）
【参考答案】　（4分）第一个“惊住了”指的是老白感到非常惊奇，世间竟有如此相似的两块石头，就和双胞胎兄弟一样。第二个“惊住了”指的是老白发现了“独钓寒江”石的丁字形的口子，确定了这块石头就是自己当年“失窃”的石头，被老墨算计朋友的这种不齿行为震惊。（每个2分。意思对即可）
考题探究　 
考点4　理解词句含义
3.[2019泰安《槐花约》，23]第④段中画线的词语“心疼”“心醉”能否互换位置？为什么？（4分）（创新题型）
【参考答案】　（4分）不能。“心疼”是疼爱、喜爱的意思，“心醉”是因极喜爱而陶醉的意思。中天门的槐花开得艳丽、灿烂，既侠肝义胆又柔情似水，与别处的槐花不同，故而让人喜爱不已。槐花因“我”的到来而香飘满山、沁人心脾，让“我”对槐花的喜爱达到“心醉”的状态，故而不能互换。（每个要点1分。只答“不能”，不得分。意思对即可）
考题探究　 
考点4　理解词句含义
[《在长江源头各拉丹冬》，八下P103]结合语境，分析下面句中画横线的词语的含义。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
第一步：仔细审题，明确题干要求。 题干要求“结合语境”分析“眩晕”和“卖弄”的含义。
回归教材　 
考点4　理解词句含义
回归教材　 
考点4　理解词句含义
第二步：找到加点词语所在句子在文中的位置，通读上下文，从三个方面分析其含义。 本义：“眩晕”原指感觉到本身或周围的东西旋转;“卖弄”原指有意显示、炫耀（自己的本领）。 语境义：“眩晕”在这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么;“卖弄”在这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 作者感情：这两个词语表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色时感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
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考点4　理解词句含义
第三步：整合答案，规范作答。 按照“本义+语境义+蕴含的作者感情/表现的内容/表达效果”的格式整合答案。
解法建模　 
考点4　理解词句含义
变式探究　 
理解句子的含意
全国视野
1.[2020青岛《大城小树》，22]如何理解第⑨段中画线句子的含意？（3分）　　从此这棵树便在我心里扎下了根，潜滋暗长，成为我生命中的参天大树。
【参考答案】　（3分）这棵树坚韧向上的精神鼓舞了“我”，使“我”也能坚强地面对生活，表达了“我”对这棵树的赞美崇敬之情。
考点4　理解词句含义
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理解句子的含意
2.[2020南充《芦苇花的精魂》，15]联系上下文，理解第⑤段中画线句子的含意。（3分）　　整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖了残阳，还是落日渲染了芦花美。
【参考答案】　（3分）芦苇花和落日互相点缀，（1分）因此芦苇荡是温暖和美丽的，（1分）没有人们一般印象中冬天的清冷。（1分）（意思对即可）
考点4　理解词句含义
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理解句子的含意
3.[2020临沂《那一束光》，17]结合上下文，体会文中画线句子的含意。（3分）　　父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮。
【参考答案】　（3分）母亲总嫌时间过得慢，一个“常”字和两个“总”字，体现了哀怨的语气，表现出母亲在丧偶后生活的无聊以及孤独寂寞的内心世界。
考点4　理解词句含义
变式探究　 
理解句子的含意
方法技巧
考点4　理解词句含义
理解句子的含意，可以从以下几方面入手：1.抓句中关键词语。关键词语是指在句子中起关键作用、核心作用的词语。它们往往揭示事物的性质或状态。我们可以通过抓关键词，运用替换词语的方式来揣摩句子在文中的表达效果。2.分析句子的结构。如果考查的句子是单句，需要找出主干是什么，枝叶是什么；如果是复句，要分析有几个层次，它们相互之间是什么关系。分析句子的结构，可以帮助我们理解句子的含意。
变式探究　 
理解句子的含意
考点4　理解词句含义
3.看句子在文中的位置。看句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息;如果是总结句，就须从上文寻找相关信息，确定答案要点;如果是过渡句，就要密切关注上下文的内容，准确理解它的内涵。4.结合文章主旨。为了凸显文章主旨，作者往往会采用含意深远的句子点明或深化主旨，因此，要把握句子的深层含意，应结合作者的写作意图，即文章主旨。
答题模板　 
考点4　理解词句含义
题型一：理解句中加点词语的含义 该词本指……（本义），在这里指……（语境义），表现了作者……的感情/表现了事物……的特点/使表达生动形象。
答题模板　 
考点4　理解词句含义
题型二：理解句子的含意 该句的表层含意是……（写出了……内容），深层含意是……，运用……的手法，揭示了文章……的中心，表达了作者……的情感。
考点5　分析人物形象
　[2020《骆驼祥子》（节选），7]从整本书看，祥子的形象发生了怎样的变化？你认为造成这种变化的原因是什么？请用两三句话加以概括。（6分）
【参考答案】　（6分）形象：从一个老实、健壮、坚忍、自尊要强的“骆驼”，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的“行尸走肉”。（4分。意思对即可）原因：祥子的悲剧，是他个性弱点造成的，更是他所处社会压迫的结果。（2分。只要答出个性、社会两方面的原因即可）
安徽中考
考题探究　 
考点5　分析人物形象
　1.[2020苏州《草原日出》，16]小说开头两段写出了小男孩怎样的性格特点？（2分）
【参考答案】　（2分）天真活泼；坚毅执着、自控力强；勇敢自信。
全国视野
考题探究　 
考点5　分析人物形象
2.[2020连云港《捡麦穗儿》，20]从文章第一段，你读出一个怎样的“我”？（3分）
【参考答案】　（3分）①穷困。生活贫穷，小小年纪就要跟着姐姐捡麦穗儿。（1分）②幼小。人小篮子大，总是跌跤，捡不了多少。（1分）③天真可爱、贪玩。看不到麦穗儿，总是被蚂蚱、蝴蝶吸引。（1分）
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考点5　分析人物形象
3.[2020达州《海上的父亲》，26]阅读全文，请围绕“船”一词，参照示例，结合文本内容分析父亲这一人物形象。（2分）（创新题型） 示例：荔枝——一颗颗荔枝，一路上的小心翻拣，看儿女贪吃时的不住叹气，都承载着父亲对子女细致深切的爱。
