小学语文人教部编版二年级上册我是什么获奖作业课件ppt

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2我是什么一、教材分析《我是什么》是二年级上册第一单元的精读课文,是一篇科学小品文。课文通篇运用了拟人的写法,以自述的口吻将水的形态变化娓娓道来。全文字里行间充满了趣味,让学生自然而然地明白了水的不同形态,在了解知识的同时又积累了语言。本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排,“积累并运用表示动作的词语是本单元重要的教学目标。《我是什么》是本单元的第二篇课文,在第一篇课文的学习中,学生了解了动词的意思。在此基础上,本课将引导学生感受动词运用的细微不同,同时又为下一课让学生在情境中运用动词做好铺垫。在本课教学中,要重点引导学生联系上下文、调动生活经验,感受并理解“落”“打”“飘”3个动作之间的细微不同,在理解词语的基础上通过想象画面等方式,有感情地读好相应的句子。二、教学目标(一)通过自主预习、情境中识字等方式识记生字。(二)通过朗读体会、联系生活等方式聚焦水变化形态时的动词,能正确运用“落”“打”“飘”三个动词,并在语境中积累,体会动词细微的不同。(三)正确、流利、有感情地读好课文。三、教学过程第一课时(一)猜谜导入,揭示课题1.谜语激趣,相机看图理解“冰雹”。谜语一:我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。(谜底:云)谜语二:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都从天上。（谜底：雪）谜语三:我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕(谜底:冰雹)(出示冰雹图片加以认识)2.引出课文:其实今天要学的这篇课文,就是一个大大的谜面。3.揭示课题:看老师写课题,大家一起来读读。(板书课题)(二)整体感知,识字学词1.初读课文。（1）学生自由读课文。老师提出要求：借助拼音把生字读准，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）同桌互查生字认读情况。（3）集中识字，读准字音。2. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考：“我”到底是什么？3.揭示谜底:小朋友们,课文读完了,你知道“我”是什么了吗?(水)(三)研读文本,聚焦变化1. 默读课文第1、2自然段，边读边想： “我”都变成了什么？是怎样变化的？(1)指名读第一、二句,教师示范圈出关键词(2)学生继续读段落,并找一找,圈一圈。 (水还变成了汽、云、雨、冰雹和雪)引导学生把话说通顺、完整。2.聚焦句式,走进“汽”“云”。(1)水是怎样变成汽和云的呢?请小朋友读读第一自然段。(板书:汽、云,出示第一自然段)(2)教师引读: 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿,连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。（3）出示变化过程。（4）学习生字“变”。（5）理解“飘浮”,朗读句子教师引导。当我们不理解词语意思的时候,可以看看生字的偏旁。比如“飘浮”,想想这个“风字旁”,风一吹,云娃娃就随着风在空中浮着,这就是“飘浮”。大家一起想象着画面来读一读这句话。（6）学习生字，极、片(7)水变成云以后,很会打扮自己。云娃娃都有哪些衣服呢?图片出示：穿上白衣服的“我”叫——“白云”穿上黑衣服的“我”叫——“乌云”早晨披红袍的“我”叫——“朝霞”傍晚披红袍的“我”叫——“晚霞”（8）学习生字，傍、作（9）游戏巩固。3.聚焦动词,走进“雨”“冰雹”“雪”(1)水变成了云在空中飘浮着,它越升越高,体温越来越低,水又变成了什么?(学生回答,教师相机板书:雨、冰雹、雪)雨、冰雹和雪分别是怎样从空中下来的,请在表示动作的词语下面标上三角形。交流反馈:落、打、飘。(2)聚焦“小水滴”体会小水滴“落”下来。水变成了无数小水滴聚在一起落下来,想一想,小雨滴会落到哪儿去呢?(小雨滴可能会一滴一滴地落到小树上,让小树茁壮成长;也有可能一滴一滴地落到池塘里,让鱼儿快活地游来游去。)(3)联系上下文,观察图片,体会小硬球“打”下来了解小硬球有重量,落到东西上有破坏性,所以是“打”下来。(4)调动生活经验,关注雪花的“轻”,体会小花朵“飘”下来因为小雪花轻轻的,所以它从天上“飘”下来。说说生活中还有什么东西是飘下来的。(加上动作,指名朗读句子,体会雪花轻轻飘下来的样子)（5）小结:同样是从空中下来,它们的状态不同,所用的动词也会不一样。4人小组合作读第二自然段,1人读1句,试着把3个动词不同的感觉读出来。自由练习,展示朗读成果。4.