人教版小学四年级英语上册《Unit 2 My schoolbag》教案

这是一份人教版小学四年级英语上册《Unit 2 My schoolbag》教案，共33页。
Unit 2 My schoolbag 单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过询问“书包里有什么? ”来进一步学习介词短语、名词复数和冠词的运用。本单元分为A、B、C三个部分，其中A和B部分中的Let's learn为句型和单词的学习；Let's talk为交际对话；Let's play和Let's do为基础知识的运用；Let's spell为语音的学习；Read and write，Let's check和Story time都是综合知识的运用；Let's sing通过一首歌来活跃课堂气氛并复习所学知识。在教学中围绕询问“书包里有什么?”这一主题，设计一系列教学活动，同时介绍了元音字母i在开音节和闭音节中的发音。2.学情分析本单元是本册的第二单元，在第一单元的基础上，学生们在听、说、认读方面有了很大的进步。本单元主要学习各个科目的名词，对名词复数有个初步的认识，这些知识与学生的日常学习生活密不可分，因此，学生学起来很容易，尤其是涉及各个学科的名词的时候，学生很感兴趣，教师要积极调动学生的各个感官，让他们把精力用在课堂上，逐渐形成良好的学习和生活习惯。单元教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点内容。(2)理解Let's play，Let's do和Draw and say部分的内容，正确使用冠词a， an和名词的复数形式，并能根据要求回答相应的问题。(3)能认读字母i在开音节和闭音节中的发音。(4)能听懂Let's spell和Let's check部分的听力。(5)理解Let's sing和Story time的内容，会唱歌曲。2.能力目标(1)能够运用本单元有关“书包里有什么?”这一话题的句型。如:—What's in your schoolbag? —An English book，a maths book…(2)能够使用“What's in your schoolbag? I have a new… What colour is it?”进行对话。(3)能够理解“Put…on/in/under…”这种简单的祈使句。3.情感、策略、文化等有关目标(1)在学习科目名称时要让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，养成整理自己物品的好习惯。(2)能够认识到有规律的生活对身心健康有好处。让学生学习把自己的书包和物品有条理地摆好，这对他们的性格养成有好的影响。单元教学课时安排　(六课时)第一课时：Main scene　A Let's talk　Let's play第二课时：A Let's learn　Let's do 第三课时：A Let's spell　B Let's sing第四课时：B Let's talk　Let's play第五课时：B Let's learn Draw and say Let's check第六课时：B Read and write　C Story time活动建议本单元的重点词汇是:schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook，candy，notebook，toy，key等。可选用的活动为:活动1:滚雪球学生们比赛看谁说的物品多。比如:A: I have a maths book.B: I have a maths book and an English book.C: I have a maths book, an English book and a Chinese book…以此类推，能说出最多物品者为获胜者。活动2:拍单词学生们分为两组。教师在黑板上贴上重点单词的单词卡，教师读“notebook…”，哪组学生先找到单词并拍一下则获胜。活动3:听音猜物教师拿一个书包，把某个物品放进去，然后摇动书包，让学生根据声音猜猜是什么东西。教师问: What's in the schoolbag? 学生回答: It's…学生猜对后，更换物品再猜。活动4:音形匹配教师请学生准备好单词卡片，教师说出其中一个词组，请学生快速举起相应的单词卡片。本活动也可以在同桌或小组之间进行。活动5:中英互译教师让学生准备好各科目的课本。教师说出其中一个词组，请学生快速举起相应的课本。教师也可以将课本放在讲台上，请几名学生上台。教师说出一个词组，如:Chinese book，台上的学生快速拿起相应的课本。本单元的重点句型:What's in your schoolbag? I have a new… What colour is it? 可选用的活动为:活动1:魔法书包教师准备一个空书包，让学生将文具或课本、玩具名称写在纸条上，放入空书包中。书包内收齐学生所写的纸条后，教师随机请学生从书包里抽出一条纸条，并提问学生:What's in the schoolbag? 学生根据纸条上所写的内容回答。抽过的纸条不再放入书包。几组之后可让学生回忆在书包里放过哪些物品。活动2:转盘游戏教师制作一个转盘模型，把圆盘分成若干格，每个格子上涂上不同颜色，也可以在格子内粘贴不同的颜色。另外，制作醒目的指针钉在转盘的中心。学生转动转盘，练习句型:What colour is it? It's…活动3:摸物游戏教师拿出一个书包，然后让几个学生上台，蒙上他们的眼睛，让他们摸一摸书包外表，全班学生问:What's in your schoolbag? 蒙上眼睛的学生根据摸到物品的形状和大小回答:It's…本单元的难点:元音字母i在开音节和闭音节中的发音；正确使用冠词a，an和名词的复数形式；正确使用动词put以及介词in，on，under，near构成的介词短语。活动1:我是小司令教师把学生按行分组，每组选出一名小司令，到前面指挥他的战士，用句型“Put…on/in/under…”发布命令。他的战士必须按照“命令”(教师事先准备好，每组的不一样)把正确的物品放到指定的地点。活动2:跟我学(Follow me)教师先请学生朗读一系列包含i或i-e的单词，体会i和i-e的不同发音。