英语三年级上册Recycle 1教学设计

这是一份英语三年级上册Recycle 1教学设计，共12页。

单元教材及学情分析
1.单元教材分析
(1) 本单元是复习单元，重点复习1—3单元的词汇和句型。主要是关于前三单元的有关文具、颜色、身体部位等单词和词组(pen，pencil，crayn，eraser，ruler，bag，bk，pencil bx，eye，ear，nse，muth，head，face，leg，ft，arm，hand，bdy，red，yellw，green，blue，white，black，range，brwn)和日常生活用语(Hell/Hi, I'm… What's yur name? My name's… Gdbye.Bye. Gd mrning.This is… Nice t meet yu. Nice t meet yu, t. Let's g t schl.OK. Hw are yu? I'm fine, thank yu./Very well, thanks.) 教材设计通过幽默的故事、涂色游戏、字母书写活动、英文歌曲等来复习所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词和句型。要求学生能在具体情景中熟练地运用这些知识点。最重要的是要培养学生养成正确的学习方法，掌握语感，为后面的学习打下坚实的基础。前三个单元是关于文具、颜色和身体部位的，内容都贴近生活，很容易激发学生学习的兴趣，因此学起来并不困难，相反会感到很有趣。而且这三个单元之间的联系也是密切的。问候语将这三个单元穿插到一起，让这三个单元密不可分。
(2) 本单元的教学内容是学习核心句型:Gd mrning! Hell! This is… What's yur name? My name is…在复习这些句型的基础上，复习文具、五官和身体各部位的名称以及颜色类单词，然后在设置的情景中进行练习，学以致用。
(3) 运用到的重点句型:Gd mrning! Hell! This is… What's yur name? My name is… 在教学中结合学生的实际情况，运用学生已学的一、二、三单元内容，以打招呼用语Hi!/Hell!为本单元的教学作铺垫，还可以适当地进行拓展延伸。
(4)教学重点:
a.Gdmrning!Hell!Thisis… 等问候语的学习。
b. 进一步复习文具、身体部位、颜色的名称。如:pen，pencil，head，ft，red，yellw等。
(5) 教学难点:
a. 在角色扮演中能综合运用1—3单元的会话，能熟练地用英文回答。
b. 能完成相关的练习，提高听、说能力。
c. 能听懂、会说、会正确地书写字母Aa—Gg。
2. 学情分析
本单元是本册书的第一个复习单元，学生在前三单元的学习过程中，英语水平有了很大的提高，他们能够和同伴进行对话练习，能够按字母表的顺序正确地在四线三格中书写字母;能够根据老师的指令完成一些动作，同时他们也能创编简单的小对话。本单元也是在活动中充分调动学生的学习积极性，让学生在听说读写上有更进一步的提高。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 复习第1—3单元所学的句子，如:“Gdmrning!I'm… Thisis…”“Myname's…”“Hell!…”要求学生能在实际的情境中运用这些句子。
(2) 能听懂、会说1—3单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词。
(3) 初步了解含有颜色形容词的名词短语，并能仿照例子说出几个类似的短语。培养学生灵活运用英语的能力。
2. 能力目标
(1) 在角色扮演中，能综合运用1—3单元的会话，能熟练地用英文对答。
(2) 能完成相关的练习，提高听、说能力。
(3) 能唱歌曲Hwareyu?
(4) 能听懂、会读、会正确地书写字母Aa—Gg。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度:
进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与课堂实践活动。
(2) 学习策略:
培养学生与他人的合作意识，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
(3) 文化意识:
了解中外文化的差异，培养学生学会如何与他人进行交流以及树立保护眼睛和牙齿的意识。
单元教学课时安排 (两课时)
第一课时:Readalud.Listenandclur.
第二课时:Singasng.Guptheladders.
Gdwnthesnakes.Match, writeandreadalud.
活动建议
(一) 本单元重点词汇:
文具、身体各部位、颜色的名称和颜色。可选用的活动为:
活动1: 词汇操练。
教师说五官单词，学生指自己的五官或教师指自己的五官，学生说单词。
活动2: 词图配对。
教师出示几张单词卡片，学生以小组形式讨论，将单词卡片与讲台上的文具进行配对。
(二) 本单元的重点句型:
Hwareyu?I'mfine, thankyu.Gdmrning!Hell!Thisis…What'syurname?Mynameis…
可选用的活动为:
活动1: 传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻地说:Hwareyu?Fine, thankyu.学生依次传递。传递既准确速度又快的小组获胜。
活动2: 你是谁
讲台上的学生面朝黑板问:Whareyu? 下面的学生回答:Mynameis…/I'm…可说假名也可说真名，由发问者自己判断 Yes或N。
(三) 本单元的难点:
1. 在角色扮演中，能综合运用1—3单元的会话，能熟练地用英文对答。
2. 能完成相关的练习，提高听、说能力。
3. 能听懂、会说、会正确地书写字母Aa—Gg。
“hell”的用法
hell是个非正式的问候语，它的用法可真不少!大家一起来认识这个好朋友吧!
