小学数学人教版二年级上册减法综合与测试教学课件ppt

课题名

《100以内的加减法》（二）（解决问题）

教材分析

本单元教学内容包括：两位数加一位数，两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算等内容。

学情分析

学生在学习了100以内的加法和减法的简单运算的基础上通过观察，操作等实践活动，引导学生迁移、类推归纳计算方法，培养学生的归纳，概括和操作能力。

核心素养

教学目标

1.学习目标描述： 经历建模的过程，使学生联系加、减法运算的

意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多(少)几

的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。

2.学习分析内容：使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、

减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根

据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。

3.学科核心素养分析：使学生进一步感受数学与现实生活的密切

联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点

探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。

教学难点

培养学生仔细审题的做题方法和对比、想像、逆向思维、开发编题，发展数学思维能力。

教学方法

讲授法、小组合作讨论法、提问法

教学准备

教师准备：课件、小红旗

学生准备：书本、小红旗、草稿纸

教学过程

一、新课导入

1.学校卫生情况的评比结果。

2、你们都看到了哪些信息呢？

生：我看到了个各班的小红旗得到情况。

生：一班得了12面小红旗，其他得不清楚。。

3、看到这些信息你可以提出什么问题呢？

生：一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面?

【设计意图】让学生从具体的示例中感受数学提出问题，激发学生学习的兴趣，让学生更有探究欲，主动学习。

二、探究新知

1、有用的信息有哪些呢？

学生：一班有12面小红旗，二班比一班多3面。

教师：要解决的问题是什么？

学生：二班有多少面小红旗。

【设计意图】让学生亲自找出解题的关键信息，体会解决问题的策略。

2、一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面?

教师：可以用什么方法。

学生：可以用摆小红旗的方法，还可以用列出算式的方法。

教师：那就动手拜一拜，列出算式吧。

【设计意图】经过“摆小红旗、列出算式”这个几个环节，学生的学习兴趣已经被调动，并积聚了大量的知识，在此基础上进行新知教学，学生可以更容易掌握这节课的新知，并且学生的接受状态饱满。合作学习由兴趣到想学习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由“要我学”转为“我要学”。

4、观察小红旗，理解其中的含义？

教师：可以得出二班有小红旗15面。

生：通过验证发现结果是正确的。

【设计意图】让学生在具体的观察活动中体会到数学在生活中得应用，让学生对知识有自己的理解。

5、三班得小红旗比一班少4面，三班得了多少面？

生：这个问题也可以用我们学过得摆一摆和列出算式的方法解决。

生：列出的算式是12-4=8（面）。

生：通过验证和摆小红旗我们发现得到的结果是正确的。

【设计意图】通过总结回顾认识这节课的主要内容来进一步加深对知识的理解，以便于学生更好的掌握知识。

三、巩固新知

1、做一做，鸭蛋有25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12 个。鸡蛋有多少个?鹅蛋呢?。

2、今年人工野鸭岛上有 53 只野鸭，去年比今年少 18 只。 去年有多少只野鸭?。

3、做一做，算一算。

69-21=       34-18=       46-20=

63-38=       71-21=       40-16=

28-17=       32-25=       31-17=

4、小红比小亮多捡了多少个贝壳？

5、书店买书。

【设计意图】学生在各种活动中进一步巩固100以内的加减法在生活中的应用，会正确的运用这些加减法的方法并把它运用到实际生活中。。

板书设计

100以内的加减法（解决问题）

36-19=

12-4=

课后作业

完成课本练习

教学反思

亮点：在教学时，思考讨论环节较多。我先组织学生观察发现都可以看到哪些信息：你们都看到了哪些信息呢？看到这些信息你可以提出什么问题呢？；又需要怎样去解答所提出的这些问题呢？；接着进行知识的总结让学生更加清晰的知晓这节课的重难点，以便于更好的掌握知识。

不足之处：很多学生还是无法正确的将所学习的知识应用到具体情境中，不能正确的列出算式，说明对于100以内的加减法认识还是不够透彻。

课堂教学建议：在教学设计中突出让学生在具体情境中体会的运用,引导学生在实际操作和体验中获得知识,在比较、观察中把握列竖式的特点,进而更加理解知识。