浙教版八年级上册第4章 电路探秘第6节 电流与电压、电阻的关系第2课时教案及反思
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课题 | 4.6 电流与电压、电阻的关系（第2课时） | |||||
教材 解读 | 目标 | 【知识与技能】 1．理解用电压表和电流表测导体电阻的原理。 2．具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻，能熟练使用滑动变阻器。 3．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法。 【过程与方法】 1．通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。 2．通过多次测量取平均值进一步体会减少测量误差的方法。 【情感态度与价值观】 1．激发对科学的求知欲，提高探索与创新的意识。 2．培养实事求是的科学态度。 3．初步发掘学生合作交流的愿望，是他们能主动与人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 | ||||
重点 | 用电压表和电流表测导体电阻的原理和方法。 | |||||
难点 | 1．正确使用滑动变阻器、电流表及电压表的方法。 2．用实验测导体的电阻并对所获数据进行处理。 | |||||
学情 |
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教学 准备 | 投影仪、PPT | |||||
环节 | 师生活动 | 占用时间 | ||||
教学 过程 设计
| 一、引入：
二、讲述： 1、欧姆定律 1.欧姆定律内容 ： 导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 2.公式： 阅读：德国物理学家欧姆（1787~1854）出生于工人家庭，从小就掌握了许多机械制造方面的技能。16岁时，他进入埃尔兰根大学旁听数学、物理与哲学。由于经济困难而中途辍学，他24岁重新回校，到26岁才完成博士学业当了一名中学教师。他热心于电学研究，曾研究过不同金属的导电能力。 在今天看来，欧姆定律的研究如此简单，但在欧姆那个年代，他的研究非常困难。原因主要有两个：一是没有一个电压足够稳定的电源；二是没有一个能精确测量电路中电流大小的仪表（电流表）。 欧姆定律的实验结果发表于1826年，次年他又出版了《关于电路的数学研究》，给出了欧姆定律的理论推导。他的成果当时在国内没有得到肯定，但在国外受到了重视，英国皇家学会于1841年授予他科普利奖章，次年接受他为会员。这时德国才意识到了欧姆的价值。1849年，慕尼黑大学聘任他为教授，欧姆终于实现了当一名大学教授的理想。 人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名。 3.公式变形 思考：有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把电阻R说成跟电压成正比，跟电流成反比。你认为这种说法对吗？为什么？ 不对。因为电阻是导体本身的一种性质，它只跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关。 有人根据公式R=U/I说，电阻大小由电压和电流决定？你认为对吗？ 电阻大小跟电流、电压无关。由导体本身决定。 3、欧姆定律的应用 （一）、有关计算： 1.已知电阻和电压，求电流？ 【例题1】一只电灯泡正常工作时的灯丝电阻是484欧，如果电灯线路的电压是220伏，求灯丝中通过的电流。
2.已知电阻和电流，求电压？ 【例题2】一个电热水器工作时电热丝的电阻是 44欧，通过的电流是5安，求电热水器工作时两端的电压。
3.已知电压和电流，求电阻？ 【例题3】一个定值电阻与一个滑动变阻器串联后接在电源上，用电压表测得定值电阻两端的 电压是6伏，又用电流表测得通过定值电阻的电流是0.3安，求这个定值电阻的阻值。
思考：如何测量一个定值电阻的阻值？ 请你用学过的知识和仪器，画出测量的电路图，列出所需器材，写出测量步骤。 （二）、用电压表和电流表测导体的电阻
三、课堂小结： 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
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当堂 检测 | 1、某小灯泡上标有“2.4V 0.7A”字样，表示该灯泡正常工作时电压是2.4伏，电流是 0.7安。求该小灯泡正常工作时灯丝的电阻。 2、一段导体两端的电压是4V时，通过它的电流是0.2A，导体的电阻是（ ）。如果导体两端的电压减小到3V，导体中的电流是（ ）；当两端的电压为0时，通过它的电流为（ ），导体的电阻为（ ）。 3、当某一定值电阻两端的电压是6伏时，通过它的电流为0.6安，此时电阻的阻值是多少欧？要使通过它的电流为1安，加在它两端的电压应是多少伏？如果电压增加到 12伏，通过电阻的电流是多少安？
（1） 从表中数据你能发现什么规律？ 电压与电流的比值是一个常量。 （2） 根据数据提出几个问题，然后求解。问题数量不限，提的问题越多越好。 5、 根据国际电工委员会的报告：在 50赫兹（我国市电的频率）交流电情况下，观察到人的感觉如下：
根据以上数据和人体电阻的范围，估算人体可接触的安全电压。 24 v，一般来说，人体电阻的平均值是1000~2000欧。
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培优 扶差 |
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作业 | 1.作业本 4.6 电流与电压、电阻的关系（第2课时）
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板书 设计 | 4.6 电流与电压、电阻的关系（第2课时）
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教学 反思 |
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