然后教师说单词，请学生说出包含相同发音的其他单词。比如教师说:Follow me, follow me, kite.学生跟说:Follow you, follow you, nice. 如果学生说的单词不正确，教师可说:You don't follow me.然后继续说其他单词。活动3:单复数互换若学生A说: A book.学生B必须说:Two books.若学生A说: Five English books.学生B必须说: An English book.英国小学生的生活大部分英国小学生每天都上网，上网时间为3个小时左右。英国孩子的课余活动相当丰富，除了上网，他们还参加体育活动、音乐和绘画(music and drawing)、参观博物馆(museum)等。他们的作业(homework)负担比中国孩子轻得多，可以尽情参与各类课外活动。教师还会给学生列出课外阅读的书单，供学生阅读，增长知识。英国的小学生家长则经常在周末带着孩子去上各种兴趣班。一般来说，英国孩子16岁时开始找工作，周末要工作3个小时。孩子在打工过程中积累的经验及培养的意识和能力对他们将来真正走上社会很有帮助(help)。在英国，孩子们的父母不会让他们娇生惯养，反而会鼓励他们去做许多事情，比如:他们会鼓励孩子去独立完成自己的事，也会让孩子做家务，然后发工资。第一课时教学目标1.读懂Let's talk部分的对话。2.能够用正确的语音语调并按意群朗读对话。教学重点1.能够在情景中运用句型“I have a new schoolbag. It's black and white. What's in your schoolbag? An English book…”2.能够在语境中理解新词“schoolbag，English book，maths book，storybook”的意思，并能正确发音。教学难点1.本课时的句型。2.a，an的用法。教学准备教师准备一个熊猫状的书包、各种文具、课件、第一单元单词卡片。学生准备不同种类的文具和各种书。教学方法1.直观教学法教师运用实物或图片展示书包、熊猫图片(或玩偶)，并用英语表达:This is my schoolbag. 同时晃动手中的书包，接着从里面依次拿出英语书、数学书、故事书、铅笔、橡皮……并且用英语介绍它们，这样就使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。2.游戏教学法教师把不同的学习用品放在不同的书包里，两人一组，从书包里往外拿东西，并用英语说出自己拿出来的东西是什么，教师要监督学生的活动。3.情景教学法教师把图片贴到黑板上，遮挡一部分，问学生:What's this? 学生猜:Is it a maths book? 教师:No. 学生猜:Is it an English book? 教师:Yes! 在情景教学中不但巩固了单词和句型，更激发了学生的学习兴趣。教学过程Step 1: Warm-up1.师生互相问好后共同看课本第12页，学生猜一猜schoolbag， notebook的意思。教师提问:Where are the children? At school or at home? What colour is Sarah's notebook? 然后找学生说出答案。2.看课本第13页，猜测heavy的含义。根据图片，你猜对了吗?试着用英语说一说Zoom的书包里有什么书。3.说一说:What's in your pencil box? 你的铅笔盒里有什么?4.全班总动员同学把自己的学习用品或单词卡片、书、钢笔和书包等放在桌子上，一排为一组，同学随意拿起自己的物品或卡片问后桌:“What's this?” 后桌迅速回答:“It's a book. B-O-O-K， book.”然后，迅速拿起自己的物品问自己的后桌。依次下去，教师监督全班，如果出现错误，从错误处改正。用时少的前3组加分。活动面向全体学生，每个学生都参与到活动中来，既巩固了单词，又提高了学生综合运用英语的能力。5.游戏:单词翻翻乐教师将第一单元所学的单词装订成小册子，教师随意翻，学生说出教师所翻的单词并指向实物，看哪个学生说得又对，指得又快。6.游戏:What's in the classroom?教师问学生:What's in the classroom?然后给出提示:One p…学生立刻说:One picture.教师说:Many c…学生说:Many chairs.以此来训练。Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in “Let's talk”.教师拿出一个熊猫书包，对学生说:Look! I have a new schoolbag. 让学生明白schoolbag的意思并领读该单词。引导学生描述:It's a panda.教师进一步解释:It's black and white.2.游戏:听音猜物教师拿一个书包，把一些书和文具放进去，然后摇动书包，让学生根据声音猜一猜书包里有什么物品。学生可能猜到书包里有书，但不一定能猜到书的种类和数量，教师从书包里拿出书，然后说:An English book， a maths book， three storybooks and…通过实物来让学生明白“English book， maths book， storybook”的意思。当教师拿出这么多书后，引导学生说:It's a fat panda.呈现整个对话，让学生跟录音机读，并表演对话。3.游戏:魔法书包(Magic schoolbag)教师准备一个空书包，让学生将文具或课本、玩具名称写在一张纸条上，放入空书包。书包内收齐学生所写的纸条后，教师随机请学生在书包里抽出一张纸条，并提问学生:What's in the schoolbag? 学生根据纸条上所写的内容回答。抽过的纸条不再放入书包。几组之后可请学生回忆在书包里放过哪些物品。4.学生A把一个细小的文具放在手里并把手放在身后，学生B问:What's in your hand? 学生A说:Guess. 学生B开始猜文具，猜三次不对后，学生A把文具拿出来并说:No，it's…若学生B三次内猜中，学生A说:Yes，you are right.Step 3: Practice1.