【参考答案】　（2分）示例：船——木帆船、机帆船、千吨货船，厨师、水手、水手长。船的变换见证了时光的流逝、岁月的变迁，也见证了父亲的蜕变、成长，映衬出父亲吃苦耐劳、坚忍顽强的精神品质。（答出父亲形象给1分，语句流畅，能表述船与父亲的关系给1分）
考题探究　 
[《回忆我的母亲》，八上P34]文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”文中写了很多关于母亲“勤劳”的事例，从这些事例中可以看出母亲具有怎样的品格？
第一步：仔细审题，明确题干要求。 题干要求结合母亲“勤劳”的事例，分析母亲的品格。第二步：确定答题区域，从答题区域中筛选表现人物形象的内容进行分析。 阅读全文可知，文章共包含三个部分，第1段为第一部分，开篇点题，痛悼母亲的逝世，引出对母亲勤劳一生的回忆；第2~13段为第二部分，即文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生；第14~17段为第三部分，表达对母亲的无限怀念之情。因此，应从文章第二部分（第2~13段）找答案。
回归教材　 
考点5　分析人物形象
由第3段“母亲把八个孩子一手养大成人”，第4段“总是天不亮就起床”“把饭煮了，还要种田，种菜……”，第5段“整日劳碌着”，第7段“她自己是很节省的”“勤劳俭朴”等可知，母亲勤劳吃苦、俭朴节约；由第6段“由于母亲的聪明能干”，第7段“母亲在家庭里极能任劳任怨”等可知，母亲聪明能干、任劳任怨；由第7段“性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”“相处都很和睦”“周济和照顾比自己更穷的亲戚”“宽厚仁慈”等可知，母亲性格和蔼、宽厚仁慈；由第7段“母亲同情贫苦的人”，第8段“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”
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考点5　分析人物形象
等可知，母亲爱憎分明；由第9段“决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”可知，母亲有远见、识大体；由第10段“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”，第12段“她期望着中国民族解放的成功”等可知，母亲支持革命。第三步：根据分析，用简洁的语言分点归纳概括人物形象特点。 ①勤劳吃苦、俭朴节约；②聪明能干、任劳任怨；③性格和蔼、宽厚仁慈；④爱憎分明；⑤有远见、识大体；⑥支持革命。
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考点5　分析人物形象
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考点5　分析人物形象
考点6　梳理行文思路
　[2019《访梅》，5]请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。（4分）　　听说舅爷来家，我们高兴地盼望→ → 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调→ →　　　　　　　　　　　　　　听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来 
【参考答案】　（4分）翻看舅爷的画集，我们不佩服　帮舅爷寻作画色彩无果，我们后悔（每空2分。意思对即可）
安徽中考
考题探究　 
　1.[2020重庆A《赔偿》，13]小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。（4分）
【参考答案】　（4分）①摔碎泥塑，告知真相　②用假钞，买泥塑（或买泥塑，急离开）（每空2分。意思对即可）
全国视野
考题探究　 
考点6　梳理行文思路
2.[2020杭州《家有斑鸠》，9]按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。（3分）
【参考答案】　（3分）（1）“我”认识并记住斑鸠　（2）八十年代到九十年代初　（3）“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走（每空1分）
考题探究　 
考点6　梳理行文思路
3.[2020金华《送给青蛙的大海》，6]这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。（3分）（创新题型）
【参考答案】　（3分）①青蛙在大海上嬉戏　②阿和把蓝浴巾借给了青蛙　③居住在蓝色的大海上
考题探究　 
考点6　梳理行文思路
[《社戏》，八下P8]通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
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考点6　梳理行文思路
第一步：仔细审题，明确题干要求。 审读题干，可以获得如下信息：①“通读全文”说明应从全文中找答案；②“仿照示例”说明所填答案应与“夏夜行船”句式相同或相近；③“四字短语”则限定了每空答案的字数。
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考点6　梳理行文思路
第二步：通读文章，先根据已给情节锁定要答情节所在的区域；然后划分层次，并初步概括。 首先通读全文可知，“夏夜行船”对应文章第7~13段，故前三空应对应第1~6段，后四空应对应第14~40段。然后将第1~6段划分为三个层次，将第14~40段划分为四个层次。其中，第1段介绍了平桥村的情况；第2~3段交代了“我”在平桥村与伙伴之间的乐事；第4~6段写社戏前的波折——找不到船去看戏；第14~21段写“我”和小伙伴到达赵庄看戏的情况；第22~27段交代了返回途中“我”和小伙伴停船偷吃罗汉豆一事；第28~30段写我们回到平桥村；第31~40段围绕偷罗汉豆一事交代后续发生的故事。
回归教材　 
考点6　梳理行文思路
第三步：按照题干要求，整合答案。 将上述层意仿照示例，用四字短语概括填空即可，即平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆。
解法建模　 
考点6　梳理行文思路
解法建模　 
梳理文章的行文思路，可以从以下几方面入手：1.从文章线索、脉络入手厘清文章的行文思路。（1）抓时间标志。很多文章是按照一定的时间顺序安排的，对于这种文章，要抓住表示时间变化的词句，分别概括每一个时间段发生的主要故事，从而厘清整篇文章的行文思路。（2）抓地点转移。很多文章是根据地点的转移进行叙事的，对于这种文章，要抓住表示地点的关键词句，分别概括每一个地点发生的主要故事，从而厘清整篇文章的行文思路。
