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    语文二年级上册日月潭完美版作业课件ppt

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    这是一份语文二年级上册日月潭完美版作业课件ppt,文件包含10日月潭课件pptx、10日月潭教案docx、10日月潭作业docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共54页, 欢迎下载使用。

    第十课  日月潭

    设计依据与构思

    语文素养从很多方面讲,是一种学习语文知识的所掌握的能力,更深层次的讲,它可能包括有一些情感上的表达以及个性化的理解。具体来讲,语文素养可以理解为是学生在语文方面的修养,包括语文的思想感情语言积累语感等,除此之外,还会包括其他的语文能力,比如识字写字能力、阅读能力以及写作能力和审美情趣等。

    鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,在教学中采用引导学生独立识字,引导学生在具体的语言环境中识字、学文方式;注重学习方法的引导,把识字与认识事物联系起来,把识字的主动权交还给学生。遵循“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,由易到难,循序渐进。让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式,落实学习目标,让学生做学习的真正主人。同时,在课堂上给学生更多自主学习的空间,让学生自主读、自主背、自主说,使学生在大量的语文实践活动中更好地实现语言的积累。

    课时安排:2课时。

    教材分析

    《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者按照游览的顺序,首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;接着介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。全文语言流畅优美、清新自然,结构清晰,景美情浓,文章那如诗如画的自然景观,使人读后有身临其境之感。是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。

    ▍教学目标

    1. 学会文中“潭、湖”等会认字,正确书写文中“名、胜”会写字,积累文中优美的词语。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵2—4自然段。

    3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语和短语的意思,品味文中的佳句,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美之情。

    4. 通过学习,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

    ▍教学重、难点

    学会文中的会认字和会写字,积累词语;理解感受描写日月潭美景的句子;背诵课文二到四自然段;理解课文内容,体会作者的思想感情。

    第一课时

    一、视频导入,激发兴趣。

    1.谈话:同学们,在我国台湾省有一个著名的湖,叫日月潭,那里风景优美,每年吸引大量的游客去游览,你想欣赏日月潭的美景吗?我们一起去看看吧!(视频播放:日月潭风景)

    2.讨论:看了视频,你有什么想说的?

    预设1:日月潭真美啊!

    预设2:日月潭周围有这么多的名胜古迹,我真想去玩一玩,看一看!

    1. 引出课题:同学们,通过看视频,课前收集资料,你们了解了风景秀丽的日月潭,今天,让我们跟随作者的脚步,一起去欣赏日月潭的美景。跟老师一起写课题。(板书:日月潭)

    教学流程及分析

    二:初读课文,自主识字,整体感知

    1. 朗读课文,要求读准字音,读通句子。

    2. 课件出示读书要求:

    (1)借助拼音学会不认识的字,也可以请教老师或同学。

    (2)读准每一个字的字音,圈出生字新词。

    (3)读通每个句子,难读的句子多读几遍,也可以和同桌交流。

    (4)给每个自然段写上序号。

    3. 检查自学情况。

    (1)课件出示注音的生字。

    ①学生拼读。

    ②指名认读,师生评议。

    (2)课件出示生字词语,指名读,指名领读,开火车读,小组比赛读,男女生比赛读。

    4.互动游戏

    三:合作交流,深入探究

    (一)学习课文第一自然段,了解日月潭的位置。

    课件出示:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

    1.   指名读,说一说日月潭在哪里?(我国台湾省中部的山区。)
    2.   这段话有几句话?每句话介绍了什么?(第一句话说日月潭是我国台湾省最大的一个湖,第二句说它在台中附近的高山上,第三句话写日月潭周围的环境。)

    地理位置,日月潭很大。

    课件出示:和篮球场比较,出示具体位置。

    3. 日月潭周围的环境怎样?(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)

    看图猜词意:“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

    ①(课件出示树木枝叶茂密的图片)理解词语“树木茂盛”意为树木长得又多又壮。

    ②(欣赏课文插图)理解词语“群山环绕”在本课中说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中。

    ③(课件出示日月潭周围著名景点图片)理解词语“名胜古迹”意为有优美风景或古代遗迹的著名的地方。古迹,多指古代流传下来的建筑物。

    把词语放到课文中读一读。

    4.引导学生用自己的话说说日月潭的位置。

    5.指导朗读:读出日月潭的美丽。(指名读、评价读、齐读。)