1. 打电话时用来打招呼，意为“喂”“您好”。如:
Hell, isthat267800? 喂，你的号码是267800吗?
Hell, thisisAnnaspeaking. 你好，我是安娜。
2. 表示惊讶、得意。如:
Hell!What'shappeningnw? 喂!出什么事了?
3. 表示“打招呼”。如:
Mikegivesmeawarmhell. 迈克向我热情地打招呼。
Pleasesayhellther! 请代我向她问好!
第一课时
教学目标
1.复习1—3 单元所学的日常用语。
2. 能在实际情景中运用 Hell.Gdmr-… What'syurname?Hwareyu? 等用语。
教学重点
1. 根据情境掌握Readalud.部分的故事。
2. 复习有关打招呼、问候、介绍、道别的英语会话。
3. 能根据所给图片用颜色名词和身体部位名词说简单的英语短语。
教学难点
1.Readalud.部分的故事情节的理解。
2. 初步了解名词复数形式。
教学准备
1. 故事内容的教学课件。
2.Sarah，ChenJie，Zm，Zip 的头饰。
3.表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4.Listenandclur.部分的配套挂图。
教学方法
1. 角色表演教学法:教师利用课本中的对话，让学生分角色表演，在角色表演中巩固单词和句型。
2. 听说领先教学法:教师播放录音，学生根据听力内容选出所听到的短语。
教学过程
Step1:Warm-up
1.Greeting:
T:Hi/Hell.Hwareyu?
Ss:I'mfine, thankyu!
2. 教师播放英文歌曲 ABCsng和Hell!师生共唱。然后学习新歌曲Hwareyu?
Step2:Presentatin
1. 总结所学问候语等，尽量让学生自己总结出来。
(1) 当我们想同对方打招呼或问候时(为学生出示此情景图)可以说:
Hell./Hi.[什么时间都可以]
Gdmrning./Gdafternn.[不同时间，不同选择]
Hwareyu?Fine, thankyu./Verywell, thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合]
Nicetmeetyu.Nicetmeetyu, t.[初次见面表示很高兴见到对方]
(2) 当我们想了解对方姓名或介绍自己时(为学生出示此情景图)可以说:
What'syurname?
Yurname, please?
Mynameis…/I'm…
(3) 当我们为别人介绍伙伴时(为学生出示此情景图)可以说:Thisis…
(4) 当我们建议别人做某事时(为学生出示此情景图)可以说:Let's…!
2. 你是谁
讲台上的学生面朝黑板问:Whareyu? 下面的学生回答:Mynameis…/I'm…可说假名也可说真名，由发问者自己判断 Yes 或N。
3. 教师播放故事课件，展示Readalud.部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
(1) 教师带领学生结对练习。学生三人一组，首先两人相互介绍，然后再将第三个人介绍给对方，句型如:
What'syurname?
Mynameis…/I'm… Thisis…
(2) 播放录音，学生跟读。然后教师教读，解答学生的疑问。
(3) 教师再次慢速展示配套课件，并根据故事内容向学生提问。
4. 师生先一起听录音，跟读故事。
5. 教师再次展示配套课件(或挂图)，并根据故事向学生提问，检查学生对故事的了解情况。 如:
Isitinthemrningrintheafternn?IsthisZm?Whisthis?
6. 教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。表演前先要求各角色做自我介绍。
Step3:Practice
1. 游戏: 开火车
T:Let'splayagame, OK?
Ss:Great!
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hell/Gdmrning, A.Hwareyu?第二个学生回答I'mfine./Fine, thankyu.并提问Hwareyu? 以此类推。(A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主)
2. 教师播放录音，师生共同拍手唱歌曲Hwareyu?
3. 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他学生猜颜色。学生们可随意猜测，练习颜色类单词。猜对的学生给予奖励并由他负责主持下一轮游戏。
4. 猜一猜
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问:What'sinthebag? 从而复习学过的文具类单词。
5. 教师出示Listenandclur.挂图，解释图片和内容。
6. 教师让学生听Listenandclur.的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出对应的指示语，做到“眼到、手到、心到”。
7. 核对答案。
Step4:Extensin
1. 复习1—3单元关于文具、身体部位和颜色等方面的单词。
2. 做相关的练习加以巩固。
Step5:Sum-up
说一说同学见面时如何向好朋友打招呼并介绍你的朋友。
板书设计
教学反思
本课时复习1—3单元的重点句子或对话，主要采取会话的方式让学生大胆地开口说英语。教学设计中要多给学生创设良好的学习氛围，让学生积极、主动地参与到场景对话中来。通过“你是谁”和“开火车”把英语学习的氛围不断提高，再通过图中找单词和听音猜人游戏将学习的氛围烘托到顶峰，逐渐把学生的思维方式从汉语思维转变成英语思维。
同时在这个过程中，很好地培养了学生的综合能力。所以，在英语教学中，教师要尽量给学生创造有利于学习的环境和氛围，让学生找到学习英语的感觉和乐趣，兴趣才是最好的老师。不足之处就是，复习得比较快，有的学生还是跟不上。我让学生形成帮扶小组，互相帮助，共同提高。多给学生思考的空间，帮他们找到学习英语的兴趣才是最重要的。
第二课时
教学目标
1. 能够听、说、认读及正确书写1—3单元的英文字母的大小写。
2. 能听懂会唱英文歌曲 Hw are yu?