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考点6　梳理行文思路
解法建模　 
（3）抓情节转换。任何事情，都有一个发展变化的过程。这个过程，我们可以按“起因—经过—结果”这样的思路来分析，也可以按“开端—发展—高潮—结局”这样的思路来分析。（4）抓情感变化。有些文章是以作者的情感变化为线索的，抓住作者情感变化的转折点，也就抓住了文章的行文思路。
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考点6　梳理行文思路
解法建模　 
2.从文章的结构层次入手厘清文章的行文思路。　　首先通读全文，划分文章结构层次;然后概括每层的大意，据此即可厘清文章的行文思路。对于小说而言，直接找到其开端、发展、高潮、结局，即可明确其行文思路。
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考点6　梳理行文思路
解法建模　 
3.从关键词句入手厘清文章的行文思路。 有些关键词句能帮助我们很快梳理出文章的行文思路。 （1）常见的关键词语一般有“第一”“第二”“第三”，“首先”“接着”“然后”“最后”，“一方面”“另一方面”，“总之”“因此”等。 （2）常见的关键句一般有主旨句、过渡句、议论句、抒情句等。
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考点6　梳理行文思路
变式探究　 
变式探究一　概括文章的主要内容
全国视野
1.[2020荆门《干净》，18]文章第⑦~自然段为插叙部分，该部分作者围绕欧阳市长主要讲述了三件事。下面已概括出第一件事，请大家用简洁的语言概括出另外两件事，要求每空不超过10个字。（4分）①欧阳泡澡溯源② 　　　　　　　　　　　　　　　 ③ 　　　　　　　　　　　　　 
【参考答案】　（4分）②欧阳义捐浴盆　③欧阳智“泡”老舅（每空2分）
考点6　梳理行文思路
变式探究　 
变式探究一　概括文章的主要内容
【参考答案】　（2分）①娘　②姑娘给老大爷让座却不让他知道（每空1分）
考点6　梳理行文思路
2.[2020长沙《善的回音壁》，20]概括三则故事的情节内容，填写下表。（2分）　　　　　　　　　　　　　 
变式探究　 
变式探究一　概括文章的主要内容
考点6　梳理行文思路
3.[2020宁波《城堡旁的老树》，6]万物有灵。下面是老树讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。（4分）（创新题型）　　　　　　　　　　　
变式探究　 
变式探究一　概括文章的主要内容
【参考答案】　（4分）（1）为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠　（2）老鼠国和蟾蜍国开战，为了赢取胜利，鼠王向我索要果实、树枝（每空2分。答到要点即可）
考点6　梳理行文思路
变式探究　 
变式探究一　概括文章的主要内容
方法技巧
考点6　梳理行文思路
　　1.段意合并法。这种方法一般适用于主体部分是并列结构的文章，把每段大意综合起来，加以概括，就可得到文章的主要内容。 2.要素串联法。在写人叙事类的文章里，把时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果等基本要素串联起来，用简洁的语言进行表述，就可得到文章的主要内容。
变式探究　 
变式探究一　概括文章的主要内容
考点6　梳理行文思路
3.问题概括法。阅读时抓住文章的主要问题，把其陈述的内容概括起来，就可得到文章的主要内容。 4.文题扩展法。有的文章题目能高度概括文章的内容，对其稍加扩展，就可得到文章的主要内容。
变式探究　 
变式探究一　概括文章的主要内容
答题模板
考点6　梳理行文思路
　　题型：概括文章的主要内容　　人物+时间+地点+事件内容+事件结果，即谁（在何时何地）干了……，结果……；或……（事物）怎样（抒发了……感情）。
变式探究　 
变式探究二　梳理人物的情感变化
全国视野
1.[2020连云港《捡麦穗儿》，21]依据文章内容填写，在“我知道，他真疼我呢”之后，“我”对卖灶糖老汉的情感变化。（2分）　　依恋→（　　）→期盼→（　　）→怀念　　　　　　　　　　　　 
【参考答案】　（2分）担心　伤心（每空1分）
考点6　梳理行文思路
变式探究　 
变式探究二　梳理人物的情感变化
2.[2020孝感《爱的防弹衣》，2]梳理全文，完成下表。（3分）　　　　　　　　　　　
【参考答案】　（3分）①儿子捡（拾）橘子　②气愤、 伤心（疑惑）　③赞美、关切（每空1分）
考点6　梳理行文思路
变式探究　 
变式探究二　梳理人物的情感变化
方法技巧
梳理人物的情感变化，可抓住关键词，或直接摘录原文词句进行概括。需要注意的是，有的情感是外现的，即表现在神态、动作等上；有的情感是内化的，即表现在人物的心理上或通过他人的评价来体现。对于以上两种情况，考生都需要根据语境具体分析人物的情感。　　　　　　　　　　　 
考点6　梳理行文思路
考点7　还原语句
　1.[2018，10]下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（　　）（3分）　　 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 A.甲　　　B.乙　　　C.丙　　　D.丁
【参考答案】　（3分）D
安徽中考
考题探究　 
考点7　还原语句
2.[2017《扁担的一生》，10]根据上下文，将下面两个句子分别填入文章②③两段横线处，第②段应填（　　），第③段应填（　　）。（4分）A.这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。B.我的家也是扁担挑起来的。
【参考答案】　（4分）B　A（每空2分）
考题探究　 
考点7　还原语句
　[2020青岛《大城小树》，20]“然而在大城，树是很容易被忽略的”这句话是从文章中提取的，应放在文中第几段开头最合适？请结合上下文分析。（4分）
【参考答案】　（4分）放在第③段的开头。“然而在大城，树是很容易被忽略的”是承上启下的过渡句，承接第②段树“激活了城市”，又领起第③段大城的人们对树的忽视。
全国视野
考题探究　 
考点7　还原语句
解题通法 
解答语句还原类试题，可以从以下几个角度着手： 1.探究上下文的关系。一般来说，待还原语句与选文待还原位置的上句或下句存在一定的照应关系，考生只要抓住它们之间的照应关系，就可以轻松解答此题。 2.注意话题的一致性。待还原语句和选文涉及的事物或情境应是相同或一致的，若内容或情境相差较大，则不符合要求。 3.注意情感、风格等的和谐性。要注意待还原语句与选文的感情基调、感情色彩及语言风格等的和谐性，若原文句子表现的情感是热烈的，与之衔接的句子表达的情感就不能是凄凉的；若原文句子表现的是壮阔的意境，与之衔接的句子表现的意境就不能是柔婉的。
考点7　还原语句