    (二)学习第2自然段,了解日月潭名字的由来。

    课件出示:

    日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小鸟,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。

      小岛把湖水分成两半,北边叫日潭。南边叫月潭。

      小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

    教师小结:这一句中把什么比作什么?(把“日潭”比作“太阳”,把“月潭”比作“月亮”)看大屏幕,这就是日月潭的形状。板书“形状美”。圆圆的太阳叫“日潭”,弯弯的月亮叫“月潭”,这也是它名字的由来。

    指导背诵:课文第2自然段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?自由背、指名背、齐背。

    四:布置作业

    今天,我们跟着课文欣赏了日月潭的美。现在,你们就是小导游了,向游客介绍介绍日月潭。你们怎么介绍,又打算介绍哪些方面的内容呢?

     

    第二课时

    一、品读感悟,赏“日月潭之美”。

    好的,大家已经等不及了吧!我们马上出发,去细细欣赏日语日潭的美景。下面请大家自由朗读课文第3自然段和第4自然段,把你认为描写很美的句子找出来,大声读一读,然后再和大家一起分享你看到的美景。

    ①日月潭风光秀丽,不同时间有不同的模样,读读第3、4自然段,你还从哪里读出了日月潭的美呢?

    ②自由读文,学生交流,教师小结:日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气、不同的时间,它的美景也各不相同。(相机板书)

    你觉得清晨的日月潭美在哪里?(学生谈感受:清晨的日月潭有朦胧的美。)

    课件出示:

    天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

    ①相机理解词语:隐隐约约:指清晨日月潭的景色看不清楚,模模糊糊的。为什么是隐隐约约地倒映在湖水中呢?(因为有薄薄的雾。)

    ②想象画面,指导朗读:想象薄雾笼罩下的日月潭,星星和灯光倒映在湖水中的画面,一起读一读这一句,“隐隐约约”要读得轻柔。配上轻柔的音乐读,读出清晨日月潭的朦胧之美。

    你觉得中午的日月潭美在哪里?学生交流。

    课件出示:

    中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。(配晴天和蒙蒙细雨时日月潭的风景图)

    ①想象画面,理解“好像披上轻纱”的意思。(“好像披上轻纱”是指蒙蒙细雨遮挡了人们的视线,日月潭的景物看起来像隔了一层纱一样朦朦胧胧,宛如仙境。写出了蒙蒙细雨中的日月潭像仙境一样迷人。)

    ②指导朗读:指名读,男女生对比读“太阳高照”和“蒙蒙细雨”的句子。“太阳高照”部分可以音调稍高,读出晴天日月潭的“明艳”之美;“蒙蒙细雨”部分要读得舒缓,语调轻柔,读出日月潭的“仙境”之美。

    ③配乐师生接读。看得清晰是一种美,看不清楚也是一种美,要欣赏美景,就得有一份美好的心情,让我们带着这种心情读读文章的第四自然段。

    二:指导学习第5自然段。

    1.刚给我们分享了日月潭不同时段的美丽景色,想请细心的小朋友再从文中找找,哪一个词的意思是说日月潭的风景是十分美丽的呢?课文第5自然段(“风光秀丽”这个词变红。)

    课件出示:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。

    2.从这句话中,你读懂了什么?(板书:风光秀丽)

    (1)“风光秀丽”吸引了游人。

    (2)日月潭吸引了“中外游人”。

    (3)日月潭吸引了“许许多多”中外游人。

    4. 课件出示:正因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客。

    5.配乐朗读全文。

    四:分析字形,指导书写

    1. 课件出示田字格中的会写字,学生自由读。

    2. 学生观察每个字在田字格里的位置,说说自己的发现,介绍把这些字写美观的技巧。

    3. 教师范写,重点指导。

    4. 提醒学生写字时看准每个字在田字格里的位置; 看清每个字的结构;放慢速度;严格按笔顺描写。

    5. 学生练习,把字写规范、美观。(教师巡视,个别指导,随机纠正学生坐姿和握笔的姿势,)

    6. 利用投影展示学生习字,同学之间互相评价。

    四:板书。总结

     

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