学生分角色表演Let's talk里的对话。2.学生利用自己的学习用品依照Let's talk创编对话，教师择优到前面表演对话。Step 4: Extension1.Make a new dialogue(新编对话).学生们根据Let's talk里的对话内容，可自编对话。如:A: Hey! I have a new pencil box.B: Really?A: Look! It's…B: …2.Extend the dialogue(扩编对话).让学生们两人一组，运用所学知识，对Let's talk里的对话进行扩充。如:A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil box and many books.B: What's in your pencil box?A: A pencil…B: How many books do you have?A: I have…3.最佳拍档让学生们两人一组来表演自编或扩编的对话，从中评选出表演最好的一组学生，给予这组学生“最佳拍档”称号。Step 5: Sum-up编一首小歌谣，让学生能总结本课时内容。Schoolbag, schoolbag. What's in your schoolbag?An English book, a maths book and a storybook.Step 6: Homework将今天学的对话读给父母听。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题a和an是不定冠词，它们表示“一”，用在单数可数名词的前面，相当于“one”。需要注意的是:a用于以辅音音素开头的单词前；an用于以元音音素开头的单词前。如:an egg，an eraser，an apple，an English book，a pen，a pencil等。练习:用a/an填空。(1)I have ________ new schoolbag. (2)This is ________ eraser. (3)Give me ________ ruler. (4)That is ________ elephant. 教学反思本课时通过“听音猜物”和“魔法书包”等活动，呈现了教材里埃米和陈杰谈论新书包的情景，让学生感知对话里的语义及语用情景。在学生们能够大概掌握对话后，又设计了“扩编对话”和“新编对话”的活动让学生巩固所学知识。总的来说，这一节课教学效果良好。但是也存在不足，在游戏操练的时候，时间把握不太好，导致后半部分的内容未能很好地完成。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时 教学目标1.能听、说、认读单词和词组:schoolbag，English book，maths book，Chinese book，storybook。2.能熟练运用句型“What's in your schoolbag?”来询问并回答出书包中各种课本的名称。3.能听懂Let's do里的指令句子，并做出正确的动作。教学重点1.掌握单词及词组:schoolbag，English book，maths book，Chinese book，storybook。2.掌握句型What's in your schoolbag?及其答语。教学难点能听懂Let's do里的指令句子，并做出正确的动作。教学准备教师准备各种书、文具、书包，若干张印有5个长方形的白纸，本课的单词卡片5张，课件。学生准备若干文具、各种书。教学方法1.竞赛教学法儿童活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。教师把班级按自然排分组，进行单词读写竞赛:一名学生记录时间，教师利用单词卡片展示汉语，该组学生一个接一个迅速拼读出教师所出的单词(单词难度教师掌握)。在单词数量一致(每组的单词不同)的情况下用时最少的组获胜，教师要给予奖励。2.动作表演教学法教师和学生一起做Let's do 部分的动作并和学生一起说动词短语，反复操练几次，学生在动作中掌握了单词，并提高了口语表达能力。教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。2.摸书包猜物让学生来讲台上摸书包，根据摸到的物体形状和大小，猜书包里面有什么。全班学生问“What's in your schoolbag?”在讲台上的几位学生说出各自的答案，教师来公布正确答案。通过此游戏来复习上节课学过的单词和句型。3.Act out the dialogue.学生两人一组，表演上节课扩编或新编的对话。Step 2: Presentation1.一闪而过教师拿出一本书快速地从学生面前闪过，学生们看后说出是什么书。最后一本闪现的书是语文书，因为上节课没有学语文书的表达，所以学生不一定能回答出“Chinese book”。这时，教师可以告诉学生:This is a Chinese book. … is your Chinese teacher.通过这些句子，让学生们了解“Chinese”的含义。2.Do the action in“Let's do”.在新授完Let's learn里的所有单词后，教师拿出一本语文书，并把语文书放进书包里，对学生说:Put my Chinese book in my schoolbag. Now, boys and girls, put your maths books in your schoolbags.先让学生们听懂这些句子，再做出相应的动作。以此方法教以下句子:Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 3: Practice1.活动:Listen and do(看谁拿得快)教师说:Show me your English book. Show me your Chinese book.学生听到后要用最快的速度找到并举起相应的物品，看谁拿得快。可以四人一组或同桌之间进行比赛。2.活动:Listen and draw(听音画画)教师给每个学生发一张纸，纸上印有5个长方形，告诉学生每个长方形代表一本书。