解题通法 
4.注意写作顺序的合理性。描写事物或叙述事件，总会遵循一定的顺序，可以是逻辑顺序，也可以是空间顺序、时间顺序等。考生只要遵循事物发展的合理顺序，就一定能找到待还原语句的恰当位置。 5.运用排除法和代入法进行检验确定。先利用上述四点技巧，选定语句的位置;然后把待还原语句代入确定好的位置，看是否符合选文文意、语境、逻辑等，从而确定最终答案。
　[2018安徽，12]第⑥段独句成段，在结构上的作用是：　　　　　　　　，在内容上的作用是：　　　　　　　　　　　　　　　　。（4分） 
【参考答案】　（4分）承上启下　凸显了大家对歪儿回来的释然和惊喜之情（每空2分。意思对即可）
安徽中考
考题探究　 
考点8　分析句段作用
　1.[2020河北《南瓜·茄子·小鸡》，15]选文第一部分中加横线的句子有什么作用？（3分） 
【参考答案】　（3分）与前文内容形成对比，突出家乡的南瓜好看、好吃，表现出“我”对家乡的热爱。（意思对即可）
全国视野
考题探究　 
考点8　分析句段作用
2.[2020广州《1985年的一场电影》，20]文章以父亲的一句话作为首段，结合全文内容，分析这样写的好处。（3分） 
【参考答案】　（3分）①开篇点题，点明文章要讲述的内容是“放电影”。②设置悬念，吸引读者阅读兴趣，探究“谁要放电影”以及“为什么要放电影”。③引出下文父亲与姐的争执和故事发生的背景，为情节发展做铺垫。④果断的语气体现出父亲坚定的性格，突出了父亲内心的骄傲和对女儿的疼爱。（每点1分。任答三点即可）
考题探究　 
考点8　分析句段作用
3.[2020荆门《干净》，19]请结合全文，简要分析小说结尾最后一个自然段的作用。（2分） 
【参考答案】　（2分）小说以人们在掩埋欧阳的山坡上种植的松树几年后郁郁成林收尾，具有象征意味，寄托了人们对欧阳的敬仰和怀念之情，从而升华了小说的主题。
考题探究　 
考点8　分析句段作用
4.[2020成都《成都的卖水人》，10]将第⑦段画线句删去并不影响上下文衔接，这句话用在这里有何妙处？请简要赏析。（4分）（创新题型）
【参考答案】　（4分）①设置了“挑水人赤足究竟是为什么”的悬念，引起读者兴趣，也使行文生出波澜。②以设问句强调挑水人赤足不是为节约，自然地引出赤足的真正原因，加深读者印象，从而强化了挑水人重职业道德的形象。（每点2分）
考题探究　 
考点8　分析句段作用
5.[2020杭州《家有斑鸠》，11]本文题为《家有斑鸠》，二、三两段却没有写“斑鸠”。这两段是否多余？为什么？（5分）（创新题型）
【参考答案】　（5分）不多余。第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第三段写了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切，既照应了“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代;使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直叙。
考题探究　 
考点8　分析句段作用
6.[2019广西北部湾《时光书衣》，24]第⑥段文字能否删掉？为什么？（2分）（创新题型）
【参考答案】　（2分）不能删掉。这段话引用孙犁晚年包书衣的例子，丰富了文章的内容，再次强调作者对书衣的珍视和爱惜之情。如果删掉，作者对书衣的感情则无法得到深化。
考题探究　 
考点8　分析句段作用
[《猫》，七上P96]第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文中起什么作用？
第一步：仔细审题，明确题干要求。 本题题干包含的信息有：①三句话；②分别分析这三句话在文中的作用。
回归教材　 
考点8　分析句段作用
第二步：明确所给句子位于文章的哪个位置（开头、中间、结尾）。 第一句话“不要紧，我再向别处要一只来给你”在文章第2段，即第一只猫死了之后；第二句话“自此，我家好久不养猫”在文章第14段，即第二只猫亡失了之后；第三句话“自此，我家永不养猫”在文章结尾段，即第三只猫死了之后。第三步：从内容、结构、表达效果三方面分别分析这三句话的作用。 第一句话： 内容上，交代了第一只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心；结构上，为下文第二只猫的到来做铺垫（或引出下文关于第二只猫情况的叙述）；表达效果上，激发读者继续阅读的兴趣。
回归教材　 
考点8　分析句段作用
第二句话： 内容上，表示我们全家伤心的程度加深了；结构上，既总结了上文，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫；表达效果上，激发读者继续阅读的兴趣。 第三句话： 内容上，一个“永不”表现了作者态度的决绝；结构上，呼应了开头，开拓了文意，总结了全文；表达效果上，引发读者思考。
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考点8　分析句段作用
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考点8　分析句段作用
解法建模　 
考点8　分析句段作用
1.记叙文中，句段在不同位置的作用（1）句段位于文章的开头：内容上：①开篇点题，点明时间、地点等；②交代写作对象/内容；③营造气氛/奠定情感基调。结构上：①统领下文；②引出下文，为下文做铺垫/埋伏笔；③与下文形成对比；④欲扬先抑。表达效果上：激发读者的阅读兴趣。
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考点8　分析句段作用
抢分秘籍
（2）句段位于文章的中间：内容上：①突出强调某事/某种感情；②揭示事件的意义，丰富文章内涵；③推动故事情节发展。结构上：①单独成段起承上启下的过渡作用；②总结上文，引起下文；③照应标题或开头。
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考点8　分析句段作用
抢分秘籍
（3）句段位于文章的结尾：内容上：①归纳主旨，卒章显志；②暗示主题，强化感情，深化/升华主旨。结构上：①收束（总结）全文；②呼应标题或开头。表达效果上：①引发读者的思考（或对某一问题的反思）；②戛然而止，留给读者想象的空间。
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考点8　分析句段作用
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2.独句成段的作用　　①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等；②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心；③显示文脉、贯串线索、前后呼应、过渡、记录人物对话等，使思路更加清晰。
