江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》教案

课   题

两、三位数乘一位数（连续进位）

第   课时

  月   日

基础性目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：进一步认识乘法竖式。

让学生主动应用法则笔算两、三位数乘一位数连续进位的乘法，感受知识的发展，体验知识的应用、迁移的学习过程，提高乘法笔算能力。

让学生获得自主应用方法获得正确结果的喜悦，产生对数学学习的信心；养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯。

理解：两、三位数乘一位数（连续进位）的算理和笔算方法。

简单运用：会笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。

复杂运用：能列式解决相应的简单的实际问题。

创见：

挑战性目标

解决相关数字迷的题目。

教学重点

两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

教学难点

正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。

教学过程

关注差异

(侧重策略运用)

一、预学查异

1、用竖式计算。

327×3=          4×192=       

学生笔算，指名板演。

交流：第一题是怎么算的？第二题哪一位上要进位？

提问：两、三位数乘一位数的笔算方法是什么？

小结：两、三位数乘一位数，从个位起用一位数按顺序乘每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。

2、揭示课题。

我们继续来学习两、三位数乘一位数的笔算。（板书课题）

二、初学适异

1、出示例5情境图。让学生读题，说说已知条件和问题。

提问：怎么列式？为什么用乘法？（板书：48×4）

追问：野鸭的只数大约是多少只呢？

指出：48接近50，野鸭大约有50×4=200（只），但是不到200只。

师：到底有多少只呢？

2、指名学生回答。

提问：按怎样的顺序乘？先算什么？个位写几？向十位进几？接着怎么算？

学生自主列式计算，并交流算法。

交流：4×4=16表示什么？16个十加上个位进上来的3个十，一共多少个十？积的十位写几，百位呢？

明确：十位上4×4得16个十；16个十加上个位进来的3个十，是19个十，所以要在积的十位上写9，百位上写1。

指出：刚才我们估算出得数大约是200，与笔算结果相符。

3、思考：这道题在哪些数位上相乘要向前一位进位？和前面学过的乘法有什么不同？

指出：今天的乘法还是按前面学会的方法算，哪一位相乘满几十，就向前一位进几。不同的是个位上相乘要向十位进位，接着十位上相乘又要向百位进位。像这样每一位上要连着进位的，叫作连续进位。（板书：连续进位）

三、研学导异

1、完成“试一试”272×4

学生独立完成，指名板演。

交流：按怎样的顺序乘？先算什么？个位写几？4乘十位上的“7”得多少？28表示什么？积的十位上写几，向百位进几？4乘百位上的“2”得多少？既然得到8个百，为什么积的百位上写0？

明确：先算4乘个位上的“2”得8，积个位写8，再算4乘十位上的“7”，得28个十，积的十位上写8，向百位进2；接着算4乘百位上的“2”，得8个百，8个百加上十位进上来的2个百得10个百，积的百位上写0，千位上写1。

提问：这题哪里是连续进位的？

2、回顾小结。

提问：今天我们继续学习了两、三位数乘一位数的笔算（连续进位）。谁来说一说用竖式计算两、三位数乘一位数要连续进位时要注意什么？

小结：哪一位相乘满几十，就向前一位进几。不同的是个位上相乘要向十位进位，接着十位上相乘又要向百位进位。计算时要特别细心，要按照笔算方法弄清每一位上怎样算。

3、做“想想做做”第1题。

让学生笔算，指名板演。

提问：第一小题你是怎么算的？第三小题的哪两个数位连续进位的?第四小题积的十位、百位和千位上的数各是怎么得到的？

4、做“想想做做”第2题。

圈出错在哪里，并改正过来。

提问：每道题的错误在哪里？你是怎么改的？

交流：在你的计算中有吗?从上面的改错里，你觉得乘法笔算时要注意些什么？

指出：乘法笔算，要注意哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，这进的几就要加在前一位乘的积上，进几就加几。

四、拓学展异

1、做“想想做做”第4题。

让学生看图和题目，帮助学生理解题意。

提问：定员112人是什么意思？

指出：就是指一节车厢有112和座位。

学生列式计算，交流算式。

2、做“想想做做”第5题。

指名学生读题。同桌互相讨论。

交流：什么时候参观的人多？你是怎么比的？

明确：方法一（笔算）：先算出上午的实际人数，3×69=207（人）；再和下午的人数进行比较，207＜213，所以下午参观人数多。

方法二（估算）：69接近70，3×70=210（人），比出下午参观人数多。

3、做“想想做做”第6题。

学生读题，说说题中的已知条件。

学生独立完成，交流汇报。

提问：根据什么求出已经看了多少页？又根据什么求一共有多少页？

五、全课总结

提问：两、三位数乘一位数连续进位，在计算过程要注意哪些方面？

六、课堂作业

   《补充》P14-15

通过不连续进位的竖式计算了解学生的掌握情况。

。

通过大面积反馈了解学生对连续进位的的掌握情况。

以优带困，让优等生先说，再让学困生说。

板书设计：              两、三位数乘一位数（进位）

48×4=192（只）

4  8

×     4                         

1 9  2  

                哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，

进的几就要加在前一位乘的积上，进几就加几

教后反思：