教师说:English book，那么学生需要在第一个长方形上写几个英文字母。maths book可用算式或数字表示。此游戏主要考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。3.游戏:开火车教师以卡片形式呈现单词及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片递给后面的同学继续认读单词。以此类推，变换图片，游戏形式不变。可以以小组为单位进行。4.游戏:中英互译教师请学生准备好各科目的课本。教师说出其中一个词组，学生快速举起相应的课本。教师也可以将各种课本放在讲台上，让几名学生上台。教师说出一个词组，如:Chinese book，台上的学生快速拿起相应的课本。Step 4: Extension1.Extend the words.教师让学生扩展词汇，根据他们所学的知识组合名词。如: picture book(图画书)，art book(美术书)，big storybook(大的故事书)。2.Make sentences with the words.教师让学生们用本课学过的关于书的单词造句，这样既能让学生对所学单词加深记忆，又能训练学生综合运用英语的能力。如:I like Chinese book. The English book is big. The maths book is white. The storybook is new.Step 5: Sum-up可以用一首小歌谣把本课内容进行总结。如:Guess, guess. What's in your schoolbag?A Chinese book? A maths book? A storybook?Oh, no, no! It's an English book.English book, English book. Put your pencil box on your English book.Step 6: Homework1.Tell your parents what's in your schoolbag.告诉父母你的书包里都有什么。2.将本课时所学的单词和词组抄写三遍。板书设计与本课相关的语法点1.词汇:English book 与Chinese book这是表示英语书、语文书的名词，需要注意的是:Chinese和English无论在句首还是句中，首字母都必须大写。英语书、语文书的复数形式是在book的后面加s。如:(1) I have three English books.(2) There are five Chinese books.2.Put your Chinese book in your desk. 把你的语文书放在你的桌子里。put +某物+介词短语，表示把某物放在某处，如:Put your pencil box on your English book.把你的铅笔盒放在你的英语书上面。Put your maths book under your schoolbag. 把你的数学书放在你的书包下面。Put your eraser near your pencil box. 把你的橡皮放在你的铅笔盒旁边。教学反思本课时主要通过多种游戏来引入新单词及练习和巩固本课时的重点单词及词组。本课时中Let's do部分的内容是通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化单词的音义匹配的训练，并增强课堂的趣味性。本部分的要求是:学生能够听懂指令并根据指令做出正确的动作反应。在教学时，把Let's do的活动内容穿插在Let's learn板块的教学中进行。在学习2或3个单词或词组后，可适当引入本部分相关指令语，请学生听听做做，更好地记忆单词或词组的意思与读音，同时可增加趣味性，调节课堂气氛。但本课仍有需要改进的地方，在教学Let's do的时候，前面的铺垫做得不够，导致在操练的时候有些学生手忙脚乱。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三课时 教学目标1.学生能够感知并归纳元音字母i在开音节(i-e)中发音为字母本身的音/aɪ/，在闭音节中发音为/ɪ/。2.能够读出符合i-e发音规则的单词。3.能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词并初步掌握这些单词的拼写规则。4.学唱Let's sing里的歌曲。教学重点学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。教学难点能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词。教学准备教师准备风筝、玩具、表示数量的小木棍或数字、磁铁、录音和课件。学生准备四线三格练习本、表示数量的单词卡片。教学方法1.模仿练习教学法教师示范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆开口读单词。2.儿歌说唱教学法教师播放歌曲My schoolbag。学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握歌曲的节奏，同时在歌声中巩固所学的单词。3.归纳总结教学法教师和学生一起总结元音字母i在开音节和闭音节中的发音规则，同时，教师和学生一起举例。这样，学生对语音有初步的了解，同时，教师要简单讲解一下什么是开音节和闭音节，让学生对音节有初步的认识，为以后学习打基础。教学过程Step 1: Warm-up1.教师对学生在作业中易出错的地方加以讲解，指导学习。2.游戏:找宝藏教师把English book藏在教室里的某个角落或某个学生的书包里，让每组派一个学生来找，当这个学生离课本近的时候，该组的学生就大声地喊:English book。若学生离课本越来越远时，学生们读的声音会越来越小。以此方式来复习schoolbag，maths book，Chinese book和storybook。3.游戏:Simon says教师发出指令:Simon says，“Put your Chinese book in your desk.”