3. 能够完成课本34页游戏。
教学重点
能够听、说、认读并正确书写1—3单元的英文字母的大小写。
教学难点
正确区分字母的大小写形式。
教学准备
1. 教学课件、单词图片、字母卡片。
2. 各种文具、教学挂图、四线三格黑板。
教学方法
1. 游戏教学法:按要求完成课本34页的游戏内容，既巩固了单词，又调动了学生的学习积极性。
2. 小组合作教学法:两人一组完成课本35页的连线题，同时说一说大写字母和它们对应的小写字母都占哪一格。
3. 音乐辅助教学法:教师和学生一起唱歌曲: Hw are yu?让学生在优美的旋律中体会学习的乐趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放歌谣Hw are yu?让学生边拍手边唱歌谣。师生共同复习问候的句型。
2. 利用多媒体展示英文字母的大小写，学生迅速站起并读出相应字母。
Step 2: Presentatin
1. 复习文具类单词
教师分别展示不同的文具，引导学生说一说对应的英语单词。教师要纠正学生的发音。
2. 复习身体部位单词
教师领着学生一起做“指身体名称的游戏”，熟练后让学生在小组内练习。
3.复习颜色类单词
教师拿出彩虹图和一些彩色的卡纸，然后和学生一起来复习所学的颜色名称，还可以将颜色类单词编成口诀记住。
4.学唱英文歌
(1) 再次播放歌曲Hw are yu?师生齐声歌唱。
(2) 让学生跟着录音一起唱歌曲Hw are yu? 边唱边做相应的手势，如: 唱“Hell!”时挥挥手，唱“I'm fine.”时指着自己。还可以男女生对唱，或将全班分为两大组对唱。一部分学生唱前两行，另一部分学生唱后两行。
(3) 一唱一答
比如教师唱“Hell! Hell! Hell!…Hw are yu?”学生接唱“I'm fine.Thank yu.Thank yu very much.”要求语调一定要配合节奏。
(4)对歌。 将学生分成四组，一组一句歌词，跟着音乐节奏进行对歌。
Step 3: Practice
1. 教师拿出一个schlbag(内有身体各部位的单词卡片或玩具熊、文具实物和课文情景小图片)，让学生猜猜书包里的物品和颜色。
2. 教师出示字母让学生认读， 并且认读字母的发音及相关单词。
3. 在练习本上正确书写字母。
4. 小组对抗赛
教师将学生分成6个小组，教师说英文，小组成员共同画出相应的内容，又快又准的那组加一分，如: 教师说:
“Draw a blue eye.”
“Draw an range muth.”
“Draw the yellw ears.”
“Draw the red bdy.”…
教师还可以出示图片，让学生说单词，说对的那组加分。
5. G up the ladders. G dwn the snakes.
掷骰子
(1) 教师展示这部分的挂图，引导学生用英语说出图中出现的字母、单词和句子。
(2) 组织学生两人一组，轮流掷骰子，骰子显示几，该学生就往前走几步，并说出对应图片内的英语内容。从有梯子的地方往上走，从有蛇的地方往下滑。比一比谁最先到达终点。
Step 4: Extensin
1. 画一画
用简笔画画一间由已经学过的大小写字母组成的房子(或Unit 1第6页图)，同桌之间比赛，看谁画出的房子里的字母最多。再请学生用字母进行设计，选择几幅作品请全班一起找找这里面的字母。
2. 学会归纳字母大小写的书写规律。
3. Let's learn the chant.
A—B—C. Clse yur eyes.
C—D—E. Open yur muth.
E—F—G. Tuch yur nse.
G—H—I. Tuch yur ear and face.
A—B—C—D—E—F—G. Repeat the chant after me.
It's time t say “gdbye”.
Gdbye! Gdbye!
Step 5: Sum-up
1. 复习26个字母，要注意字母的书写笔画和所占的格。
2. 巩固所学的关于文具、身体部位和颜色的单词。
Step 6: Hmewrk
和同伴进行关于问候、文具、颜色以及身体名称的对话练习。
板书设计
教学反思
本课时主要通过动手操作来检查学生对1—3单元知识的掌握情况，通过歌曲来温习重点句型。但是所学的内容是前面反复练习过的，学生容易失去兴趣，不能集中精力。所以，在教学中学习的兴趣是非常重要的。整个课堂都要用游戏、比赛的方法来提高学生的学习兴趣。教师要发挥主动作用，只有很好地引导学生进行复习，才能更好地把握学生学习的情况，及时做出补充。另外，在课外活动中，要不时地对学生进行表扬，让学生充满信心地去学习。
另外，我采用的是小组教学，学习的时候同学之间可以互相帮助，课上多给他们一点时间，他们会做得更好。但有个别的学生字母写得还是不够准确，课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，学到尽可能多的知识。