部编版语文四年级上册 第3课《现代诗二首》课件+同步教案+导学案+同步练习

教学过程

导入新课

通过谈话，导入新课。

1.你知道什么是现代诗吗？现代诗也叫“白诗”话，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。

2.看，这两首诗分别是现代白话诗和古体文言诗。你更喜欢什么诗呢？

今天，我们一起来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

学习任务一：朗读诗歌，感受诗歌韵味

《秋晚的江上》

1.听读诗歌，然后自由朗读，注意读准字音，读好停顿和节奏。

2.走近作者。

刘大白(1880-1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。1925年为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两者优处，由复旦师生传唱至今。

3.学习生字词。

巢，cháo，翘舌音。巢，即鸟搭的窝，也指蜂、蚁的窝。可以组词：归巢  巢穴

芦苇，wěi，多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。

4.朗读指导。 

朗读时，要用舒缓的语调，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。

《花牛歌》

5.听读诗歌，然后自由朗读，注意读准字音，读好停顿和节奏。

6.走近作者。

徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。

7.学习生字词。

罗，luó，翘舌音。剪秋罗为石竹科，剪秋萝属多年生草本植物。株高约60cm。  

眠，mián，前鼻音。可以组词：睡眠  冬眠。

霸占，bà zhàn。霸占指倚仗权势占为己有。本课指白云占满了半个天空，像据为己有一样。

8.朗读指导。 

朗读时，可读得轻快俏皮些，读出花牛的自由自在。要抓住“坐、眠、走、做梦”四个不同的状态，读出层次，读出情感。

学习任务二：想象归鸟、日落画面，感受秋江晚上的美景

1.自由朗读《秋江的晚上》，边读边画出诗歌中描绘的景象，并想象诗中描绘的画面。

2.先独立朗读，想象画面，然后在小组里交流。

3.明确要点：

（1）诗歌描写了飞鸟、斜阳、江面、芦苇这些景物，勾勒出一幅秋天日暮时分静谧、绚丽、和谐的的江景图。

（2）诗歌第一节描绘了一幅倦鸟归巢图。天色渐晚，疲倦的鸟儿向巢中飞去。斜阳给他们的翅膀镶上了一层金边。

（3）“驮着夕阳”改成“背着夕阳”好吗？

明确：不好。“驮”字生动地写出了鸟儿负重的状态，“背”字则太平淡，体现不出这些内容。“驮着”一词既赋予画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。

（4）诗歌第二节描绘了一幅苇妆红颜图。慢慢地，斜阳从鸟儿的翅膀上跌落，掉入了江水中。江岸的芦苇一瞬间，被装扮成红色的了。

（5）鸟儿的双翅能把夕阳抖落到江上吗？

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。

（6）“红颜”是什么意思？

“红颜”指貌美的女子。这里形容芦苇头上的白毛在夕阳的照射下非常好看。把芦苇人格化，使全诗平添了一些情趣和生气。

4.主题归纳。

《秋晚的江上》通过写江边秋天的黄昏，倦鸟归巢。夕阳点染江面和芦苇的景象，表达了作者对自然景物的喜爱之情。

学习任务三：想象花牛的生活场面，感受花牛的自由、悠闲

1.自由朗读《花牛歌》，边读边画出诗歌中描写的景物，想想这首诗歌描绘了怎样的画面，并说一说自己的体会和对花牛的印象。

2.先独立朗读，想象画面，然后在小组里交流。

3.明确要点：

（1）诗歌描写了花牛、草地、剪秋罗、蓝天白云、小尾巴、太阳、西山等景物。

（2）这首诗由四个小节组成了四幅画面：花牛压扁了剪秋罗；花牛在草地里睡觉，天上白云飘悠悠；花牛甩动小尾巴在草地里散步；花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了青峰之上。四幅画面动与静交替，呈现了一种律动之美。

（3）讨论：这是一头怎样的花牛？

预设：

花牛坐在草地上悠闲地吃草，还压扁了剪秋罗， 这真是一头俏皮可爱的花牛。

花牛在草地里边走边甩小尾巴，真是一头悠闲自在的花牛！

（4）花牛可爱俏皮，本文的语言也十分的活泼。

①白云霸占了半个天空。

“霸占”原指倚仗权势占为己有。这里指白云占满了半个天空，像据为己有一样。“霸占”一词表现了白云的调皮、可爱。

②太阳偷渡了西山的青峰。

“偷渡”运用了拟人的修辞手法，写出了太阳落山的活泼感。

4.主题归纳。

《花牛歌》这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

学习任务四：总结归纳，拓展延伸

1.阅读诗歌时，要边读边想象画面，把语言文字描绘的景物想象成色彩丰富的动静交替的画面，可以更好地感受到文字之美和情境之美。具体方法及技巧有两点：

（1）品读颜色词，让想象画面有色彩感。

例如阅读《秋晚的江上》这首诗歌，我们可以抓住诗句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”中“头白”“红颜”想象画面。头白是指开了白花的芦苇，红颜则是指 女子美丽的容颜，这两个词语将开了白花的芦苇在夕阳的照耀下泛着红光，就像化了妆的美女一样动人的画面呈现出来了。

（2）品读动作词，让想象画面有动态感。

例如阅读《花牛歌》这首诗歌，我们可以抓住动词“坐”“眠”“走”“做梦”“甩”想象花牛草草地上的动作，一头憨态可掬的花牛便出现在脑海中。花牛在草地里或坐或走或卧，悠闲散漫，自由自在。

2.想象一下，花牛在草地上还可能做什么？写一写，然后想象画面。

示例：花牛在草地里跳，花草在周围翩翩起舞。

花牛在草地里跑，草地被画上了一根横线。

花牛在草地里哞哞叫，顽皮的小鸟也跟着喳喳叫。

类文阅读

林中小景

                             金波

阳光透过枝叶，

染上嫩绿的颜色。

风；打着唿哨；

在叶面上轻轻滑过。

流进树林里的空气；

也变得又甜、又柔和。

因此；在每棵树上；

都挂着小鸟的歌。

这首诗歌中，阳光是嫩绿的，“打着呼哨”的风，甜蜜柔和的空气，小鸟的歌，一切都是甜蜜美好的。字里行间，我们感受到了大自然的美丽。

板书设计