学生听到指令，做出相应的动作。教师说:Put your maths book under your schoolbag.因为没有说:Simon says，所以学生不做动作。以此来检验学生对上节课内容的掌握。Step 2: Presentation1.Teach the words in “Let's spell”.教师出示一只风筝或风筝图片，问学生:What's this?引出单词kite。板书kite，引导学生拼读/k/-/aɪ/-/t/→/kaɪt/，然后教师继续指着风筝问:Is this kite nice?引导学生回答:Yes， it's nice.并让学生拼读nice。教师继续指着风筝提问:What do you see on the kite?并突出风筝上的数字“9”，学生回答:Nine.教师说:Yes，there is a big number nine.板书nine，引导学生拼读nine。2.教师出示歌谣第一段文字:See the nice new kite with a big number nine。学生跟着录音有节奏地朗读，教师关注学生i-e的发音是否到位。教师提问:Do you like the nice new kite?学生回答:Yes，I do.教师播放歌谣的完整录音，教学单词like， five和nice，学生跟着录音有节奏地朗读歌谣。3.游戏:跟我学(Follow me)教师先请学生朗读一系列包含i或i-e的单词，体会i和i-e的不同发音。然后教师说单词，请学生说出包含相同发音的其他单词。比如教师说:Follow me，follow me，kite.学生跟说:Follow you，follow you，nice. 如果学生说的单词不正确，教师可说:You don't follow me.然后继续说其他单词。4.Learn the song My schoolbag.播放录音，教学生唱My schoolbag。Step 3: Practice1.语音的归纳(1)找规律教师请学生找出歌谣中含有i-e的单词，板书并引导学生观察它们的共同点，如:词尾都是字母e而且e不发音；前面的元音字母i在单词中发相同的音/aɪ/。引导学生自己归纳出语音规则，即元音字母i在开音节(i-e)中发/aɪ/。(2)Read，listen and number.完成此练习，让学生知道，字母i除了发/aɪ/外，还可以发/ɪ/。2.语音的运用与深化(1)为单词找家教师准备两组单词和两座代表不同发音规则的房子，请学生为相应的单词找到自己的家。(2)Listen，circle and write.教师播放本部分录音，学生圈出正确字母，并把单词写到四线三格上。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音，拼写。Step 4: ExtensionExtend students' vocabulary.教师出示更多含有i-e结构的单词如:bite，site，dive，white，mine，time，fine等，让学生根据读音规则尝试拼读。教师也可以让学生列举他们学过的关于字母i发/aɪ/或/ɪ/音的单词，如:/ɪ/: is, it, in, big, pig, six, fish/aɪ/: like, kite, five, fine, nine, rice, niceStep 5: Sum-up把本课的重点单词编成一首小歌谣来进行总结。What is in it? A big pig?No, no. A nice kite with a big number nine.Step 6: Homework把今天学的小歌谣唱给你的父母听。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题在字母表中，有5个元音字母，分别是Aa，Ee，Ii，Oo，Uu，其余为辅音字母。元音字母i在开音节的单词中发/aɪ/音，在闭音节中发/ɪ/音。把下列单词归类。(为单词找家)教学反思本课时Let's spell分为Read，listen and chant.和Read，listen and number.以及Listen，circle and write.三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发/aɪ/音的规律；第二部分通过听力活动对比i和i-e的发音，学习i和i-e的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认单词。教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行启发式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发/aɪ/音的规律。本课时还安排学唱Let's sing 部分的歌曲，增加课堂趣味。但在练习字母的发音时未能很好地照顾到每一名学生，教学效果没有预期的好。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四课时 教学目标1.学习Let's talk里的对话，要求学生能理解对话大意。2.能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。　3.能以游戏的形式根据图片或实物练习重点句子“What colour is it? It's…”教学重点能够在情景中恰当运用句型“What colour is it? It's…”问答颜色。教学难点能够在情景中理解新词lost，toy，notebook 的意思并能正确发音。教学准备教师准备书包、英语书、两个玩具和一本笔记本、六色骰子、彩色笔(12色)、录音及课件。学生准备彩色笔(12色)、书、书包等。教学方法1.情景教学法教师把准备好的箱子拿到教室里，看到学生好奇的眼神，教师问:What's in it? 学生摇头表示不知道；教师神秘地问学生:你们谁丢了东西?学生开始看自己丢了什么，丢书包的马上到前面去和教师对话:Excuse me. I lost my …这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用。