教科版科学六年级上册二 地球的运动 第7课 昼夜和四季变化对生物的影响课件+教案+素材

课题

昼夜和四季变化对生物的影响

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。

2.知道地球运动和地球上的一些现象有因果关系。

科学探究目标

1.能通过网络学习了解昼夜交替和四季变化对生物的影响。

2.能利用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。

科学态度目标

1.了解自然之妙，感受生命之坚强、生命之美，形成自然敬畏之心。

2.有总结归纳知识的习惯，有建构知识网络的意识。

科学、技术、社会与环境目标

了解科学研究与技术应用，知道产品的投产必须经过对环境和自然影响的论证。

教学

重难点

重点：了解昼夜交替和四季变化对生物的影响，并用思维导图的形式表达出来。

难点：用思维导图总结地球运动的知识。

教学

准备

为学生准备：昼夜交替和四季变化对生物影响的调查表、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。(教学提示：播放关于地球自转和公转以及产生昼夜交替现象和四季变化的视频。)

2.提问：根据我们之前学过的知识和视频资料，大家认为昼夜交替和四季变化对人类的生活有影响吗？(预设：有影响，人们白天工作、学习，晚上休息，形成了“日出而作，日落而息”的作息规律。)

3.揭题：昼夜和四季变化不仅影响人类的生活，也会对其他生物产生影响。本节课，我们就一起来探索这个问题！(板书：昼夜和四季变化对生物的影响)

探索

与研讨

探索一：交流我们知道的昼夜交替和四季变化对生物产生的影响

1.交流：组织学生分组交流分享他们知道的相关知识，并完成组内研讨帮助卡。

组内研讨帮助卡

主持人：昼夜交替对生物有什么影响？

学生1：人们在白天工作、学习，晚上休息，形成了“日出而作，

探索

与研讨

日落而息”的作息规律；大部分的花在白天开放，但也有部分花在晚上开放，如昙花。

学生2：对动物也会产生影响，有的动物昼伏夜出，如猫头鹰。

主持人：四季变化对生物有什么影响？

学生3：四季变化会影响人们的饮食、穿着、出行等方面；有一些动物会用冬眠的方式过冬；一些植物在春天发芽，秋天落叶。

主持人汇总大家的发言。

2.过渡：昼夜交替和四季变化对生物的影响还会产生很多非常有趣、非常神奇的现象，接下来我们一起查阅资料，了解更多的信息吧！

探索二：了解昼夜交替对生物产生的影响

1.引导：引导学生查阅资料，了解更多有关昼夜交替对生物影响的信息。

2.布置任务：指导学生小组交流自己查到的信息，完成调查表。

3.过渡：同学们查阅的资料都很详细，但也很零碎。接下来让我们用思维导图把这些零碎的、不成系统的知识关联起来，形成一个知识网络吧。

4.指导：指导学生完成昼夜交替对生物影响的思维导图。

探索三：了解四季变化对生物产生的影响

1.引导：引导学生查阅资料，了解更多有关四季变化对生物影响的信息。

2.布置任务：指导学生小组交流查到的信息，完成调查表。

探索

与研讨

3.指导：指导学生完成四季变化对生物影响的思维导图。

4.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。

集体汇报帮助卡

主持人：通过收集资料，我们知道昼夜交替对生物还有哪些影响呢？

小组1：昼夜交替对生物的影响有人们形成了“日出而作，日落而息”的作息规律；部分动物分为昼行性动物和夜行性动物；大多数植物白天进行光合作用，夜晚以呼吸作用为主。

主持人：通过收集资料，我们知道四季变化对生物还有哪些影响呢？

小组2：四季变化对生物的影响有影响人们的饮食、着装、出行等方面；部分动物在夏季和冬季换毛，一些动物会用冬眠的方式过冬；植物在不同的季节有着不同的样貌。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

拓展

与小结

1.小结：地球自转产生昼夜交替，地球公转产生四季变化。昼夜和四季变化影响生物的生长和生活。

拓展

与小结

2.拓展：我们借助思维导图整理归纳了昼夜交替和四季变化对生物的影响，接下来请同学们运用思维导图总结本单元中我们认识到的地球运动的知识。

板书

设计

2.7　昼夜和四季变化对生物的影响

教学

反思

关于昼夜交替和四季变化对生物产生的影响，因为与生活关联较大，因此，学生可以查到的资料会非常繁杂，所以需要对资料进行整理归纳。用思维导图总结归纳已知信息是一种非常有效的学习方法。部分学生无法将自己查到的资料或所学知识转化为思维导图，说明学生的思维能力还需要进一步培养，可以引导学生分步骤绘制思维导图，先让学生根据学习笔记，挑出相关信息的核心关键词，然后分析各关键词之间的关系，最后将核心关键词和逻辑关系编入思维导图。

在拓展环节中，希望学生能用思维导图的方式进行概括性表达。学生在表达过程中，尤其要表达清楚概念之间的关系，比如特点和现象之间的关系。同时，教师应鼓励学生使用多种形式的表达方式。

课后

作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P28第四题。

四、选择题。

2.下列现象中，与四季变化无关的是(　　)。

A.北极狐换毛　　　　B．夜来香开放　　　C．刺猬冬眠

参考答案

四、2.B