北师大版二 观察物体2 看一看（二）说课课件ppt

这是一份北师大版二 观察物体2 看一看（二）说课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，从不同方向看，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第二单元第二课时《看一看》（二）。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第二单元第二课《看一看 》（二）。本课的主要内容是让学生在“玩”中学,“乐”中学。课堂上学生的学习活动不再是枯燥无味的观察,看图片也不是没有目的的“玩”。“玩”中有观察,有思考,有合作,有交流,“玩”出了数学知识,“玩”出了数学活动的经验。以学生喜欢的观察图片的游戏贯穿全课，引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。让学生们感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。
对三年级的学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时 的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么先乘除后加减。
【知识目标】： 在拼搭立体图形的过程中体验到，从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 【能力目标】： 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 【情感目标】： 提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。教师采用引导复习法。自主学习、练习法。为学生创设探究学习的情境；学生重在自主探索，合作交流，运用比较法、探究式学习法等，获得成功体引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（一）、导入新课师:站在不同位置,每次最多能看到物体的几个面?生:三个面。师:站在不同位置看到的结果一样吗?生:站在不同的位置看到的结果不一定相同。师:在以前观察物体获得的经验的基础上,今天我们继续研究——观察物体。
（二）、探究新知 师:下面的两幅图分别是谁看到的?想一想,说一说。(课件出示教材第15页情境图一)学生可能会说:• 第一幅图应该是淘气看到的,因为从淘气所坐的位置看,牙膏盒在杯子的左边,杯子在牙膏盒的右边。• 第二幅图应该是奇思看到的,因为奇思是站起来从高处往下看的,可以看到杯子口的正面。师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说得对吗?生:杯子把牙膏盒都挡住了,应该是对的吧。
师:是这样吗?拿出准备好的学具,在小组里摆一摆,看一看。学生动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,对于叙述正确完整、条理清楚的学生给予表扬。师:淘气从窗外看到的情境会是哪幅图?说说你的理由。(课件出示教材第15页情境图二)生:可以先肯定的是,淘气看到的是笑笑的背部,这样就排除了第① 幅图和第③幅图;然后我们可以假设自己就是淘气,那么从淘气的角度看笑笑的位置在桌子的右边,这样综合起来判断淘气看到的情境应该是第②幅图。师:与同伴合作,模拟上面的情境做一做,看看你的判断对吗。学生合作模拟情境,教师巡视了解情况。
（三）、课堂小结师:今天这节课我们学习了观察物体,通过这节课的学习,你有哪些收获?学生自由谈论各自的收获。 让学生在游戏中巩固新知,让学生在“玩”中有观察、有思考、有合作、有交流,“玩”出了数学知识,“玩”出了数学活动的经验。
七、、课堂练习1.思考:拍的是同一个水杯,为什么照片会不一样?
,看到的分别是什么形状?（2） （3）
正面观察,能看到两个大长方形,(　　)在左面,(　　)在右面。　　　　　从右面能看到侧面,下面近似正方形的是(　　),上面的是(　　)。　　　　从上面可以看到一个(　　)形和一个(　　)形。
3.对同一种物体观察,观察的(　　)不同,可能看到的(　　)也不同。
4.下面右边的这些图是谁看到的?在括号里填上小朋友的名字。
5.下面右边的这些图分别是从哪个方向上看到的?
【参考答案】：1.拍摄位置不同,拍到的照片不一样。2.(1)冰箱　冰柜　(2)冰柜　冰箱 (3)正方　长方3.角度　形状　4.小红　小军　小明5.左面　上面　正面
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《看 一 看》 (二)板书一组(两个)物体的相对位置关系
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以学生独立思考与合作交流相结合,是学生学习的主要方式。让学生自己想一想,引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。