2.问答教学法教师把准备好的彩笔拿出来，展示给大家，问学生:What colour is it? Spell it.学生根据彩笔的颜色用英语回答并拼写出单词。然后，同桌之间用书桌上的物品进行对话:What colour is the maths book? It's blue. 教师鼓励所有学生说英语。在问答游戏中，学生既巩固了单词，又训练了口语。教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。2.游戏:摸书包猜物教师出示一个放有玩具及各种书本的书包，请学生摸一摸，猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇。3.游戏:接龙游戏教师将一个空书包放在一名学生面前，请他(她)放进一种书或文具，提问:What's in it?学生回答放进去的物品，然后这名学生把书包递给第二名学生，请他/她在书包里再添加一样物品，并提问:What's in it? 请对方回答。以此类推，书包里的物品越来越多，答句也相应加长。Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in “Let's talk”.教师出示一个书包，说:Look! This is my new schoolbag.What colour is it? 请学生根据书包的颜色做出回答。2.游戏:What colour is it?(扔骰子游戏)教师出示一个六色骰子，请学生投掷，然后提问:What colour is it?学生要根据投掷结果回答，学生可与同桌两人一组玩此游戏。3.教师上课前将英语书藏在讲台下面，上课需要领读课文时说:I lost my English book.板书单词lost，通过动作神态帮助学生理解词义。学生帮助教师寻找英语书，找到后教师表示感谢:Thank you so much!找书过程中可引导学生灵活运用Let me help you. Is it under the desk?Is it on the chair?等句型。4.教师在黑板上出示Lost & Found (失物招领)的牌子，请学生回忆曾经丢失的物品，引导学生表达:I lost my pencil.I lost my eraser.等，在学习新知识中复习巩固表示文具的词汇。让学生们打开课本17页，呈现对话，学生们学习对话。5.Play the game in “Let's play”.教师在讲台上呈现若干本不同颜色、不同种类的书，教师看着其中一本说:I have a new book.引导学生提问:What colour is it?教师回答:It's…学生猜是哪本书，学生们可以同桌之间玩此游戏。Step 3: Practice1.游戏:转盘游戏教师制作一个转盘模型，把圆盘分成若干格，每个格子上涂上不同颜色，也可以在格子内粘贴不同的颜色。另外，制作醒目的指针钉在转盘的中心。学生转动转盘，操练句型:What colour is it? It's…2.角色扮演学生分别扮演张鹏和怀特教师来朗读对话，可先在班内分男女两组进行角色扮演，接着同桌之间练习，然后请几组学生展示。3.游戏:魔法书包(Magic schoolbag)教师准备一个空书包，学生将文具或课本、玩具名称写在纸条上，放入空书包。书包内收齐学生所写的纸条后，教师请一名学生在书包里随机抽出一条纸条，并提问:What's in the schoolbag? 学生根据纸条上所写的内容回答。抽过的纸条不再放入书包。几组之后可请学生回忆在书包里放过哪些物品。Step 4: Extension1.改编对话学生改编对话:可将张鹏书包的颜色改成黑白色；还可将书包里的一本英语书改为两本语文书，两个玩具改为一个玩具等。教师鼓励学生积极运用学过的句型，并将改编后的对话在班级内展示。2.情景反应情景一: 放学了，埃米把她的熊猫书包落在了教室里，怀特教师询问了书包的特征后，帮埃米把书包带回了家。情景二:“希望学校”捐赠活动现场，学生们在讨论自己能为“希望学校”捐赠什么物品。Step 5: Sum-up师生自编小歌谣，总结本课所学内容。What colour is it? What colour is it?It's blue and white.What's in it?What's in it? Guess, guess, please.Step 6: Homework向父母用英语介绍你的书包的颜色以及书包里的物品。板书设计与本课相关的语法点1.Here it is!这是一个简单的倒装句，意思是:它在这儿!英语中倒装是一种修辞手法，目的是为了强调。2.Thank you so much! 此句意为：非常感谢你!需要注意的是动词thank的名词形式是thanks，而且可以单独使用。例如:Thank you very much. = Thanks very much.另外，“Thank you so much!”和“Thank you very much!”意思是一致的。例如:—Here you are. —Thank you.—Let me help you. —Thank you.—Have some rice, please. —Thank you.—This way, please. —Thank you.教学反思本课时Let's talk 里的对话是通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知What colour is it?It's… What's in it?An English book…这些句型的语义及语用情景。教师可利用课本中失物招领的场景，提示学生应爱护文具物品，丢失后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品应及时上交等一系列的德育教育。第五课时 教学目标1.学生能听、说、认读单词:candy，key，toy，notebook。2.能够运用句型:What's in the schoolbag?进行提问，熟练介绍书包中各种物品的名称。3.能在Draw and say的空白书包里画出自己想要的文具及其他物品。4.能完成Let's check里的听力练习。教学重点1.