考点9　拟写、分析文章标题
[2018，14]请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由。（4分）
【参考答案】　（4分）【示例】①《歪儿》（或《我和歪儿》）：“歪儿”（和“我”）是文章中的主要人物。②《踢罐电报》：踢罐电报游戏是文章的线索（中心事件）。③《光亮的眼睛》：友谊让歪儿的眼睛像晨星一样光亮，又美又动人。（标题、理由各2分。切合文章内容、言之成理即可）
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考题探究　 
考点9　拟写、分析文章标题
1.[2020宜昌，19]请为本文拟标题，使之能概括主要情节。（2分）
【参考答案】　（2分）示例：南极探险（勇闯南极、破冰之旅、征服冰雪大陆……）
全国视野
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考点9　拟写、分析文章标题
2.[2020本溪辽阳葫芦岛，13]请为选文选择一个恰当的题目并说明理由。（4分）A.与父亲干杯　　　B.不想说的秘密　　我选　　　　　，理由：　  
考题探究　 
考点9　拟写、分析文章标题
【参考答案】　示例一：A　“与父亲干杯”是选文的美好结局，（1分）表现他理解了父亲，父子二人重归于好，（1分）充满了浓浓的爱，（1分）含蓄揭示了文章的中心。（1分）示例二：B　“不想说的秘密”写出父亲不想解释当年喝酒出事的真正原因，（1分）怕儿子担心、不理解，（1分）表现了深沉的父爱，（1分）题目新颖，引起读者的阅读兴趣。（1分）（4分。答案不唯一）
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[《散步》，七上P24]文章的标题为《散步》，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？请说明理由。
第一步：仔细审题，明确题干要求。 本题要求从其他角度为文章拟写一个新标题。第二步：分析原标题拟题的角度，确定新的拟题角度。 原标题《散步》是从中心事件的角度来拟题的，明确了这一点，在拟题过程中就要规避掉这个角度，从其他角度拟题。如从主要人物的角度，可以拟题为《一家人》《三代》《儿子和母亲》等；从文章情感的角度，可以拟题为《背上的爱》;从文章主旨的角度，可以拟题为《责任》。
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考点9　拟写、分析文章标题
第三步：整合答案并阐述理由。 【示例一】《三代》　理由：文章的主要人物是“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子，即一家三代人。 【示例二】《背上的爱》　理由：在散步的过程中，“我”背起母亲，妻子背起儿子，我们的背上都是浓浓的爱。 【示例三】《责任》　理由：通过散步这件小事，“我”感到了自己责任重大。文章传达了“责任”这一主旨。
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考点9　拟写、分析文章标题
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考点9　拟写、分析文章标题
变式探究　 
变式探究一　分析标题妙处
全国视野
1.[2020济宁《一声“喵喵”》，20]本文标题有什么妙处？请结合文章加以分析。（4分）　　　　　　　　　　　　 
【参考答案】　（4分）点明了文章的叙写对象；作为线索，贯串全文；以拟声词“喵喵”为题，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。（每点2分，任答两点即可）
考点9　拟写、分析文章标题
变式探究　 
变式探究一　分析标题妙处
2.[2020泰安《丑石》，26]本文以“丑石”为题，有什么好处？（4分）
【参考答案】　（4分）以“丑石”为题，一方面能引起读者的阅读兴趣，激发阅读欲望；另一方面暗指老墨虚伪、见利忘义的丑陋德行。（每点2分。意思对即可）
考点9　拟写、分析文章标题
变式探究　 
变式探究一　分析标题妙处
3.[2020株洲《信念》，13]小说以“信念”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）
【参考答案】　（6分）①设置悬念，引出下文，吸引读者阅读的兴趣，希望一探究竟什么是信念。②“信念”是文眼和线索，信念也是老一辈传承给我们的宝贵精神财富。③点明文章主题，表明信念给人巨大力量，最终“我”凭借坚强的意志，坚持到底，在绝境中求生。（每点2分，其中准确概括1分，结合文本分析1分）
考点9　拟写、分析文章标题
变式探究　 
变式探究一　分析标题妙处
方法技巧
考点9　拟写、分析文章标题
1.内容上：概括了文章内容，交代了时间、地点、人物等；点明故事发生的背景；渲染气氛，营造氛围，奠定全文的感情基调。 2.结构上：是文章的线索，全文围绕标题展开。 3.主旨上：暗示（点明、揭示、凸显）了文章主旨，对主题的表现起画龙点睛的作用。
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变式探究一　分析标题妙处
考点9　拟写、分析文章标题
4.表达效果上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；运用……的修辞手法，生动形象，吸引读者；用词新颖别致，吸引读者；引用古诗词（歌词、俗语等），富有文学色彩（诗意）；营造……的氛围，激发读者的阅读兴趣。
变式探究　 
变式探究二　理解文章标题的含义
全国视野
1.[2020黄冈《父爱昼夜无眠》，31]文章以“父爱昼夜无眠”为题，你是如何理解“昼夜无眠”这四个字的？（4分）　　　　　　　　　　　　 
【参考答案】　（4分）表层含义：父亲为了减轻“我”经济上的负担，为了让“我”能够好好休息，晚上到浴室帮别人擦背，白天就在浴室客座上躺一躺，白天和晚上都没有好好休息。深层含义：父亲对儿子的爱永远没有停止，一直想办法尽其所能给予（即使从农村来到城里，也想办法打工帮儿子还债）。
考点9　拟写、分析文章标题
变式探究　 
变式探究二　理解文章标题的含义
2.[2019枣庄《活着》，18]请分别从夹竹桃、祖母和“我”的角度，谈谈你对文题“活着”的理解。（6分）　　　　　　　　　　　　 
【参考答案】　（6分）①从夹竹桃的角度来说，无论处于何种恶劣环境，都能够呈现一种顽强的生命力。②从祖母的角度来说，祖母一直极力呵护着“我”，希望“我”像夹竹桃一样好好地活下去。 ③从“我”的角度来说，从夹竹桃身上受到生命的启发，同时，更充满对祖母关爱“我”活下去的感激之情和对祖母的怀念之情。（每点2分。意思对即可）
考点9　拟写、分析文章标题
变式探究　 
变式探究二　理解文章标题的含义
方法技巧
考点9　拟写、分析文章标题
