高中人教统编版第三单元8 大卫·科波菲尔（节选）习题

这是一份高中人教统编版第三单元8 大卫·科波菲尔（节选）习题，共7页。试卷主要包含了基础巩固，阅读理解，语言文字运用等内容，欢迎下载使用。

8　大卫·科波菲尔(节选)

一、基础巩固
1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是(　　)
A.遗弃(yí)　 颤抖(zhàn)
呜咽(yè) 汤匙(chí)
孑然一身(jié)
B.镶嵌(xiāng) 供应(gōng)
褐色(hè) 慰藉(jiè)
咄咄怪事(duō)
C.货行(háng) 木塞(sāi)
同胞(pāo) 倾斜(qīng)
患难与共(nàn)
D.诨名(hùn) 干酪(lào)
涨潮(zhàng) 偏僻(pì)
失魂落魄(hún)
解析:A项,“颤”应读作“chàn”;C项,“胞”应读作“bāo”;D项,“涨”应读作“zhǎng”。
答案:B
2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.侠窄　　　沦落　　　开消
屈尊附就 泣不成声
B.倒霉 褪色 邋遢
烟熏火燎 兴高彩烈
C.分辨 英镑 褴褛
渡过难关 泪如泉涌
D.污垢 家俱 钥匙
招揽生意 景色宜人
解析:A项,“侠窄”应写作“狭窄”,“开消”应写作“开销”;B项,“兴高彩烈”应写作“兴高采烈”;D项,“家俱”应写作“家具”。
答案:C
3.下列各句中,标点符号使用有误的一项是(　　)
A.他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。
B.他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现,这只是用作装饰的。
C.你也许会迷路——为此,今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。
D.至于到底是六先令——还是七先令,我已记不清了。
解析:破折号使用错误,应用逗号,一般选择关系之间不能用破折号。
答案:D
4. 请将下面一段话压缩成一段文字,要保留原文主要信息,不超过100字。
我进去了,发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子,他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现,这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。
答案:我进去后,发现一个穿褐色外套、黑马裤、黑皮鞋,胖墩墩、大脑袋的中年男子正对着我。他的破衣服上装着衬衣硬领,手里拿着一根旧手杖,胸前挂着一副单片眼镜。
二、阅读理解
阅读下面的文字,完成5~8题。
“喂!”过了很久,我姨婆才开口说话,“我已给他写了信了。”
“你要——把我——交给他吗?”我结结巴巴地问道。
“我还说不上来,”我姨婆说,“我们还得看一看。”
我一听这话,心都凉了,我变得神情沮丧,心情沉重。我姨婆对我并没有太多理会,自顾自从柜子里拿出一条有围嘴儿的围裙。她围上围裙,亲自洗起茶杯来。她把一切全都洗干净后,放回到茶盘里,还折好台布放在上面。接着她又戴上手套,用小扫帚把面包屑打扫干净,直到地毯上看不到一丁点儿极小的碎屑才作罢。然后又把屋子里的东西掸了一遍灰尘,还整理了一番,其实那儿早已一尘不染、毫发无差了。把这一切活儿都做得自己称心如意后,她脱下手套,解下围裙,把它们折叠好,放回到原先拿出来的那个柜子的专门角落里。接着拿出针线盒,放在敞开的窗子旁她自己的桌子上,然后在为她挡住阳光的绿团扇后面坐下,开始做起针线活儿来。
…………
“特洛伍德小姐,接到你的信,我觉得,为了表白我自己,更为了表示对你的尊敬——”谋德斯通先生说。
“谢谢你,”我姨婆用锐利的目光盯着他,“你用不着考虑我。”
“我觉得应该亲自来一趟为好,尽管出门有着诸多不便,”谋德斯通先生接着说,“这样要比用书信答复好得多。这个淘气的孩子,特洛伍德小姐,曾闹得我一家不和,全家不安。在我新近去世的亲爱的太太活着时是这样,去世后也是这样。这孩子,性格乖戾,桀骜不驯,态度粗暴,脾气倔强、执拗。我姐姐跟我,都曾尽力设法想把他的毛病改过来,可是毫无成效。我认为,你应该听我们认真公正地亲口说一说这孩子的真实情况才对。”
谋德斯通小姐说:“我说一句话,世界上所有的孩子中,我相信,再也找不出比他更坏的了。”
“这话太过分了!”我姨婆立即说。
“可事实上一点儿也不过分。”谋德斯通小姐说。
谋德斯通先生接着说:“我把这孩子托付给我的一个朋友照顾,叫他学一门体面的职业。可是他不喜欢这种职业,逃跑了,成了一个乡下的流浪汉,衣衫破烂地跑到这儿来,来向你诉冤来了,特洛伍德小姐。你要是听了他的一面之词就袒护他,那必然的后果,我愿就我所知,直率地对你说一说。”
“你还是先说说那体面的职业吧,”我姨婆说,“要是这孩子是你的亲生儿子,你也会要他去学那门职业吗?要是那可怜的孩子——他母亲——还活着,你仍会要他去学那体面的职业吗,会吗?”
