人教部编版七年级上册植树的牧羊人导学案及答案

这是一份人教部编版七年级上册植树的牧羊人导学案及答案，共5页。学案主要包含了主题与课时，课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测环节，学后反思等内容，欢迎下载使用。

人民教育出版社语文教材七年级上册第13课（2课时）
【课标要求】
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2..欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】
整体感知文章，了解基本内容
了解牧羊人这个任务形象，感受人物精神和人格魅力。
3、结合自己的生活经验，思考牧羊人植树行为的意义。
【评价任务】
评价任务一，检测学习目标1
评价任务二，检测学习目标2
评价任务三，检测学习目标3
【资源与建议】
课文原来的题目是《种植希望与幸福的人》。这篇短篇小说原是1953年作者让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾见过的最非凡、难忘的人是推”的专题约稍而写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。
《植树的牧羊人由两部分构成。先叙述后评价。第一部分从开头至倒数第2段，是小说的主体，通过讲述者”我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜高原种树的故事。第二部分是最后一段，是作者对牧羊人的总体评价，作者认为牧羊人的功业如同“上天”，体现了人的力量。
【学习过程】
【任务一】落实基础，梳理情节
活动一：读准字音，了解作者，划分段落层次，把握文章结构。（指向目标一）
读准字音。
慷慨（ ） 干涸（ ） 坍塌（ ）
缝隙（ ） 酬劳（ ） 废墟（ ）
2、利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语言概括。
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机的故事。
【任务二】了解牧羊人这个任务形象，感受人物精神和人格魅力。
活动二：读课文，标点勾画并分析文中描写牧羊人的相关语句，概括人物的性格特点（指向目标二）
请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形。
在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？
他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有回才有答，关于个人的一些信息都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
还可以总结出：“他是个充满自信、春志果断的入，伯是个有者非凡的毅力和
坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的
人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。
【任务三】结合自己的生活经验，思考牧羊人植树行为的意义。
活动三：说出自己的感悟（指向目标三）
1.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《种树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。
【检测环节】
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．坍塌(tān) 慷慨(kǎi) 缝隙(xì) 热腾腾(ténɡ)
B．废墟(xū) 流淌(tǎnɡ) 浇灌(ɡuàn) 刨根问底(pá)
C．呼啸(xià) 干涸(gù) 湿润(rùn) 沉默寡言(ɡuǎ)
D．微薄(bó) 薄荷(bò) 挑拣(jiǎn) 一丝不苟(ɡǒu)
2．下列词语书写完全正确的一项是( )
A．帐蓬 琢磨 硬朗 爆发
B．张扬 呼啸 流倘 添置
C．滚烫 干躁 酬劳 地毯
D．荒地 废弃 飘荡 水渠
3.根据文意，下列理解不正确的一项是( )（3分）
A．文章以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公，吸引读者的阅读兴趣。
B．第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，为后面写牧羊人的植树做了铺垫，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
C．第③段中“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。…‘卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子，侧面突出环境的恶劣。
D．第④段作者主要采用了动作描写和语言描写的方法刻画人物。
【学后反思】
生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身边的“植树的 牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
一个人住在房子里；牧羊人同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。
毫无生气；村落都成了废墟；环境恶劣。
再见牧羊人
身体硬朗；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了水流；各种草木开始复现。
最后一次相见
87岁
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康和富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现出幸福与安适的景貌。