小学语文人教部编版六年级上册书湖阴先生壁优质第三课时教学设计及反思

第十八课第三课时《书湖阴先生壁》教案

教学目标

1. 借助字典，认识3个生字。

2. 正确、流利的诵读古诗，并背诵。

3. 体会古诗的意境，感受诗人的心情。

教学重点、难点

激发学生对诗歌的热爱，培养其语感，积累一定的语言。

教学准备

教师：准备投影片、古诗的课件。

学生：搜集有关这首诗的背景、作者及有关杨万里的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1. 播放课件，学生欣赏《小池》的动画和歌曲。

2. 导入新课：在这首诗中，我们仿佛看到一幅活泼的翠鸟弹跳、荷叶翻卷、水面微动的图画。在宋代诗人杨万里的小池里，我们看到了怎样活泼的图画呢？今天我们就来学习他的另一首古诗《小池》。

二、初读古诗，整体感知

1. 学生自由朗读《小池》。

2. 指名朗读，教师纠正字音和节奏。

3. 齐读。要求：读准字音，读出节奏。

4. 出示课文挂图，引导学生观察。问：你看到了什么？想到了什么？

5. 指名描述，并回答问题。（小池塘里有美丽的荷花和莲蓬，还有含苞未放的荷花。）

6. 教师小结：看来，同学们已经对这首诗有了大致的了解。要想进一步理解诗意，就要借助资料和书下注释来学习。

三、借助资料，自学理解

1. 学生自学。出示自学提示：借助资料和书下注释，理解诗句的意思。

2. 把自己不理解的地方做上记号，准备质疑。

3. 指名汇报并质疑。（对于能提出问题的同学要给予表扬和鼓励）

4. 教师小结：学习古诗只把诗句的意思理解了是不够的，还要通过朗读来体会作者的感情，下面我们就来通过朗读来体会作者的感情吧！

四、感情朗读，体会诗意

1. 教师范读。（突出重音、停顿 和读音的变化）学生评价。

2. 学生练习朗读。要求：读出重音、停顿 和读音的变化。

3. 指名朗读并评价。

4. 教师小结并回到课文。问：面对涓涓细流，荷花觉得太渺小；面对碧绿的大荷叶，荷花觉得太柔弱；而荷花觉得自己太娇艳时，却又没有了夏日的炎热。请同学们找一找，课文哪个词体现了荷花此时的心情？（惜太）还有哪个词体现了作者无限的惋惜之情？（恨别）

5. 教师指导朗读。要求：读出荷花觉得自己太娇艳时的心情及作者无限的惋惜之情。

6. 小组合作练习朗读，并汇报。（一组汇报时，其他组认真听，等会说出他们的朗读优点。）

7. 教师小结并指导朗读。（各人有各人的朗读方法，只要把作者的感情读出来就行。）

8. 学生自由练习朗读。要求：读出感情。

9. 指名朗读并齐声背诵。要求：读出感情，背诵给同学听。