“我相信,”谋德斯通先生点了点头说,“只要我跟我姐姐简·谋德斯通一致认为最好的事,克莱拉是绝不会有异议的。”
“哼!”我姨婆说,“不幸的娃娃!”
“那可怜的孩子一死,她的年金也没有了吧?”
“她一死也没有了。”谋德斯通先生回答说。
“那份儿小小的财产——那幢房子、花园——那座没有乌鸦的鸦巢——就没有她儿子的份儿了吗?”
“那是她第一个丈夫无条件留给她的。”谋德斯通先生说道,“我的亡妻很爱她第二个丈夫,小姐,她完全信赖她的第二个丈夫。”
“你那位亡妻,先生,是一个最不通世事、最可怜、最不幸的娃娃。”我姨婆对他直摇头,“行了,你还有什么要说的吗?”
“特洛伍德小姐,”他回答说,“我到这儿来,就是要把大卫领回去,按照我认为合适的办法安排他,根据我认为正确的方法对待他。要是你袒护他一次,你就得永远袒护下去。我到这儿来,是来领孩子的,而且只来一次,绝不来第二次。他如果不打算走,从此以后,他就别上我的门,而你的门,我认定,可就得永远为他开着了。”
他这番话,我姨婆十分注意地听着,她身体坐得笔直,双手交叉放在一个膝盖上,两眼锐利地盯着说话的人。
“这孩子有什么要说?”我姨婆问道,“你要跟他走吗,大卫?”
我回答说,我不要跟他走,同时求她不要让我走。我姨婆把我拉到自己跟前,然后对谋德斯通先生说:“你喜欢什么时候走,就请便好了。这孩子我倒要留下碰碰运气看了。不过你的话,我是一句也不会相信的。”
“你以为我不知道,”我姨婆无限愤慨地说, “那个可怜、不幸、一步步走错的娃娃,你给她过的是什么日子啊?你以为我不知道,你第一次遇见她时——我敢肯定,你对她一定大送媚笑,大飞媚眼,好像你连对鹅都不敢嘘一声——那一天,是那个软弱的小东西多么倒霉的日子!你以为我不能像亲眼看见的那样了解你的为人吧,现在我可真的亲眼看到你了,听到你了。第一次见到谋德斯通先生时,还有谁能像他那样温柔、和平啊!那个可怜、无知和天真的娃娃,从来没有见过这样的男人。他简直是个糖人儿。他崇拜她,他疼爱她的孩子——非常疼爱他。他要当他的第二个父亲。他们要一起住在玫瑰园里,不是吗?呸,你给我滚出去!滚!”
…………
在所有这段时间里,谋德斯通先生一直站在门旁,脸带微笑地看着我姨婆,可是他那道浓眉却紧紧地锁在一起。这时我发现,虽然他脸上仍带着笑容,但顷刻间脸色变得如同死灰,像刚刚奔跑过似的直喘气。
“再见了,先生,”我姨婆说,“再见!跟你也再见了,小姐。”
谋德斯通小姐一言不发,审慎地伸出胳膊挽住弟弟的胳膊,以不屑一顾的傲慢态度,走出屋子。
我姨婆的脸渐渐舒展开来,显出了愉快的样子,使得我有了胆量去吻她,去谢她。我怀着极大的至诚,双臂紧搂着她的脖子。就这样,我开始了我的新生活。
(节选自《大卫·科波菲尔》,有删改)
5.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是 (　　)
A.谋德斯通说只要是自己和姐姐一致认为最好的事,克莱拉都不会有异议,这从侧面反映出克莱拉在家中没有地位和话语权的事实。
B.特洛伍德小姐多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉,体现了她对克莱拉“哀其不幸,怒其不争”的态度,同时也包含着对谋德斯通姐弟的愤怒。
C.特洛伍德小姐起初并不想收留大卫,但当她看到谋德斯通姐弟的嘴脸后,知道大卫跟着他们不会有幸福的生活,最终决定收留大卫。
D.本文主要记叙了特洛伍德小姐和谋德斯通姐弟俩围绕着大卫·科波菲尔的归属问题所展开的激烈矛盾冲突。
解析:“特洛伍德小姐起初并不想收留大卫”错误。根据原文第三段可知,应是“特洛伍德小姐起初并没有决定是否收留大卫”。
答案:C
6.下列对小说艺术特点的分析与鉴赏,不正确的一项是 (　　)
A.开头的“我一听这话……心情沉重”与结尾的“我怀着极大的至诚,双臂紧搂着她的脖子”是伏笔与照应的关系。
B.小说第四段写的是从“我”的视角观察到的姨婆劳作的情形,其背后有一个惴惴不安的“我”。
C.“他简直是个糖人儿”运用第三人称写克莱拉眼中谋德斯通先生的“美好”形象,反映了特洛伍德小姐对谋德斯通先生虚伪本性的清醒认知。
D.小说注重表现不同人物的情绪随着矛盾的发展而发生的变化,如特洛伍德小姐开始比较克制,后来逐渐变得愤怒,最后渐渐缓和。
解析:“是伏笔与照应的关系”错误。后者照应了前者,但前者并不是后者的伏笔。
答案:A
7.特洛伍德小姐是世界文学史上的一个经典形象,请谈谈本文是如何塑造这一形象的。
答案:①语言描写。小说通过描写特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋德斯通姐弟进行的言语交锋,体现了她刚正、仁慈的形象特点。②动作描写。小说详细描写了特洛伍德小姐收拾家务时的动作,突出了她勤劳、能干的形象特点。③对比。小说将特洛伍德小姐与谋德斯通姐弟在对待“我”的态度上进行对比,突出了特洛伍德小姐的仁慈。
