初中美术人美版七年级上册2.手绘线条图像——会说话的图画教案及反思

《手绘线条图像—会说话的图像》教学方案

教材解析

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。

教学目标 

通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 

教学重难点

教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 

教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。

教学课时

 1课时

教学环节

一、导入新课

课件呈现图像（贺兰山岩画），教师提问：画面给我们展现了什么内容？教师提问：我们的祖先为什么要这么画呢？

教师总结：手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的，今天，图像的传达已广泛地应用于社会生产生活的方方面面，信息技术的飞速发展，更使我们面临读图时代的挑战，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之一。

学生欣赏并回答：一只母鹿和三只小鹿，母鹿有一个大大的乳房。

学生欣赏并回答：希望母鹿多生小鹿，并且用乳汁把小鹿养得胖胖的。

【设计意图】通过贺兰山岩画这幅作品引出我们的祖先在远古时期就能用收回线条图像表达自己的想法，从而引出主题《手绘线条图像——会说话的图像》。

二、讲授新课

1．欣赏图片

教师展示，并提问：手绘线条图像有什么功能呢？

教师补充说明：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类的“第三语言”。

学生欣赏并回答：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。

2．课堂练习

教师：用手绘线条图像画出一组会说话的图，并展示学生作品，给学生提供参考。

教师：选取两到三个典型作品进行点评并作出整体点评。

3．拓展提高

教师展示，让学生欣赏名家作品，进一步升华对会说话的图像的深刻理解。

【设计意图】通过图片欣赏，让学生理解本节课的重要知识点，并做一定的练习加以巩固，然后欣赏名家作品提高学生手绘线条的运用和理解。

三、课堂小结

画出一幅好的手绘线条图像的方法

1．认真观察，观察是学习美术的基础。

2．抓住物象的特点。

3．迅速画出，抓住灵感。

四、作业布置

在五分钟之内画出：

1．  你去郊游的路线。

2．  你最想得到的物品。

3．  你最喜欢的服装我，文具。