掌握本课时的单词和句型:What's in your schoolbag? Three keys，two toys…2.掌握名词复数并能在句子中运用。教学难点1.能够用正确的语音语调朗读Let's learn里的句子。2.能够熟练掌握名词复数及其在句子中的应用。教学准备教师准备书包、玩具、钥匙、糖果、笔记本、本课时的单词卡、12色彩笔、录音及课件。学生准备书包、钥匙、笔记本、12色彩笔。教学方法1.直观演示教学法教师利用实物糖、钥匙、玩具、笔记本进行教学，把对应的单词卡片分别贴在这些物品的上面，学生看着这些物品，和教师一起拼读单词，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。2.竞赛教学法教师把班级自然分组，每组发一张教师准备好的大书包的图片。然后，教师用英语说句子，学生根据教师的句子用铅笔画出物品。教师的句子只读三遍，待学生的作品完成后，评选一下哪一组画得最棒，给予奖励。3.自然教学法这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。同桌之间互相帮助，一个学生说句子，另一个学生用自己的彩色铅笔画出书包里(或是桌子上)的物品。要注意名词复数的运用。教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。2.Revise the dialogue in “Let's talk”.教师请几组学生表演上节课Let's talk 里的对话。最后一组表演后，教师提问:What's in Zhang Peng's schoolbag? 学生回答:An English book，two toys and a notebook.3.Sing the song My schoolbag.Step 2: Presentation1.Teach the words and sentences in “Let's learn”.教师从书包里拿出一个笔记本，问:What's in my schoolbag?学生答:A notebook.教师领读。教师再以实物呈现不同颜色的笔记本，问:What colour is it?学生回答:It's red/blue/green…教师呈现悠悠球和魔方等实物教学单词toy，提醒学生注意单复数形式。2.游戏:单复数互换若学生A说:A book.学生B必须说:Two books.若学生A说:Five English books.学生B必须说:An English book.3.教师继续呈现糖果、钥匙等实物和图片教学单词candy，key，教师板书单词，学生跟读。4.游戏:传钥匙，说单词教师让学生以开火车的形式，边传钥匙边说单词。说得好的可用糖果(candy)作为奖品奖励给学生，以强化学生对单词的印象。5.Finish“Draw and say”.教师可先请两名学生做示范:一名学生询问另一名学生书包里的物品及数量:What's in your schoolbag? How many…? 另一名学生拿着画笔在空白书包里逐一添加物品。教师也可以让同桌之间合作，互相询问，完成添画物品及涂色任务。Step 3: Practice1.游戏:Rolling game(滚雪球)学生们比赛看谁说的物品多。比如:A: I have a maths book.B: I have a maths book and an English book.C: I have a maths book，an English book and a Chinese book…以此类推，能说出最多单词者为胜者。2.游戏:Matching game(竞拍游戏)学生们分为两组，教师在黑板上贴上重点单词的单词卡，教师读“notebook…”，哪组学生先找到单词，并拍一下则哪组获胜。3.游戏:I'm the leader(我是小司令)教师把学生按行分组，每组选出一名“小司令”，到前面指挥他的战士，用句型“Put…on/in/under…”发布命令。他的“战士”必须按照“命令”(教师事先准备好，每组的不一样)把正确的物品放到指定的地点。可选用的句型为:Put your candy in your schoolbag.Put your notebook on the desk.Put your toy under the chair.Put your key near your pencil box.4.完成课本第20页Let's check部分的练习。Step 4: ExtensionExtend students' vocabulary.活动:教师说一个单词，请学生说出与它同类的其他单词或词组。如:教师说:notebook，学生说:Chinese book，English book，maths book等。学生把所补充的单词写在笔记本上。Step 5: Sum-up师生总结本课所学单词，并让学生进行书写练习。Step 6: Homework抄写本课所学单词，每个三遍。板书设计与本课相关的语法点单数名词变复数的一些规则:1.一般的单词以及以元音字母加y结尾的名词变复数，直接加-s。如:boy—boys　key—keys　toy—toys　day—days 2.以辅音字母加y结尾的名词变复数，要将y改成i，再加-es。如:family—families　baby—babies3.以s，x，sh，ch结尾的名词变复数，直接加-es。如:box—boxes　bus—buses　watch—watches　brush—brushes4.以f，fe结尾的名词变复数，将f或fe变为v，再加-es。如:knife—knives　leaf—leaves5.不规则变化的名词复数，需要我们特殊记。如:man—men　woman—women　sheep—sheep　foot—feet教学反思本课时Let's learn通过张鹏书包的内部图呈现了candy， key， toy， notebook这几个单词。在教学过程中，教师可设计大量的活动对这些单词进行练习。文中的Draw and say 部分用于复习巩固A部分Let's learn 板块的主要句型What's in your schoolbag? 以及单词，以便让学生充分练习。