8.“我”在文中有什么作用?请结合文本简要分析。
答案:①“我”是小说中的线索人物,处于矛盾的中心,本文情节是以“我”的所见所闻为线索展开的,“我”推动了情节的发展。②“我”是作者的情感表达者,“我”对谋德斯通姐弟的恐惧和对姨婆的依恋既从侧面表现了人物不同的形象,又传达出了作者的情感。③以“我”作为故事的讲述者,增强了故事的真实性和感染力。
三、语言文字运用
阅读下面的文字,完成9~11题。
查尔斯·狄更斯是享有世界声誉的英国小说家。他的小说《大卫·科波菲尔》在清末早就被译成中文,是一百多年来深受读者欢迎的外国小说家。不同时代的人谈到这部“半自传体”的小说,不只是为书中少年主人公坎坷而又富于传奇性的故事所吸引,也由此体会人生的乐趣与艰辛。这部小说不少地方都取材于作者亲历的生活。狄更斯十五岁进律师事务所当学徒,后来靠自学掌握了复杂的速记技术,当上了民事诉讼法庭的审案记录员,接着又充任报社派驻议会的记者。(　　)。同时,他还练就了　　　　、一挥而就的写作本领。他曾爱上一位富家千金,因阶级地位悬殊而遭拒绝。他没有因此而消 沉，　　　　更奋力上进。他领到大英博物馆图书室的借书证,拼命读书以弥补学校教育的不足。他善于向生活学习,社会上各色人物的音容笑貌、生活习性、矛盾纠纷都是他观察、研究的对象。由于生活积累的雄厚,加上他特殊的天赋,他终于走上了文学创作的道路。23岁时他就以长篇小说《匹克威克外传》赢得声名,从此事业　　　　,一生共创作十四部半长篇小说和大量其他作品,《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》,每一部都造成轰动,他终于成为唯一可以与莎士比亚　　　　的英语作家。 
他既是一位“娱悦大众”的通俗作家,又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造的许多人物,如乐善好施的匹克威克、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔等,都成为英语文化的重要组成部分。
9.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　)
A.他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有了丰富的认识,其深刻程度是无法比拟同龄人的
B.他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有了丰富的认识,其深刻程度是同龄人无法比拟的
C.这两项工作使他年纪轻轻就丰富了对社会、人生的认识,其深刻程度是无法比拟同龄人的
D.这两项工作使他年纪轻轻就对社会、人生有了丰富的认识,其深刻程度是同龄人无法比拟的
解析:“这两项工作”指代前句“当上了民事诉讼法庭的审案记录员,接着又充任报社派驻议会的记者”,以此开头衔接非常紧密,排除A、B两项;“无法比拟同龄人”的意思是“不如同龄人”,显然违背原文意思,排除C项。
答案:D
10.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(　　)
A.笔耕不辍　反而　一路顺风　比肩
B.奋笔疾书 反而 一帆风顺 比肩
C.笔耕不辍 而且 一帆风顺 媲美
D.奋笔疾书 而且 一路顺风 媲美
解析:①笔耕不辍:勤奋写作,一刻也不停止。奋笔疾书:提起笔急速书写。语境强调的是狄更斯的写作本领,故此处应讲他提笔急速书写的本领,应用“奋笔疾书”。②反而:表示跟上文意思相反或出乎预料和常情。而且:表示进一步,前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。上下句之间有转折关系,应用“反而”。③一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。一路顺风:比喻旅途平安或办事顺利,今常用作送行时的祝福语。从语境看,该处指狄更斯事业上很顺利,应用“一帆风顺”。④比肩:并肩;指相当,比美。媲美:美(好)的程度差不多,比美。语境说的是狄更斯的文学地位和莎士比亚相当,应用“比肩”。
答案:B
11.文中画波浪线的句子有语病,请修改。
答案:他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文,是一百多年来深受读者欢迎的外国小说之一。