人教部编版八年级上册永久的生命教案配套ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册永久的生命教案配套ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了导入新课，永久的生命，学习目标，自我研学生成新知，预习检测，合作探究生成能力，再读课文理解情感，当堂演练达成目标，拓展延伸，我为什么而活着等内容，欢迎下载使用。
1、情景导入 生成问题
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2、理解作者对生命本质的认识。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
1、读准字音 臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤
2、积累词语臼齿：茸毛：蔓延：凋谢 ：洗涤 ：
一般上下颌各六个，其形如臼。一般指动物初生柔软的细毛。向四周扩展延伸。指（草木花叶）脱落、衰落、零落。冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？
2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
”我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，……“
用“是，……而不是” 形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生 命却是无穷无尽的。② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无 限的价值。④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。
古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。
罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。他一生坎坷，命途多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。 本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
遏制（ ） 飓风（ ） 濒临（ ） 震颤（ ） 俯瞰（ ） 肆意（ ） 嘲讽（ ）
星辰（ ）
遏 制 :濒 临 ：　　　　　　　　　俯 瞰 ：深不可测 :无能为力： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
快速浏览课文,回答问题:想一想，作者为什么而活着？文章的写作思路是怎样的？ 　
对人类苦难不可遏制的同情
作者渴望爱情的原因是什么呢？作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？作者同情人类苦难的内涵是什么？作者的以上三种感情有没有内在的逻辑顺序？ 　
作者渴望爱情的原因是什么呢？ 　
结果：“虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它”。
2. 作者所追求的知识体现在对哪些领域的追求？ 　
希望知道星星为什么闪闪发光（自然）
试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
希望了解人的心灵（人类）
结果：“我获得一些成就，然而并不多”。
3. 作者同情人类苦难的内涵是什么？ 　
被儿女视为负担的无助的老人
结果：“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”。
充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界
4. 作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？ 　
按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序
本文的文笔优美流畅、语言生动凝练,自由诵读课文，将你欣赏的句子拿出来与大家分享。 　
“ 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。” 　
在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦 　
“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊” 　
反面衬托出爱情的美好 　
“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。” 　
体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知 　
“这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活—次” 　
博大的胸襟、博爱的情怀和崇高的思想、伟大的人格 　
读了课文，你对自己的人生有哪些新的认识与思考？试着写下来与同学分享。 　
①本文采用直接说理的方式，直抒胸臆，简洁明了，以其内在的思想力量打动人心，以其立意的高远令人折服，是哲理散文的典范之作。 ②行文既有严密的逻辑性，又富有强烈的感情色彩，善于运用比喻修辞手法，语言富有表现力，生动感人。
人为什么活着？罗素对这个永恒的命题作出了响亮的回答，通俗而生动地亮出了自己的思想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
【点拨】本题考查字音字形。平时应加强积累，注意“犊”不能读成“dù”，注意“茸”不能读成“ěr”，注意“壤”与形近字“嚷”“瓤”“镶”等的区别，注意“炫”不能写成“眩”。
(2)“卑微”在语段中的意思是(　　)A. 地势低 B. 地位低下C. 品质低劣 D. 表示谦恭(3)画线句子主要运用了________的修辞手法。
【点拨】本题考查对修辞手法的判断能力。由“小草”“钻出来”“欢乐地迎着”可知运用了拟人的修辞手法。
2. [2022·滨海月考]下面是两位同学对上网利弊的看法，但其中部分内容存在问题，请你按照提示修改。学生甲：上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，【A】只要留心，我们就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。
学生乙：【B】互联网上的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康凑成威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中在两点：一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；二是黄色垃圾对青少年的危害。(1)【A】处画线句有歧义，应改为：____________________________________________________________________________。
示例：只要留心，我们就可以学到学校里学不到的许多知识，扩大自己的知识面
【点拨】解答此题，要先找出句子中存在毛病的地方，再进行修改。“许多学校里学不到的知识”有两种理解：一种是“许多所学校里学不到的知识”，一种是“学校里学不到的许多知识”。为了避免歧义，画线句子可改为：只要留心，我们就可以学到学校里学不到的许多知识，扩大自己的知识面。
(2)【B】处画线句有搭配不当的语病，应将“________”一词改为“________________”。
【点拨】解答此题，要考虑词语的含义和搭配习惯。“凑成”指拼凑而成，与“威胁”搭配不当，可将“凑成”改为“构成”或“造成”。
3. [2022·广西贵港·中考真题]将下列句子组成语意连贯的一段话，排列正确的一项是(　　)①学会接纳生命里的每一天，无论好与坏、悲与喜，坦然面对世间的千变万化。②沉淀自己，是一种生活态度，也是人生最好的升华。③人生是一个不断取舍、不断超越的过程。④有句话说得好：“水的清澈，不是因为它不含杂质，而是在于它懂得沉淀。”⑤让自己在岁月的洗礼中，变得温柔而强大。A. ②①⑤④③ B. ③①⑤④② C. ②①③⑤④ D. ③⑤④②①
【点拨】本题考查句子排序。先通读句子，把握基本内容，这几个句子讲了人生的态度和取舍的相关问题；然后抓住其中的关键语句及表明层次的语句来排序。通读这几个句子，可知③句为首句；③句提到“不断取舍、不断超越”，既然有取有舍，就有两面性，而①句提到“好与坏、悲与喜”，由此可知①句位于③句后；