2024版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题1小说阅读任务2整体读文课件

这是一份2024版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题1小说阅读任务2整体读文课件，共36页。PPT课件主要包含了必备知识，关键能力，读文示范等内容，欢迎下载使用。

二、小说的文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。情节、人物、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。1．情节情节是小说所描写的生活实践发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者多为对故事或人物的后续交代。
2．人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个“人物”是作者根据现实生活创造出来的，它不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过典型人物形象反映生活，更集中、更有代表性。
3．环境小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现在一定的时空位置(即一定的历史时期和地域、场所)，这就是小说的环境，包括自然环境、社会环境两个方面。环境在揭示人物种种复杂的关系、烘托人物心情、推动情节的发展、渲染气氛等方面起着非常重要的作用。
4．主旨小说的主旨是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须寻找小说的主旨。找小说的主旨时，需要通读小说，全方面思考，不能局限于一段或几句话来分析，也不能局限于题目，这样才能找出正确的主旨。
合理利用“四步法” 解读小说更容易综观近几年的高考小说命题，题目都是围绕小说“三要素”(人物、情节、环境)和主旨设置，因此我们在阅读小说时，必须有意识、有方法地围绕这四个方面展开。具体来说可以用以下“四步法”来解读文本。
第一步：切分层次，初识情节。小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。我们应先概括各自然段的段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局进行切分，进而梳理出小说的情节。
第二步：关注描写，初识人物。1．认清人物的身份、地位、职业等。2．关注小说对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤其是细节描写。3．认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。
第三步：抓住时空，初识环境。1．分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因素(如时代背景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用。2．分析自然环境(时令、气候、地理等)对渲染气氛、烘托人物形象等方面的作用。第四步：多方联系，初识主旨。除了要联系小说三要素看主旨外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句综合考虑，准确概括小说主旨。
【读文检验】1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
B　解析：A项，“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错误。在后文未见照应。C项，“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错误。这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，是他自己编的，从文中看不出“确有其人”。D项，“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了”，可见他是因为战乱才不做的。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。
D　解析：“使小说的主题更加多元”错误。作者通过王木匠讲故事，刻画出了很多活灵活现的形象，主要表现了抗日战争期间百姓对于和平的向往，主题十分明确，并不是多元化的。
3．王木匠讲“石门阵”时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。