最后的Let's check部分作为听力材料对学生进行句型的考查。总的来说，该课时课堂形式多样，教学环节紧凑，是一节典型的词汇课。但以y结尾的名词复数形式的变化规则仍有部分学生未能熟练掌握，仍需在以后的教学中慢慢渗透。另外，新单词在句型中的运用练习还是不够，还有待在以后的教学中慢慢巩固。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六课时 教学目标1.能读懂Read and write里的句子并完成选择正确图片的任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。3.能抄写本单元的词汇并将句子补充完整。4.能读懂Story time里的故事。教学重点能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的单词或短语，掌握描述特征的形容词。教学难点1.读懂Read and write里的句子并完成选择正确图片的任务。2.正确抄写本单元词汇并将句子补充完整。教学准备教师准备书包、故事书、钥匙、一些糖果、一些玩具、录音及课件等。学生准备书包、各种书、钥匙等。教学方法1.合作学习教学法学生两人一组，完成Read and write并读懂Story time的故事，在合作中学习，完成对应的习题。2.竞赛教学法学生按课本中的句子进行书写竞赛，看哪名学生书写最棒。对书写好的学生，教师要给予奖励并展示到班级书法园地中。3.角色表演教学法学生根据自己喜欢的角色，表演Story time 中的一段，看谁的口语最棒。教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。2.游戏:What colour is …?教师将上节课所学的某件物品(笔记本或糖果)藏在身后，要求学生运用句型:What co-lour is it?分小组互猜物品的颜色。学生可以利用实物，也可以想象某件物品，把名称及颜色写在纸条上，请同伴猜测。3.Sing the song My schoolbag.Step 2: Presentation1.Teach “Read and write”.教师拿出准备的钥匙、鸡蛋、熊猫玩具和学习用品，分别放进几张不同的桌子里，每张桌子里放四种物品，每张桌子里至少有一种物品是多个的。用“What's in your desk?”来提问学生，学生根据实际物品进行回答。2.游戏:What's in my schoolbag?教师让学生们把一个或多个相同的物品(如:一本英语书、三把钥匙、两个玩具等)放进对方的书包里，同桌之间互相猜，教师在一旁指导。为了让全班学生都有锻炼的机会，可以分组进行或让基础较好的学生当组长帮助其他成员完成对话活动。Step 3: Practice1.Finish “Look，choose and write”.让学生打开课本第19页，看图，选择正确的单词，并写在四线三格上。2.活动:Introduce your things.让学生介绍一下自己的学习用品，介绍的时候要把自己的东西举起来给大家看一下。教师示范:拿出一个书包，用英文介绍:I have a schoolbag. It's new and it's blue. 在介绍时，要提醒学生注意名词的单数和复数以及冠词a和an的用法。3.完成全品学练考——课后练17页第一题。Step 4: Extension1.Teach the story in “Story time”.教师以Let's do 的形式向学生呈现:Put away your books.Everything is in your schoolbag.My schoolbag is so heavy.Take out your books，please.当学生都明白这些句子的意思并能做出相应动作时，教师开始用英文讲述Story time 里的故事。2.Students try to retell the story.学生们明白故事大意后，在教师的帮助下简单地复述故事。3.Students try to act out the story. 教师做旁白，学生们尝试着表演这个故事。Step 5: Sum-up师生总结本课时的重点句型，进行书写练习。Step 6: Homework向你的父母或朋友用英语介绍你的课桌里有什么物品。板书设计与本课相关的语法点1.—What is in your schoolbag?　—I have two storybooks，three keys，some candies，some toys and a cute panda in my schoolbag.英语中描述多个并列物品时，前几个物品通常用逗号隔开，最后两个用and连接。如:I like apples，bananas，oranges and pears.2.some candies一些糖果， candy “糖果”，作可数名词时其复数形式为candies。在英语中，名词可以分为可数名词和不可数名词。不可数名词没有复数形式。如:Some water is in the cup. 一些水在杯子里。教学反思本课时中的Read and write分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读一组句子，在A和B图中选择正确的一幅；第二部分为单词抄写活动。在进行一系列教学活动后，学生在听、说、认读方面得到了大量的训练。最后，以一个有趣的故事来复习、巩固本单元所学知识，加强学生语言的锻炼。英语学习要遵循由浅入深的原则，四年级学生的认知面较窄，平时运用英语的机会也较少，因此，教师要充分利用课堂时间和同学用英语交流，简单的英语课堂用语学生们都能听懂。Good morning， boys and girls. Have a try! Well done! Sit down，please. Thank you very much! Hands up! Who can try? OK，very well! You are right.等等，形成用英语交流的习惯，创设英语语境，从而不断提高学习的兴趣。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________