【人教部编版】八上语文 26《诗词五首》（第1课时）（课件+教案+导学案）
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第26课 诗词五首（第1课时）
班级_________ 姓名_________
1．掌握诗歌中易读错的字词，准确、有感情地诵读前三首诗歌，体会不同体裁、题材诗歌的不同韵律特点。
2．理解诗歌中寄寓的情感。
3．品析诗歌中传情达意的艺术手法。
1．先认读生字词，再熟读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。
2．搜集前三首诗歌作者的生平信息及其代表作品。
《饮酒》（其五）
一、自主学习
1．查阅资料，了解作者。
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。有《陶渊明集》。
2．了解写作背景。
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，共二十首，是陶渊明有名的组诗。一般推断该组诗写于诗人归田（405）之后的第十二年。归隐之后的陶渊明常一醉方休，醉酒之后诗兴大发，借诗抒发感慨。
3．了解古代诗歌的分类。
（1）按照体裁，诗歌可分为：
①古体诗：为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称。不求对仗，平仄和用韵也较自由。
②近体诗：指唐代形成的格律诗体。其字数、句数、平仄、对仗和押韵都有严格的规定，主要有律诗和绝句。
③词：又称为诗余、长短句、曲子词等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
④曲：又称为词余，包括散曲和杂剧。
（2）按照题材，诗歌可分为：
①写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘自然风景，寄寓自己的思想感情。
②咏物言志诗：作者对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描摹，以寄托自己的感情，表达自己的精神、品质或理想。
③即事感怀诗：因一事而引发作者的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
④怀古咏史诗：以历史典故为题材，或表明作者的看法，或借古讽今，或抒发对沧桑变化的感慨。
⑤边塞征战诗：描写边塞风光和军旅生活，抒发守边将士乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮雄浑，笔势豪放。
二、合作探究
1．掌握诗歌的朗读节奏。
（1）听《饮酒》（其五）的朗读音频，把握停顿，读准节奏。
（2）自由朗读《饮酒》（其五），尝试融入自己的情感。
2．给诗歌分类。
从体裁和题材来看，本诗分别属于什么诗？
3．理解诗歌之意。
（1）从表达方式来看，全诗可以分为哪几个部分？（先明确表达方式主要有哪些，然后根据诗歌内容进行判断归类。）
（2）怎样理解“而无车马喧”和“心远地自偏”？（作者住在繁杂的“人境”，却说自己听不到人世的嘈杂，这是为什么？“心远地自偏”揭示了作者怎样的心境？）
（3）怎样理解“真意”一词？（结合全诗，说说“真意”指的是什么，反映了作者怎样的感情。）
4．体会作者情感。
有的版本为“悠然望南山”。你认为“见”和“望”哪个字更好？（先将这两个字分别带入原句并朗读，说说自己读后的初步感受；然后小组讨论，从不同的字所传达出的不同情感和意境的角度，分析哪个字更好。）
《春望》
一、自主学习
1．查阅资料，了解作者。
杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人。河南巩县（今河南巩义西）人。自称“少陵野老”。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。“三吏”“三别”等都是脍炙人口的名作。
2．了解写作背景。
此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于次年三月。
二、合作探究
1．掌握诗歌的朗读节奏。
（1）听《春望》的朗读音频，把握停顿，读准节奏。
（2）自由朗读《春望》，尝试融入自己的情感。
2．给诗歌分类。
从体裁和题材来看，本诗分别属于什么诗？
3．理解诗歌之意。
（1）“国破山河在，城春草木深”一联写了哪几种意象？组成了一幅怎样的画面？（提取首联中描写的意象，简单说一说这些形象构成了怎样的画面。）
（2）怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？（“感”和“恨”的主体是人还是花鸟，历来有争议，可分别从这两个角度体会作者的感情。）
（3）“白头搔更短，浑欲不胜簪”写出了作者怎样的心情？请简要分析。（根据整首诗的背景和内容，理解白头短发、插不上发簪的原因，体会作者复杂的情感。）
4．体会作者情感。
本诗的思想性和艺术性是如何完美结合的？（先要理解诗歌的思想性和艺术性分别指的是什么，然后分析两者是如何融于一诗的。）
《雁门太守行》
一、自主学习
1．查阅资料，了解作者。
李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。他善于运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，被后世誉为“诗鬼”，他的诗被称为“李长吉体”。有《昌谷集》。
2．了解写作背景。
李贺生活的中唐时期，藩镇割据，叛乱此起彼伏，国家的安定和统一受到严重威胁。《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。
二、合作探究
1．掌握诗歌的朗读节奏。
（1）听《雁门太守行》的朗读音频，把握停顿，读准节奏。
（2）自由朗读《雁门太守行》，尝试融入自己的情感。
2．给诗歌分类。
从体裁和题材来看，本诗分别属于什么诗？
3．理解诗歌之意。
红旗为什么是“半卷”？（从诗歌的背景以及战争的情况分析。）
4．体会作者情感。
（1）赏析诗句“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。（通过联想和想象，体会这一联所描绘的画面，结合其中具有突出表现力的关键字或词进行赏析。）
（2）赏析诗句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。（先理解这一联所写的内容，然后体会句子所传达出的感情。）
（3）诗中大量运用表示色彩的词语有什么作用？（找出本诗中表示色彩的词语，思考这些词语分别描写了什么意象，这些意象组合成一幅怎样的画面，表现了怎样的意境。）