理解文章标题的含义，可按照“联系表层含义→体会深层含义→联系全文内容→结合文章主旨”的思路分析，具体可以从以下几方面入手： 1.分析标题的字词。从理解标题关键字词的本义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义。 2.分析标题的修辞义。有些文章标题中运用了修辞手法，这就需要考生先将它的本义还原再进行分析。
变式探究　 
变式探究二　理解文章标题的含义
考点9　拟写、分析文章标题
3.把握文章线索、主要内容和抒发的情感。有些文章的标题与文章的线索、主要内容和抒发的情感有关，把握住了这三点也就能理解文章的标题了。 4.寻找文章的文眼，把握文章的主旨。有些文章的文眼和主旨阐释了标题的含义。 5.分析标题的双关义。有些标题有双关义，考生在理解标题含义时要先找出其表层含义，再结合文章内容和主旨挖掘其深层含义。
变式探究　 
变式探究三　文章标题能否换成“×××”？为什么？（或文章原标题是“×××”，现在改为“×××”，你认为哪一个标题好？）
全国视野
[2020临沂《那一束光》，19]本文在选入《云南日报》（2019年12月06日）时，题目为《黑夜的火车》，《那一束光》和《黑夜的火车》这两个题目，你喜欢哪一个？请说明理由。（4分）　　　　　　　　　　　　 
考点9　拟写、分析文章标题
变式探究　 
【参考答案】　（4分）示例：喜欢《那一束光》。《那一束光》意蕴丰富，既实指手电筒的光，又指照在“我”前行路上的、给“我”以光亮和温暖的母爱之光。
考点9　拟写、分析文章标题
变式探究三　文章标题能否换成“×××”？为什么？（或文章原标题是“×××”，现在改为“×××”，你认为哪一个标题好？）
变式探究　 
变式探究三　文章标题能否换成“×××”？为什么？（或文章原标题是“×××”，现在改为“×××”，你认为哪一个标题好？）
2.[2020海南《老师，我出彩了吗》，16]文章的标题能否改为《一片独特的叶子》？请结合文章内容简述理由。（3分）　　　　　　　　　　　 
考点9　拟写、分析文章标题
【参考答案】　示例一：能。以比喻的修辞作为标题，生动形象，富有情趣，增加悬念，激发读者的阅读兴趣。示例二：不能。因为原标题中的“出彩”是小说所要揭示的中心，以“老师，我出彩了吗”作为标题，能揭示文章的主旨和情感，引发读者的阅读兴趣。（3分。言之成理即可）
变式探究　 
变式探究三　文章标题能否换成“×××”？为什么？（或文章原标题是“×××”，现在改为“×××”，你认为哪一个标题好？）
方法技巧
1.表态（通常是“不能替换”或“原标题好”）。　　2.从含义和作用等方面对比分析：先分析原标题在含义和作用等方面的妙处；然后分析改后标题在含义和作用等方面的妙处；最后点明原标题比改后标题具体好在哪里。 3.重申观点（一般是“因此不能更换”或“因此原标题好”）。
考点9　拟写、分析文章标题
考点10　把握作者思想情感
　[2017《扁担的一生》，13]联系上下文，简要分析第⑩段画线句子蕴含了作者怎样的情感。（4分）
【参考答案】　（4分）①对农人像扁担一样的命运感到同情和无奈。②对农人坚守村庄的执着精神深怀敬意。（每点2分。意思对即可）
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考题探究　 
考点10　把握作者思想情感
　1.[2020天津《艾香悠悠溢端午》，18]请结合全文分析，作者在悠悠艾香中寄托了哪些情感。（4分）
【参考答案】　（4分）①对故乡的眷恋；②对浓浓母爱的赞美；③对端午传统习俗的热爱；④对传统文化代代传承的美好愿望。（每点1分）
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考点10　把握作者思想情感
2.[2020河北《南瓜·茄子·小鸡》，18]选文表达了作者怎样的思想感情？（3分）
【参考答案】　（3分）对童年的怀念，对母爱的赞颂，对家乡的热爱。（答出一点给2分，答出两点给满分，意思对即可）
考题探究　 
考点10　把握作者思想情感
3.[2020自贡《儿菜》，20]小说围绕“儿菜”讲述“我”成长过程中的故事，在“儿菜”中包含了丰富的情感。请结合文本简要分析。（4分）
【参考答案】　（4分）①母亲听到别人说“我”贪吃时，用儿菜给“我”做美味的食物，让“我”吃个够；当父亲要求家里的菜寡淡时，母亲偷偷给“我”做好香辣儿菜丝儿，这“儿菜”里藏着母亲对“我”真挚的爱和关怀。②作者回忆了和好朋友分享香辣儿菜丝儿的故事，这“儿菜”里包含着作者对过去友谊的怀念，对友谊逝去的遗憾，以及最终的释怀。③父亲念及母亲的身体健康，在母亲做儿菜时要求“以后不准放辣子”，这“儿菜”里藏着父亲对母亲无言的爱和关心。（每点2分。任答两点即可）
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考点10　把握作者思想情感
[《回忆我的母亲》，八上P34]细读下面语句，体会其中蕴含的作者的情感。 母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
第一步：仔细审题，明确题干要求。 题干要求分析所给语句蕴含的作者的情感。
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考点10　把握作者思想情感
第二步：将语句还原到原文中，本着“句不离段，段不离篇”的原则结合上下文具体分析。 所给语句出自文章第12段，该段主要写母亲积极支持“我”所从事的革命事业，以及“我”不能在母亲身边侍奉的遗憾。结合该语境可知，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”感情强烈，表达了“我”对母亲的深切怀念，流露出母子间的深厚感情；由下文的“竟未能报答母亲的希望”可知，“母亲年老了”蕴含着“我”不能报答母亲的遗憾之情。
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考点10　把握作者思想情感
第三步：按照题干要求，整合答案。 ①表达了作者对母亲的深深怀念之情。②表达了作者对“子欲养而亲不待”的深深遗憾。
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考点10　把握作者思想情感
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考点10　把握作者思想情感
把握作者思想感情的常用方法1.题目分析法。有些文章的题目直接点明了作者的写作目的，考生须在读懂文章主要内容的基础上，思考题目与主旨的关系，从而把握作者的思想感情。2.重点句子分析法。在一篇文章中，抒情句、议论句、中心句等重点句子往往能直接反映作者的写作目的或思想感情。一般来说，这些句子多出现在文章的开头、结尾或中间，考生应多关注这些位置的句子，据此分析作者的思想感情。
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考点10　把握作者思想情感
