【新】北师大版小学数学三年级上册第五单元第二课时《长方形的周长》说课稿附板书含反思和课堂练习及答案课件PPT

《长方形的周长》说课稿北师大版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元第二课时《长方形的周长 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元第二课《 长方形的周长 》。本节课是小学数学三年级上册第五单元的内容。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形周长的计算。我从给篮球场画边线的情境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，激发学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。二、说学情 三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“摸一摸”、“判一判”、“描一描”等活动让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。三、说教学目标根据本课的具体情况和学生心理特征，我制订如下教学目标：【知识目标】：理解并掌握计算长方形周长的方法,会计算长方形的周长。 【能力目标】：培养学生的动手操作能力,观察比较能力,创新能力和合作交流能力。 【情感目标】：感受数学与生活的联系,增强对数学学习的兴趣和信心,体验探索成功的快乐。四、说教学重难点探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。【教学重点】能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。【教学难点】：五、说教法学法 【教法】：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:在复习周长的含义及长方形的特点的基础上，从给篮球场画边线出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导点拨等教学方法。【学法】：设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，使学生形成良好的学习方法。联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的乐趣。六、说教学过程（一）、导入新课1、摸一摸，描一描，说一说。①首先给每个学生发一张三角形卡片和一张长方形卡片。②其次让学生用手摸一摸卡片的边线，然后拿铅笔沿着卡片的边线描一周，看谁描的又快又准确。③挑选描得较好的作品展示，并让学生说一说什么是周长？（“封闭图形”一周的长度，是它的周长。）PPT演示过程，巩固旧知。④从而引入新课，揭示课题：今天我们就一起来研究一下长方形周长（板书：长方形周长）（二）、探究新知 1、用多媒体课件出示一张篮球场平面图，让学生观察篮球场平面图，回答篮球场是什么形状（长方形），长方形有什么特征？特征①：四个角都是直角；特征②：对边相等；2、创设情境：现在工人叔叔要给篮球场画边线，一共要画多长？①首先让学生自主探究、独立思考：计算长方形的周长，首先要知道什么？你是怎样算出这个图形的周长的？然后和同桌交流自己的计算方法。②同时到学生中参与交流，指导探索过程。③然后全班交流计算方法（板书）。3、对学生的算法进行概括，让学生说说三种计算方法你更喜欢哪一种？为什么？（PPT演示计算过程,让学生了解不同算法之间的联系）第一种算法：长方形的周长=长+宽+长+宽第二种算法：长方形的周长=长×2+宽×2第三种算法：长方形的周长=（长+宽）×24、知识延伸：正方形的周长该怎样计算？说说你是怎么想的。①首先多媒体课件出示一张正方形图片，让学生观察正方形有什么特征。（四个都是直角，四条边都相等）②其次学生独立思考，计算正方形周长，然后和同桌交流算法，说说你是怎么计算正方形周长的。③最后全班交流汇报，总结算法第一种算法：边长+边长+边长+边长=正方形的周长【3＋3＋3＋3＝12（厘米）】 第二种算法：边长×4=正方形的周长【 3×4＝12（厘米）】5、学生动手操作，加深理解①首先准备15个钉子板，45根绳子。②其次将学生分成四人一个小组，用绳子在钉子板上围3个不同的长方形，并使它们的周长为14厘米。③最后小组汇报结果，做的较好的作品进行展示和表扬。（三）随堂训练，巩固提高师生活动：书本P49页“练一练”第1题和第2题，学生独立思考，教师点名回答。设计意图：两个练习题都是由易到难，层层深入，一是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提高的目的；二是为了培养学生的表达能力。（四）、课堂小结引导学生进行课堂小结：本节课我们学习了哪些知识？全班交流总结。七、课堂练习1.计算下面个图形的周长。2.把一个边长为8厘米的正方形卡片对折后剪成两个相等的小长方形。（1）原来正方形的周长是多少厘米？（2）每个小长方形的周长是多少厘米？3.贝贝用一条彩绳，刚好能围成一个边长是15厘米的正方形。如果她想用这条彩绳围成一个宽是9厘米的长方形，这个长方形的长是多少厘米？【参考答案】：1. 7×4＝28（米） （26＋14）×2＝80（厘米）2.（1）8×4＝32（厘米） 答：原来正方形的周长是32厘米。（2）8÷2＝4（厘米）（8＋4）×2＝24（厘米）答：每个小长方形的周长是24厘米。3. 15×4＝60（厘米） 60÷2－9＝21（厘米）答：这个长方形的长是21厘米。八、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《长方形的周长》板书长方形周长计算方法： 长方形的周长=（长+宽）×2 正方形周长计算方法： 正方形的周长=边长×4 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。九、教学反思 这节课，我力求改变传统图形教学的模式和方法，既考虑到数学自身的特点，又遵循了学生学习数学的心理规律。如果在教学中，教师能够适时、科学地对学生的反馈信息加以调控，使教与学产生共鸣，情感产生共振，定会使学生在这个生动、活泼、富有个性的探索过程中，获得对知识的理解，其思维能力、情感态度等多方面也必将得以发展和提高！ 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！