统编版语文八年级上册 《昆虫记》名著导读（素材）

《昆虫记》名著导读 教材分析：    《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细深刻地一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、甲虫、蟋蟀等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂那些微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。‍教学目标：1．通过精读《蝉》的部分，感受昆虫世界的奇妙，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。2.通过阅读中批注分享感情色彩浓郁的词语及《荒园》部分的阅读读懂法布尔尊重生命的思想。（思政）‍一、诗谜导入：1、出示虞世南的《蝉》，把题目去掉。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。师问：这个写的是哪种动物 ？预设：蝉2、出示蝉的图片（停在树上的蝉），配蝉的叫声。（设计意图：带领学生欣赏美蝉，听着蝉鸣回到大自然，回到昆虫的世界。）‍二、带领学生走近《昆虫记》过渡：法布尔在《昆虫记》中有对蝉的介绍，你们能快速找到相关内容吗？预设：蝉和蚂蚁的寓言          蝉的地洞            蝉的羽化          蝉和蚂蚁            蝉的歌唱                                  蝉的产卵和孵化1、一起读，一起探究 （设计意图：和学生一起读其中一部分，读出文字里的昆虫知识。）    请带着以下问题阅读“蝉和蚂蚁的寓言”这部分内容。①蝉和蚂蚁的寓言是什么？            出名   坏名声②蝉和蚂蚁的真正关系是什么？      剥削者是蚂蚁---强盗                                                         分享者是蝉----能工巧匠   3、一起读，一起来分享。    ⑴请快速阅读“蝉出洞”这部分做圈点勾画，交流分享批注内容给学生做批注的时间，教师适时指导。可以比较其地底和地上生活时间，可以关注作者的用词，可以是对蝉作评价等（设计意图：给学生时间，学生才会静下心来读文字）    ⑵学生做分享交流    ①如何处理土石？- 200立方厘米-----设悬    ②地下呆多久，地上生活只能生活多久？（值）    ③和泥抹墙（聪明）液体哪里来？-选择接近根须打洞。    ⑶阶段性检测：（交流结束后对学生进行知识性检测）    蝉的地洞有多深？    蝉要在地下呆多久？蝉阳光下生活多久？    地洞是它生活四年的居所吗？    它在这部分最大的秘密是什么？    师：其实关于蝉的内容法布尔不仅仅写到这些，还写到了蝉的羽化、蝉的歌唱、蝉的产卵和孵化。我们要想真正了解一种昆虫可以通过阅读其他章节来丰富我们的认知。    过渡：孩子们。一只小小的蝉竟有如此大的秘密，你们还知道哪些动物的秘密呢，能将这些秘密用简短的语言概括一下，告诉大家吗？预设：    螳螂会吃同类（兄弟姐妹、丈夫）而且善于利用心理战术制服敌人。失去头也能活10天。    切叶蜂能够不凭借任何工具精确地剪下大小适当的圆片来作巢穴的盖子。‍三、探究法布尔的研究方法设计意图：思政点的渗透：热爱自然、敬畏生命。    他的这些观察都来源于他的实验室------荒石园。请阅读这一部分（给学生阅读时间）    那个时代，一般的昆虫学家都把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛观察触角、上鄂、翅膀等，极少思考这些器官的功能。不能重视研究昆虫的本能和习性。法布尔也是这样做的吗？请阅读下列文字。他曾反驳这些人的话：    1.你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究。    2.你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。    3.你们在酷刑室和碎石尸场里工作，而我在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察。    4.你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现。    5.你们探究死亡，而我却探究生命。总结：法布尔不仅记录生活，更关注生命过程，他的描述洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，这种敬畏生命的情怀给昆虫记注入了灵魂和生气，使之成为一部很有趣也，很有益的书。（鲁迅）‍    让我们走进《昆虫记》，与法布尔一起去他的荒石园听蝉鸣，看蝶飞。