3.重点段落分析法。文章的重点段落，如开头段、结尾段，往往集中反映了作者的写作目的，抓住重点段落仔细分析，就能比较容易把握作者表达的思想感情。4.主要人物分析法。在写人的文章中，作者的写作目的一般是表现人物性格、品质方面的特点或表达对人物的某种情感。阅读这类文章，往往可以通过主要人物的言行来体会作者的思想感情。5.写作背景分析法。文章创作的时代背景、作者的身世遭遇等往往能暗示作者想要表达的思想感情。
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考点11　把握事物的内涵
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　[2017《扁担的一生》，14]“扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。（6分）
【参考答案】　（6分）①扁担是农具，担负着农人家庭生活的重担。②扁担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼。③扁担的一生是农人的一生，扁担与农人、村庄的命运相始终。（每点2分。意思对即可。如有符合题意的其他答案亦可）
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考点11　把握事物的内涵
考题探究　 
1.[2020北京《抬头看见花》，18]文章写了很多“花”。这些“花”既指自然界的鲜花，如长寿梅、玉兰花；也指①　　　　　　　　　，如纸花、木花；还指②　　　　　　　　　，如女性好友、微笑的女孩、进城务工的夫妇。（3分）
【参考答案】　（3分）①人们创造出来的花　②像花一样的人（第一空1分，第二空2分）
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考点11　把握事物的内涵
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2.[2020贵阳《一切都好起来了》，11]文章开头和结尾都写到“春天”，除了指随着自然季节更替而来临的春季，这两处所写的“春天”还有哪些含义？（4分）
【参考答案】　（4分）文中写到“春天”，既表明城市重启的进程，如春天万物复苏一样不可阻挡；又体现了在城市重启之际，人们对大好春光的珍惜、对美好未来的期待，渴望能夺回被疫情耽误的时间。
考点11　把握事物的内涵
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3.[2020郴州《看你一眼，心生种子》，17]通读全文，用简洁的语言说说文中“种子”的含义。（3分）
【参考答案】　（3分）“种子”指的是生活中给人以美好、希望、信心的人和事。
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[《白杨礼赞》，八上P80》]“白杨树”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。
第一步：仔细审题，明确题干要求。 题干包含两个要点：①分析“白杨树”的内涵;②结合全文内容分析。第二步：答出事物的表面含义。 作者所写“白杨树”表面上实指生长在西北的极普通的一种树。
考点11　把握事物的内涵
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第三步：挖掘事物的象征意义。 作者在赞扬西北白杨树的基础上，在第7段通过四个“难道”引起反问，层层深入地揭示出“白杨树”的象征意义，即象征北方的农民，守卫家乡的抗日军民和抗日军民朴质坚强、力求上进、坚贞不屈的精神和意志。第四步：整合答案，规范作答。 ①实指生长在西北的白杨树；②象征北方的农民；③象征守卫家乡的抗日军民；④象征抗日军民朴质坚强、力求上进、坚贞不屈的精神和意志。
考点11　把握事物的内涵
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考点12　分析词语指代义
　[2015《槐花》，12]第⑯段画线句中“这种习惯”指文中的哪一句话？（3分）
【参考答案】　（3分）越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。
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考点12　分析词语指代义
1.[2020武汉《光荣的父辈》，16]第⑤段中，作者说“荒谬来了”，这里的“荒谬”指的是“父辈”什么样的行为？请简要概括。（4分）
【参考答案】　（4分）一面谋划自己孩子的前途和未来，一面破坏天下孩子的前途和未来。
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考点12　分析词语指代义
2.[2020滨州《艾溪湖湿地的美》，21]用自己的语言简要概括“这才是我想要的”中“这”指代的内容。（2分）
【参考答案】　（2分）“这”不仅指代人鹤相伴相依的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。（意思对即可）
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考点12　分析词语指代义
3.[2019昆明《园中虫思》，18]选文第⑤段中“无聊的巨人”和第⑦段中“我的巨人”分别指什么？（2分）无聊的巨人：　　 　　我的巨人：　　　　 　　　　　　 
【参考答案】　（2分）“我”（放石头的“我”）　主宰“我”命运的家伙（人生中的困难）（每空1分）
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考点12　分析词语指代义
该考点的题型一般分为两种：一种是分析指示代词（这、这样；那、那样等）具体指代什么，一种是分析非指示代词具体指什么，即把握其语境义。具体的答题方法如下： 1.分析指示代词的指代义。一般要从指示代词的上文中由近及远地去找，即“取近不取远”。找出所指内容后，可用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原句的思路、意思、语境等是否一致，以确定答案的正确性。　　　 
解题通法　 
考点12　分析词语指代义
2.分析非指示代词的指代义。首先，要理解词语的本义。词语的指代义一般是在词语本义的基础上引申出来的。然后，要分析词语的语境义。即结合具体语境去理解词语在文中的意思。有时该词可能使用了某种修辞手法，考生应结合语境理解其修辞义。最后，要从整体上感知。词语的指代义通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致。因此，可根据上下文，把握文章的整体内容，概括文章的思想感情，从而推断这个词语具体指代什么。　　　 