总结：现在，你可以将“水”的变化过程画下来吗？我们一起来试一试吧。 第二课时（一）    小诗激趣，导入第三自然段。出示课文第三自然段（以诗歌形式在课件上呈现）我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里蹦跑，在海洋里唱歌、跳舞、开大会。学生自由朗读小诗,读正确,试着读出一定的节奏。2.教师指导学生读好这首小诗。(1)课文中的这个小家伙可真有意思,你瞧,他正躺在池子里睡觉呢。那我们应该怎么读?(预设:轻柔,声音轻轻的,安安静静的…)我们学着他的样子休息一会儿吧。教室里真安静啊!这个小家伙一定睡得很香吧!轻一点,别把他吵醒了。我们一起读一读—在池子里睡觉。(2)傍晚的时候,你们出去散步过吗?请一位学生给大家演一演。老师看到你悠闲自得的样子了,来,请你再来读一读这句诗—一在小溪里散步。(3)你可是我们班的小小运动员呢,请你读读第三行在江河里奔跑。教师评价:多有精神的小运动员啊!大家可别落后,一起来试试,跑得有劲些!(4)教师引导:老师记得,上次狂欢日,大家又是唱歌又是跳舞的,热闹极了——你们看,海洋里也很热闹,你们愿意读读吗?——在海洋里唱歌、跳舞、开大会。学习生字：海、洋(5)全班齐读,读出水在不同地方的不同状态。3.教师提问: 教师提问:你们发现了吗,课件上这首诗每一行字的大小是不一样的,下行的字都比上一行要—大,你猜,这是为什么呢?预设(1)因为朗读下一句的声音要比上一句响一点;(2)因为睡觉是比较安静的,后面散步、奔跑、唱歌、跳舞、开大会等就越来越吵了,热闹起来了(3)因为他活动的地方一个比一个大小结:我们在朗读的时候也让我们的声音慢慢变——大,朗读的速度慢变——快。赶紧再读读课文中的第三自然段吧。(自由练读,同桌合作读,指名读,齐读)(二)赏读第四自然段1.教师提问:小雨点、冰雹、雪花从天上来,又去了哪里?预设:池子里、小溪里、江河里、海洋里追问:他们分别在那里做什么呀?(预设:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)2.了解水的脾气。这小家伙不但告诉我们他平常活动的地方,还想跟我们交朋友呢!这是他的自我介绍。课件出示有时候我很温和有时候我很暴躁。(1)找找反义词。教师相机板书:温和、暴躁。(2)请你结合生活中的人和事,说说“温和”和“暴躁”有什么不一样。(学生联系生活实际,知道身边的人有的性格温和,有的脾气暴躁,并能说说温和和暴躁的不同表现。)(3)合作朗读。教师读——有时候我很温和,学生读——有时候我很暴躁。男生读—有时候我很温和,女生读——有时候我很暴躁3.这个小家伙“温和”的时候会做什么,“暴躁”的时候又会做什么呢?找出相关句子,用横线画出来。(1)根据学生的回答。(课件出示下面的词语)温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋学习生字：坏、给、带游戏巩固(2)研读赏析,结合图片理解意思。灌溉田地—水流进农田,庄稼喝饱了水,就会快快长大。发动机器—水急速流动,推动机器运转、发电,给人们的生活带去方便。淹没庄稼——发大水,把庄稼田地都淹没在水中,农民得不到收成冲毁房屋——发大水时,水横冲直撞,使房屋倒塌,人们无家可归。师生合作读,引导学生发现这些短语都是动词加名词的搭配。灌溉—田地发动—机器淹没——庄稼冲毁—房屋(3)请学生自由说说类似的词语搭配。(4)积累短语,拓展练习。课件上打乱出示词语,请学生找一找可以搭配的词组,并读一读。朗读课文 淹没庄稼 披上红袍 带来灾害伸出双手 发动机器 冲毁房屋 灌溉田地(5)教师引说他脾气温和的时候,会(流田地,发动机器)他气跳的时候,会(淹没庄稼,冲毁房屋)因为他会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说他脾气很—(温和)因为他会淹没庄稼,冲毁房屋,所以人们说他脾气很—(暴躁)集体朗读。(课件出示下面的小诗)有时候我很温和有时候我很暴躁我做过许多好事灌溉田地,发动机器,帮助人们工作我也做过许多坏事淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。（三）揭示谜底。1.猜出谜底课件出示第五自然段:小朋友,你们猜猜,我是什么?(预设:水)找出依据。一:他会变,会变成汽,变成云,变成雨,变成冰雹,还会变成雪。(教师相机出示课件,请学生读读下面的内容)太阳一晒,变成汽升到天空,我又无数小点儿连成片在空中漂浮二:池子里、小溪里、江河里,还有海洋里海洋这些字都是三点水旁的三:听我爸爸说过,水很多很多的时候会发生洪灾,可吓人了,但是水也能帮农民伯伯种地,还能够发电呢!答案肯定就是水。（四）总结。    本文是一篇      ，生动形象的为我们介绍了    在自然界中的不同形态，还用性格的      和      时所做的     与     说明了水与人类的关系。告诉我们保护水资源的重要性。