小学科学教科版 (2017)四年级上册4.弹簧测力计教学ppt课件

课题

弹簧测力计

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿。

2.知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。

科学探究目标

1.认识弹簧测力计的基本结构。

2.会使用弹簧测力计测量力的大小。

科学态度目标

1.发展进一步研究力的兴趣。

2.树立细致、有步骤工作的态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

2.知道用弹簧测力计可以测量物体的重力。

教学

重难点

重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。

难点：理解弹簧测力计的工作原理。

教学

准备

为学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、学生活动手册。

教师准备：拉力器、学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型、教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：(教学提示：出示拉力器。)这是一个拉力器，是大众健身锻炼常用的器械。那我们可以用这个器械来比一比谁的力气大吗？我们怎么判断谁的力气大呢？(预设：可以，力气大的人会将拉力器的弹簧拉得更长。)

2.活动：邀请两位同学使用拉力器，然后比一比谁的力气大。

3.提问：(教学提示：出示弹簧测力计。)那这个又是什么？你们有见过吗？(预设：这是秤，陪妈妈在菜市场买菜时见过。)

4.揭题：这是弹簧测力计，也叫弹簧秤，是一种测量力的大小的工具。菜市场里称菜用的秤和它的原理相似，但并不完全相同。这节课，我们就来一起学习怎么使用弹簧测力计。(板书：弹簧测力计)

【设计意图】通过观察常见的弹簧工具，了解其工作原理后，将发现迁移到弹簧测力计上，为后续的学习奠定基础。

探索

与研讨

6.研讨汇报。

组内研讨帮助卡

主持人：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？

学生1：弹簧由于被拉伸而产生了弹力。

主持人：生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？

学生2：跳水运动员起跳时的跳板有弹力，跳板由于被压弯而产生了弹力。

学生3：健身教练使用的健身球有弹力，球在使用时被压变形而产生了弹力。

主持人汇总大家的发言。

7.小结：弹簧测力计的弹力是由于弹簧被拉伸而产生的，生活中很多地方都有弹力，如弯曲的撑杆和变形的海绵、压扁的健身球、凹陷的蹦床、弯曲的跳板等，它们都因发生形变而产生弹力。

拓展

与小结

1.拓展：出示橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等材料。用课件或微视频展示橡皮筋测力计的制作方法：

(1)用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔在硬纸板上标出橡皮筋自然下垂时最下端的位置，记为“0”刻度。

(2)用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出1 N、2 N、3 N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。

2.布置任务：学生回家自制一个橡皮筋测力计。

板书

设计

3.4　弹簧测力计

基本构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩

注意事项：调零，平视，量程

工作原理：弹簧受力大，伸长长

教学

反思

本单元的前3课已经研究了小车运动快慢与动力大小的关系，也初步认识了重力、反冲力、弹力等类型的力，本节课在此基础上安排了两个活动。第一个活动是认识弹簧测力计，引导学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提。第二个活动是本课的重点：用弹簧测力计测量拉力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面通过先估测、后实测的数据对比，发展学生对力的进一步认识。研讨部分引导学生进行更深入的思考，进而巩固弹力的概念。

弹簧测力计是测量力的一种重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，因此本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，同时为后续力的学习奠定基础。

课后

作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。