解题通法　 
考点13　分析人称作用
[2017《扁担的一生》，12]作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有何表达效果？（3分）
【参考答案】　（3分）运用拟人的修辞手法，将扁担人格化，叙述亲切自然，蕴含作者对扁担的深厚情感。（意思对即可）
考题探究　 
安徽中考
考点13　分析人称作用
1.[2019岳阳《一汤陈》，25]这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，运用这样的叙事视角有什么效果？（3分）
【参考答案】　（3分）这样叙事便于铺展情节，便于作者自由把控。另外，人物情感和作者立意交由读者自己体悟，给了读者更大的自由阅读空间。
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考点13　分析人称作用
2.[2019内江《溜索》，14]小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。（4分）（创新题型）
【参考答案】　（4分） ①“我”是这个故事的亲历者，增强故事的真实感。②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。（每点2分。任答两点，其他答案言之成理亦可）
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考点13　分析人称作用
3.[2020呼和浩特《父爱之舟》，14（2）]比较文中画线原句和下面的改句，说说原句好在哪里。（3分）（创新题型） 改句：老天不负苦心人，我考取了。
【参考答案】　（3分）原句好处：以第三人称的角度记叙，点明“苦心人”指“我”的父亲；表达“我”对父亲的感激之情；也表达出父亲的喜悦和自豪之情。
考题探究　 
考点13　分析人称作用
[《黄河颂》，七下P28]本文歌颂的对象是“黄河”，但文章却多次使用第二人称“你”，这样写有什么作用？
第一步：仔细审题，明确题干要求。 题干要求分析使用第二人称“你”的作用。
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考点13　分析人称作用
第二步：先答出使用相应人称的一般作用，然后结合文本内容具体分析。 使用第二人称的一般作用：便于抒发作者的感情；起到呼告作用；增加亲切感，拉近与读者的距离。 结合文本内容具体分析：将黄河拟人化，让读者感觉作者在与黄河直接对话，使读者看到一个“活”的黄河，而不是一个单薄的文学形象；便于作者抒情，更能引发读者的共鸣，更有冲击力。第三步：按照题干要求，整合答案。
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考点13　分析人称作用
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考点14　谈阅读感悟、启示
[2016《那个春天，很暖》，9]“女儿”的经历给你带来哪些关于“成长”的思考？请结合原文，写出两点启示。（4分）
【参考答案】　（4分）示例：①成长需要时间。②成长过程是曲折的。③成长过程中要勇于改正错误。④成长过程中既有烦恼，也有快乐。⑤成长过程中需要关爱他人。⑥成长需要引导、呵护。（每点2分。答出两点，意思对即可）
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考点14　谈阅读感悟、启示
1.[2020湘西州《陪着母亲看花开花落》，27]阅读本文，你获得了哪些启示？请结合原文并联系自身的经历，谈谈你的感想。（4分）
【参考答案】　（4分）①孝敬的最好方式是陪伴，和亲人一起感受生命的历程才能更好地理解他们。②在岁月流逝中要拥有一份从容看花的心情。③从花的生命样式中品出生活的滋味，理解生命的要义。④花的生命是那样丰富、认真、执着，人的生命也应拥有同样的品质。（答出三点启示给2分，联系自身经历并谈感想给2分。联系自身经历略）
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全国视野
考点14　谈阅读感悟、启示
2.[2020杭州《家有斑鸠》，12]文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗？请联系全文和生活体验简要分析。（4分）
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考点14　谈阅读感悟、启示
【参考答案】　示例一：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里；现实生活中人们尊重自然、保护鸟兽的意识已越来越强，经常见到人与鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。示例二：不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让斑鸠一直对人类保持戒心；生活中还有不少人缺乏尊重自然、保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。（4分。意思对即可）
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考点14　谈阅读感悟、启示
解答谈阅读感悟、启示类试题可按照以下步骤： 第一步：仔细审题。如题干要求“联系文章表达的情感谈感受”，一定要先分析作者表达的情感，再谈感受；如题干要求“结合文章的主题谈启示”，一定要先分析文章的主题，再谈获得的启示。 第二步：抓关键句。反复阅读文章，抓住中心句、过渡句、抒情议论句等关键语句，把握文章主旨，由文章主旨衍生阅读启示。
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考点14　谈阅读感悟、启示
第三步：联系生活实际。答出阅读启示后，结合生活实际进行具体阐述。所举生活实例要与文章内容有关且必须能支撑或佐证自己的观点。 第四步：总结启示或观点。组织语言时，一般采用“总—分—总”的结构。先用“我认为（觉得）……”表达自己的想法或感悟，然后结合文章内容从几个方面具体阐述，阐述完毕后，用一句简明的话总结或重申获得的启示或得出的观点。
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考点14　谈阅读感悟、启示
解答谈阅读感悟、启示类试题时要注意以下几点：　　①此类题目的答案所包含的道理必须非常明确，并且与文章的主题密切相关，或者至少是由文章某一内容衍生出来的道理。　　②对人物进行评价时要与文章内容结合起来，不能泛泛而谈。　　③阐述道理或谈启示时，要与生活实际结合起来。
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